语文书读后感，当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？下面是我整...
语文书读后感
当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？下面是我整理的语文书读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文书读后感1我在暑假里看了一本小说，名字叫《呼兰河》传。作者是明国时期著名女作家萧红。与其说是一部小说，倒不如说是一部她自己生活内容的自传。下面，我慢慢的告诉你们其中的内容。
首先是呼兰河的样子，东二街，西二街，寺庙，十字口，大泥坑。大泥坑比较深，下雨时候，雨水落在大泥坑里，慢慢的水就会溢出来，一直流到墙跟。路人们都是抓着墙走。然后是呼兰河跳大神跳秧歌等。跳秧歌是在丰收前上下。接着是我和老祖父一起生活的时光。我和祖父一起的时光是快乐的。夏天。我跟祖父在后园，祖父种田，我跟着祖父帮忙。冬天，去不了后园，就在家里乱翻东西玩。还有祖父让我天天背古诗。我最喜欢背的古诗是春晓。还有就是小团圆的故事，小团圆是封建社会礼教的受害者，在家里因为不听话，她的婆婆就打她，最后生病了，又用迷信的方法，没有科学治疗，最后她病死了，是一个悲伤的故事。
语文书读后感2《三十六计》顾名思义就是共有三十六条经典计谋，比如说孙膑的“围魏救赵”、韩信二施“暗渡陈仓”、张巡巧用“擒贼擒王”……还有令我印象深刻的 “假道伐虢”。
《三十六计》中的有些计谋虽然精妙，但不能用于生活中。比如，学习不能“浑水摸鱼”，要勤学好问，打牢基础知识；遇到自己喜欢的东西，不能“顺手牵羊”拿走；和同学相处要真诚相待，不能“无中生有”、无事生非；犯了错误不要心存侥幸心理，以为能“瞒天过海”，要向家长老老实实地交代，并及时修正自己的错误。
语文书读后感3《悲惨世界》是雨果最著名的作品之一，也是我最喜欢的书籍之一了。
从中我领悟到不仅母爱是伟大的，父爱也是伟大的'。因为父亲不像母亲，母亲在时时刻刻都疼爱着你；而父亲是在背后默默无闻的保护着你，生怕我们受到委屈，受到伤害。就像书里的主人公冉阿让一样，虽然小女孩不是自己亲生的，但却是把她当作自己的女儿对待，来纪念小女孩的母亲芳丁！长大成人之后，女儿们难免都要离开父母，去创建自己新的家庭，跟着心爱的人度过下半生的美好时光。
语文书读后感4鲁达达是一个调皮的孩子，我记得有一次，他隐形了，又来欺负孔东东了。幸好，有一位叔叔来了，他叫甄苇大，名字好奇怪。他发名了一种眼镜，能看见隐形的东西，所以就反败为胜了。
不过，主要讲了孔东东把珍珠奶茶里面放了好多调料，结果孔西西变小了。孔东东为了找出解药，却把自己变小了。
后来，终于研究出来了解药，但是把自己变成大人了。
这套书里告诉了我们，不能瞎捉弄别人，不然弄巧成拙，伤害了自己，而且会有很多意外发生。小朋友们，喜欢这套书吗？
语文书读后感5最近我疯狂的迷上了《米小圈上学记》，因为主人翁米小圈从小爱画圈圈，所以她爸爸给他取名“米小圈”，多么有意思的名字呀！
这本书教会我很多做人的道理，里面的小知识一个接一个！尤其是有个故事：米小圈特别调皮，他爸妈让他学画画，他不愿意学，说不喜欢，爸爸很生气，就打了他一顿，米小圈没办法只能去学画画，经过一段时间的练习，米小圈越画越好，也越来越有兴趣，受到了老师和爸爸的表扬！还有一个故事：米小圈一开始学习也不是很多，经过妈妈的耐心教导，让他不要灰心，只要认真，努力就会成功。后来米小圈听了妈妈的话，上课认真听讲，仔细做作业，终于考到了100分。米小圈开心极了！
通过这2个故事，我懂得了，做任何事情只要坚持，努力不懈就能取得成功，我也很喜欢画画，现在我每天都会画一张美丽的画，我的小抽屉里放满了我的作品，我的愿望是以后当一个画家哦！
