紫色如聚，藤萝如瀑，斯人却是无愁绪。今年四月底，带领着毕业班的老师到棋山一游。在山上的那所寺观里，发现了一满树的紫藤萝。就那么娇姹的着，骄傲的绽放。连同看护寺观的那老人的沧桑的脸，我读出了紫藤萝的沧桑与执着。拿出相机，把这个美丽的镜头定格在心里。不由得想起了宗璞和她的《紫藤萝瀑布》。

　　有人说，生命如花！美丽的紫藤萝在历经折磨之后，毅然的盛放。而饱经磨砺的宗璞恰恰经过，从而这个美丽的紫藤萝瀑布，就永远的镌刻在宗璞的生命的长河里。宗璞披文入情，以情入文，与瞬间的心灵悸动，终结了一段生命的里程。曾经很认真的读过这篇文字，很认真的读过宗璞，也曾经讲过这一课，曾经听过杜郎口这一堂课。每一次读、听、讲都深深地震撼着自己的心灵，慨叹着这份生命的坚强！

　　在远程研修的第一天，和学校二十几位老师一道，观看了曾文彦老师执教的《紫藤萝瀑布》，再一次引着我的心灵行走，在这片美丽的文字里。

　　曾老师从花语入手，以花语入景语、入情语、入心语。柔和优美的曲子，伴着低婉舒缓的朗读，一下子便把学生带入了这份生命的感动。同一朵花，不同的人、不同的心境观之，则有不同的感悟。同一篇文字，不同的人文积淀、不同的情感历程，则有不同的文本解读。曾文彦老师抓住了紫藤萝的花语，来解宗璞的心语、解学生的心语，从而展示给了我们一节美丽的语文。

　　这几天，手头上新买了一本《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》，我读的是废寝忘食。今天早上四点四十醒来，还躺在床上读了一个多小时。我用里面的王崧舟老师的诗意语文的眼光，来看着一堂课是完全符合标准的。

　　以花观花——以作者观花——以读者观花——以花观作者——以花观人生，多么美丽的诗意的境界！曾老师在准备这节课的时候，文本细读的也真的够用心。只有真的把握了文字、把握了作者，再跳出作者和文字去，才会有这美丽的花语。当我们真正的细读了文本，把握了文章的精髓，再去教学，那么才会有了游刃有余，才会有了从容不迫，才会有了“无招胜有招”！

　　曾老师做到了，跟着她我又一次走进紫藤萝，看着满树的瀑布，释放了心灵的孤寂，增生了紫藤萝般的生命的韧性！

　　附：写诗与寨里中学景老师唱和

　　观《紫藤萝瀑布》视频有感（七律）——寨里中学景霞

　　串串藤花坠玉香， 蜂蝶欲醉舞霓裳。

　　春浓无意花争艳， 夏至有心叶蔽阳。

　　学子枝前飞妙语，教师架下解迷茫。

　　听君花语赏析后，万缕千英更牵肠。

　　唱和——秋水无尘

　　紫藤如瀑花生香，惹来旧疾欲断肠。

　　枯木逢春根不死，病树有心绿朝阳。

　　以花观我今非昨，以我观花弱成强。

　　人生从来凭坚韧，广袖长舒任霓裳