我的家乡在南山之中，山里有本地鸡，俗称“笨鸡”或者“山鸡”。山里的笨鸡生蛋俗称山鸡蛋。农民将山鸡放养在山坡上，任由山鸡自由的采食，蚂蚱小虫蚯蚓草种都是它们爱吃的东东，一天从早到晚，山鸡们在荒坡上转悠，悠闲自在，叽叽咕咕，好是热闹。这样的山鸡下出蛋来，蛋质金黄，蛋清与蛋黄粘为一体，做熟后，不管是烹制还是煮，味道独特，很是诱人。但你要吃到真正的山鸡蛋有些困难了，原因是真正放养的山鸡已经为数不多，很多养殖户为提高产量，将笨鸡关养在笼中，强制喂以鸡饲料，定时喂水，对于鸡来说，小小的空间，转身都很困难。这样的喂养，蛋是多了，蛋质却不甚理想，根本与放养的山鸡所下之蛋无法相比。对照喂鸡来想教育，竟有着某种联系。

　　放养的山鸡蛋质好，家养的蛋质差，由此想到：我们的教学也应该提倡学生的自主学习，给学生思考的时间，实践的机会，让学生有学习的体验，结出丰硕的果实。放养的山鸡自由的生长，快乐的觅食，觅食的过程也是它们探索实践的过程，见到一种新的食物，它们也是需要尝试，小心翼翼的用爪挠，用嘴啄，然后积累了经验，今后再遇到就会勇敢的解决了。同样是山鸡，家养的就失去了自由生长的权利，禁锢在笼中，吃着主人给的营养丰富的饲料，喝着送到眼前的水，即使产量大，却品质低。现在很多老师的课堂依然是老师在做主导，无懈可击的设计，环环相扣的讲述，密箭般的提问，让学生没有思考的时间更没有时间的机会；一个个的标准答案教师“胸有成竹”，如果学生有点“想法”就会视为捣乱。考试成绩的分数让我们的老师津津乐道“有付出就有收获！”殊不知，这样的收获是建立在牺牲孩子的诸多才能的基础上的。这样状态成长下的学生与禁锢在笼中的山鸡有何区别？

　　刘良华教授在远程培训的时候曾经讲过一个颇有教益的故事《父亲的脚后跟》，孩子随父亲外出，都是跟在父亲的后面，谨慎的盯着父亲的脚后跟。有一天由于一时疏忽，孩子没有跟上父亲，竟找不到路，不知所措，哭起来。没有了脚后跟的引导，孩子就失去了方向。我们的很多教师就在充当父亲的角色，老是让孩子跟在自己身后，生怕他们乱跑不听话。于是教学中的灌输强烈了，管束严格了，孩子的时间和空间被老师无情的占有，一个个像小羔羊。一旦有一天面对新的教学内容，他们就会束手无策，因为他们根本不知道什么叫自主学习。我们的老师根本没有给他们这样的体验。

　　山鸡如此，教育亦如此。看来给孩子身心的自由，充分解放孩子，应该是我们教育者的准则。