语文书读后感6从一本书，可以看到一个人的品质。《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特，一个相貌平平的女人，不顾当时社会的抨击和他们对女性的侮辱、一次又一次的打击，坚强、固执地写出了《简爱》这不就是书中的主人公简爱吗？简爱身上有夏洛蒂的影子，有坚毅的品质。
这本书主要讲述主人公简爱从小失去双亲，寄人篱下，饱受欺凌。表哥的毒打及侮辱、表妹们的冷漠，就连仆人也粗暴无礼，却让简爱有了坚强不屈的品格，在外人的种种蔑视下，她犹如顽石里坚韧的种子，顽强地长成了一棵光明纯洁的大树。
面对尊贵的罗切斯特，她不卑不亢，极力维护自己的自尊。也许是她的品格太过吸引人，使罗切斯特深深地爱上了她。当罗切斯特拐弯抹角想试探她时，她激愤地说:“你以为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！”她高尚、纯洁，坚信“我们是平等的”，多少年来，人们被她“我们是平等的，至少我们通过坟墓，平等地站到上帝面前。”这样的话语所折服。
当她知道罗切斯特的疯妻还在人世，她义无反顾地诀别。可后来，当罗切斯特庄园被毁，双目失明，由一个尊贵强壮的男人变成一无所有、残疾的小角色，简并没有抛弃他，也许大人们说的“执子之手，与子偕老”就是这样吧。
读完《简爱》这本书，我深受文中主人翁的坚强不屈、顽强抗争的精神，独立的人格所震撼，简遭遇了许多挫折和坎坷，在那样艰难的环境下尚且顽强不屈，而我被父母当成掌上明珠，每天坐在宽敞明亮的教室里读书写字，有时候还抱怨妈妈要求严苛。我要像简一样，学习她坚强不屈、顽强抗争的精神。孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”至理名言曾激励无数处于逆境中有志之人。现实生活中人们常常面临各种各样的压力而不能自已，其实我们都应该勇于逆流而上。
语文书读后感7今天我读了一本书，名字叫《小狸猫的自动售货机》，这本书讲了一只小狸猫朋朋很厉害，它可以用叶子变成王冠、项链、治牙痛的药等东西，大家以为是自动售货机变出来的，都觉得很惊喜。可是来了一只小狸猫姑娘友友，她没有一个朋友，想要自动售货机给她变一个朋友。这下可把朋朋愁坏了，但是他想到了一个好主意，虽然有些害羞，但他还是勇敢地从自动售货机后面跳出来成为了友友的朋友。
在这个故事里，我很喜欢朋朋，因为很多人在交朋友的时候，都会害羞，朋朋克服了这些困难，勇敢地和友友成为了朋友。我和爸爸、妈妈出去参加聚会活动的时候，也会碰到一些陌生的小朋友，如果我多跟他们交流，慢慢地我就会和他们成为好朋友。
我希望这本书能让更多的小朋友看见，希望我和他们也能成为好朋友。
语文书读后感8今天，我把一本名叫《佐贺超级阿嬷》里面的主人公昭广是一个从“富人”转学生，一个穷得一分钱都没有的穷光蛋的小男孩，他的父亲因为受到辐射，而得原子病去世了。
在送阿姨加乡下时，昭广的妈妈突然推了一下昭广推上了火车，昭广听了阿姨的话才明白，这其实是在送他的，昭广想妈妈了因为妈妈是他唯一最亲的人，昭广在火车上大哭起来了，但是昭广的外婆住的房子就像老妖怪住的房屋。在阿嬷家里昭广学会许多，如何烧饭或煮菜，还有如何自制玩具，他自学的如何在树造一个秘密基地，还有如何弄到免费的木棒，阿嬷家附近有一条小河，阿嬷还称上为“水上超市”。并且阿嬷琮说他是穷的“开朗”的人，而不是像别的穷得“难闷”。
看完这本书后才懂钱不是在斯幸福得左右，靠得是人们怎么想的了。
语文书读后感9《三十六计》这本书写的是古时候的人们是怎样用聪明的方法打敌人的，怎样逃生的。
