昨天，一整天我们师生都沉浸在欢庆元旦的喜庆气氛当中。上午的“器乐合奏”无论是笛子的清脆嘹亮还是二胡的宛转悠扬，都给与会者带来美的享受。下午的茶话会，孩子们吃着瓜子糖果子，表演着自己拿手的节目，欢声笑语不断从每个教室“流溢”出来。

　　“学会两种乐器”是我们学校的特色之一。一到三年级的孩子学笛子。四五六年级学二胡（今年四年级学横笛）。很多家长不理解，送到学校只要把成绩提高上去，其他的都不重要，孰不知除了成绩之外，还有更重要的品质需要培养，孩子的审美情趣，性情的陶冶或许在一节节兴趣课中得以挖掘和培养。这是给孩子幸福一生奠定的基础。其实，这才是我们邢校长良苦用心所在。

　　昨天看到孩子们积极向上的精神面貌，无论是坐姿的端庄，还是下场的整齐，无论是曲调的把握，还是演奏的整齐度，都足以看得的出下了真功夫的。汇演结束后，邢校长和颜悦色的鼓励孩子们演奏水平超出他的想象，希望来年更比今年好时，巡视四周，看到孩子们眼神都亮亮的，满含笑意的脸上写满了自信。

　　元旦汇演之所以如此圆满，大都归功于两个音乐刘老师。记得一个月前，刘老师带着情绪找到我，生气的说“你这个班到现在没有进甲队的，进乙队的才7个人，你说咋办？”我很无奈的说：“我是音盲，我教不了，你说咋办，我听你的，大力配合。”他说“课堂上学不会，只能课下补。”我说“那你列个单子，哪些孩子需要补，我找家长沟通。”说真的，看到年过六旬的刘老师，经常嘴上带着燎泡，嘴唇干裂，于心不忍。这么大年纪了，天天为那些学不会器乐的孩子急火攻心。尤其是，临近元旦一周的时间，刘老师都是带着保留针来给孩子们上加班补课。这很让孩子们感动，学二胡的热情极大的被激发出来了。

　　离元旦汇演最后一周，也是刘秀梅老师（负责教一至三年级笛子）最辛苦的时间段，她除了排练低年级的笛子外，还不辞辛苦的给高年级学生排练上下场，包括主持人、指挥的肢体动作、语言、神态。这些细节的问题是我这个音乐外行看不出来，不会指导的，每当她面带微笑一遍又一遍、不厌其烦的指导孩子们时，我内心充盈着满满的感动。在我们学校干工作没有明确分工，没有“事不关已，高高挂起。”大家心往一块用，劲往一块使，因此，全校上下才形成了和谐温馨的大好局面。才让每个博士人感受到这个大家庭的温暖。

　　对于“逼迫”学生们学习二胡，我很有感触。尤其是元旦前一周，我们班还有8个不能参加汇演的学生，抛开给班级加分这个私心来说，我考虑到学了一年半，最后不能上台展示，对他们来说，该是多大的遗憾啊。于是，我就给8个孩子每人配一个小老师，专门利用课余时间教，那些甲组同学很热心，积极踊跃的报名当小老师，最后让他们自由结合，教者用心，学者认真，我只当“煽风点火”的人，大肆鼓励表扬，不吝啬夸大的赞美，很快6个孩子进了乙组，尤其值得表扬的是刚来的插班生：王登凯、周航、刘福瑶原来没有基础的情况下，没费太大气力就进入甲队。最终，只有2个孩子在换了5个小老师都没教会的情况下，不得不“缴械投降”了。当我宣布他俩实在不能上场的时候，他俩竟然没有丝毫遗憾，反而露出释怀的微笑。我没有批评他们，只是鼓励他们不要灰心，争取明年一定登上舞台。

　　套用一句很俗的话说“不逼自己一把，不知道自己有多优秀。”假如不是拿出时间逼迫一下，用工夫磨磨他们，或许就会有更多孩子登不了台，品尝不到成功带来的喜悦。“念念不忘，必有回响”“一个人越努力，他就越幸运。”其实，反映的都是一样的道理。

　　由此，我也想到了，我们学校的教师学习，近三年来，邢校长为了达成“造就学生，成长老师”的美好愿望，鼓励大家利用业余时间读书、写读书笔记、教学反思。一开始，老师们都把学习当成压力，当成额外负担。觉得不堪重负，结果，写着写着，“逼迫”变成了自觉行动，当校长每个月末收齐老师的读书笔记和教学反思查看时，很多老师，一拿起书就会不自觉地说“校长，什么时候还给我们读书笔记啊？我还要写呢。”每当听到这样的话语，我都会莞尔一笑，由此看出，无形当中老师已经把学习当成了一种习惯，像呼吸一样自然而然。每天完成批改后，不读点书，写点读书笔记就好像虚度光阴一样的空虚。于是乎，每月底，校长公布读书笔记的数量和教学反思的质量时，受表扬的老师越来越多了，质量达到A级的也越多了，老师认识问题的角度改变了，课堂教学更丰盈灵动了。这些可喜的变化，都是读书带来的。相信，长此以往，我们的老师在书香的浸润下，一定会成长的更快更好！水涨船高，我们的的学生定会受益良多。

　　好成绩背后有很多客观因素，但更多的是主观的驱动力和向上力，当别人的“逼迫”成了个人的习惯，那么一定要把这个好习惯坚持下去，相信岁月，相信种子的力量，假如我们今天都播撒下阅读这一粒小小的种子，相信经过岁月的洗礼，我们细心培植，辛勤的耕耘，相信它一定会破土而出，抽出枝叶，慢慢成长，有朝一日它定会长成参天大树。2019，我们相约一起行动吧！