这本书里面又调虎离山之计、趁火打劫之计、擒贼擒王之计、远交近攻之计，可这些我都不喜欢，我最喜欢的是开战计里的树上开花计，它的意思是我方在弱的时候，采取某些方法制造种种假象来壮大自动声势，用来迷惑敌人，并趁机将其歼灭。比如田单巧布火牛阵写的是公元前284年，燕国将军乐毅率军大举进犯齐国，齐国被攻下七十多座城池，剩下两个城池了，这时候田单加强了防务，又假称自己没有粮食，不久后便会投降。但是暗地里田单做好了决战的准备，他挑选了一千头牛，在牛角上捆了两把尖刀，尾巴上系了一捆浸透了油的苇束，田单把牛赶到城外，并在牛尾巴点上火，一千多头牛被烧得凶性大发，把燕国的军队杀得溃不成军。
我读这本书知道了打仗时候，敌强我弱千万不能轻易正面强攻，要想办法侧面智取。
让语文教学回归生活 语文教学如何回归生活
汉字是反映客观事物的抽象符号，低年级的学生有时很难建立起字词与它所反映的事物间的联系，因此，教师可以创设一定的生活情景，让学生自己去感悟字词的意思，从而激发学生潜在的学习动机，在生活中学习，在学习中生活，让他们爱学、乐学。
1.利用生活经验进行识字教学
著名心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。”这也进一步说明，学生的学习应该从生活出发，在具体、形象的感知中，才能真正学到实实在在的能运用于生活的知识。而汉字与人们的生活息息相关，它源于生活，又准确而客观地反映着生活。因此，在指导学生识字时，如果将学生已有的生活经验与识字有机地结合起来，既能深化学生的认识，又能提高学生识记生字的效率。
根据已往的教学经验，不少学生在书写“拜”字时，右边会少写一横，于是我想出了一个办法去解决。在学习完“春节”这个词语后，我结合春节问孩子们：“大家春节时一定给长辈拜年了吧？大家把当时你怎么做，怎么说的再表演一遍，好吗？”话音刚落，全班孩子双手合一，异口同声地说：“恭喜发财！”接着我借机出示“拜”字，让大家猜猜这个字和刚才做的动作有什么联系。孩子们马上说：“‘拜年’的‘拜’和手有关。”接着我又模仿拜年的动作，让学生观察我的手：“我现在双手合一，你能看见我的几根手指？”孩子们感到十分有趣：“四根。”。我说：“所以，拜年’的‘拜’右边有四横，就像你们看见的四根手指。”课后，从批改作业情况看，全班没有一个学生写错这个字。
2.利用日常生活进行识字教学
学生对许多字的认识都来源于日常生活，生活中经常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、广告牌、电视节目名称等，都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在识字中得到乐趣，获得成功的喜悦，提高识字的主动性和积极性。因此，我经常在课堂上有意识地引导学生利用上街玩、购物等机会，问问爸爸妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？还让学生把自己从广告纸、标语牌、商品标签、包装袋、书籍报刊上认识的字写下来，到学校进行交流学习，使学生看到自己的进步，体验成功的快乐，从而更加积极主动地寻找更多的识字渠道。
二、让阅读教学回归生活
《语文课程标准》在低年级段阅读教学目标中指出：“要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这就指明语文阅读教学应从学生生活经验和已有知识背景出发，联系生活学语文，把生活问题语文化，语文问题生活化。因此，在阅读教学中教师应善于引领，让学生联系日常生活体验阅读的实用性，走语文教学生活化的道路，从而让阅读教学回归生活。
1.创设情境，感受生活
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教学中创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，把作品中描绘的生活画面及其想象看成作品中情境的本质内容，并将其化为各种图画、音乐、动画、故事等，把学生引入课文所描绘的特定环境中，让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，引发学生心灵的感知，情感的共鸣。特别是对于一些看图学文，利用大量的图片，让学生在真实的视野中去感受语言的魅力。
2.角色体验，感悟生活
角色体验的生命力是强大的，体验使学习进入生命领域。因为有了体验，师生的交往不再局限于认知、理性范畴，它可以扩展到身心和人格的健全与发展。用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。表演的形式多种多样，可以从以下几方面进行：
（1）个体表演。《雨点》这篇课文就可以采用这种方式。在读通的基础上请一名学生进行表演，其余学生评价他有没有把雨点“在池塘里睡觉”“在小溪里散步”“在江河里奔跑”“在海洋里跳跃”的样子表演出来，从而把读书、思考和动作表演有机地结合起来。
（2）群体表演。教师可以和学生一起表演，让课堂中充满情感共鸣、意见交换、思想碰撞、经验共享和创意萌生的生动活泼气氛。如在学习了课文《台湾的蝴蝶谷》后，可以搞一个“我是台湾小导游”的竞聘活动，请多名学生先后扮演导游，其他学生和老师一起扮演游客，在“导游”的带领解说下边走边欣赏蝴蝶谷的美丽景象，最后由“游客”为“导游”打分，评选出蝴蝶谷的导游，为他们发放“聘用证书”和“导游证”。
3.拓展延伸，补白生活
课堂上再现生活的时间和空间总是有限的，学生对学习内容的理解，对问题的探究又是不断深化的，同时由于教学过程的生成性，新的问题和新的学习需要将不断产生，这就要求教师还要加强课堂教学与课后生活的联系，使课堂教学不断向课后生活延伸拓展。语文学习向课后生活延伸有多种多样的方式，如影视欣赏、网络查询、参观游览、调查访问、家庭或社区服务等。
（责任编辑 刘 新）
写给语文老师的书读后感
写给语文老师的书读后感
读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。
从生活的角度去理解语文教育，我认为非常独到。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的探讨，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。
作者对教育问题的见识，体现了她独有的敏锐的观察力。她让我们了解到语文教育不再是一般的知识传递，而是学生自我生发的思想体系构建，体现了作者对教育问题的真知灼见。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的`人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感。
本文最大特点是谈到阅读和写作教学时，结合了很多有价值的名人名篇及学生力作进行分析，如结合蒋勤先生的《孤独六讲》来阅读一本书的策略，结合国北教大语文和创作系的柯思琪同学的《深情》来谈扩写的技法等等。作者对材料的驾驭非常的熟练，在经过深思熟虑后，提出自己对语文教育教学的看法。书中遣词造句自然不着痕迹，语言精练生动，如行云流水，富有诗情画意。(www.eduche.com)《写给语文老师的书》是以语文教学内容为抓手，紧紧围绕师生的切身需求，以对照研究的方法，分析具体教学内容的变化及变化的理论依据，并且以实例分析如何更好的设计和实施语文教学活动，更好的引导学生在生活中构建自己的语文素养。在丰富的理论导构下，呈现丰富的教例，以此搭建起分享教学经验，交流教学困惑，鼓舞教学热情和创作热情的平台。
所以，这不仅仅是一本审视语文教学的书，还是一不部关于文学观、文化观，生活关并集思想性、学术性、知识性、趣味性，艺术性于一体的优秀作品，对于我及所有语文教学工作者有着密切和深远的意义和影响。
新语文读本9读后感450字
新语文读本9读后感范文一
在这个暑假里老师叫我们看一本书，书的名字叫《新语文读本9》，老师还叫我们写一篇读后感，下面你们就来看看我写的读后感吧！
《新语文读本9》里面的故事既生动又有趣，而且里面的每一个故事都会告诉我们一个又一个的道理。我最喜欢里面的故事是死神教父，他讲述了一个父亲有很多儿子其中有一个儿子快要死了，他的父亲决定让他教父，他的父亲去了好多个地方可都没有合适的，可他找到了一个合适的，那个人就是死神，自从那个人拜了死神为父就当了有名的医生，死神对他说：“只要我站在病人的脚边，就说明他还有救，但是只要站在病人的头边，那个病人就死定了。”一次，国王病了，但是死神站在了国王的头边，他知道国王肯定要死的，但他又想，反正犯一次错，教父应该会原谅我的，于是，他就把国王移了一下，这是死神就站在了病人的脚边，没过几天国王好了，死神原谅了他一次，可又不久，国王的女儿病了，国王发令说只要谁就了公主就让谁娶公主为妻，这一次，死神还是站在了公主的头边，但他把公主又移了一下死神又站在了病人的脚边，这回死神绝不会在饶了他，晚上他就死了。
希望你们能去看看《新语文读本9》这本书吧！
新语文读本9读后感范文二
主要写：《父亲的歌》
中心：他没有弹奏乐曲，甚至连一个音符都不懂，但他交给了我世界上最美妙的乐章。
文中这位父亲十分伟大，他使自己的儿子拥有勇气去面对生活，他又间接的帮助一个小女孩找回了信心。
在《新语文读本9、10》中我最喜欢《父亲的歌》这篇文章中的父亲，在自己孩子被暴风雨吓哭的时候，走过去，告诉他：听这雨里就有一种音乐，从此，儿子学会了倾听自己的音乐。当我看到这位父亲一个音符也不懂时，我大吃一惊，父亲教会了自己的儿子去倾听，倾听来自于大自然的音乐；倾听来自于身体的音乐；倾听来自于心灵的音乐。后来，他的儿子把这种方法教给了个丧失《父亲的歌》这篇文章中虽然结局很悲惨，但是父亲是多么幽默时不时发现生活边一些有趣的音乐给作者的童年带来了很多快乐有时是暴风雨；有时是溪流；有时是心脏的跳动……但是呢也会做出令人觉得夸张的.事情，让作者的心在极为烦躁的时候慢慢的安静、平静下来让作者的心情舒服、舒缓下来这让我觉得这个父亲非常的有趣精心发现生活边一些声音把它当做美妙的音乐。因此，以后在我们生活中也要像文中的父亲一样，不要把有些可怕的声音当做恶魔，你多想一想也会发现他其实没有那么可怕，是你想太多了把它变得可怕了。
让我们精心发现生活边的事情吧！让自己的生活变得多姿多彩吧！让我们把自己的生活描绘出五彩缤纷的颜色吧！
童心教语文-《儿童的语文》读后感(一)
读完《儿童的语文》，心中久久不能平静，于永正大师毕生心血致力于小学语文教好的研究，用精彩的教学，把教材中的一篇篇文章化为一个个让学生难忘的故事，一段段让学生动听的朗读，一次次师生共同演绎的精彩，春风化雨般润泽学生的心田，融进他们的童年生活，沉淀为一颗颗热爱阅读，热爱写作，热爱美好生活的种子。
于老师深刻地剖析了当前小学语文教学的两大存在的问题，一个是不到位。写字教学不到位，朗读不到位，阅读量背诵量不到位。学习语言的最好方法是背诵读书书读百遍，其义自现，读书破万卷，下笔如有神，学习语文要死记硬背，死记硬背是创造力培养和素质教育的基础，因为只有死去才能活来，这话说得多么深刻。要让孩子多读，还要读出声音来，这样做不但容易记住，而且能锻炼语言，表达能力，培养语感，可惜我们好多老师都没有做到。写字教学更不到位，现在很多学生不能写好字，大多数的学生写得像古有把圈似的。于老师这样说，他也是这样做的，字是一个一个的教，每教一篇课文，他自己都要先读熟了，然后才去教学。于老师将读熟课文作为教学每篇课文的起点，他说：“读书每个学生都必须做到正确流利，这是保底工程，达不到这个要求，绝不放过。”他在教《燕子》这篇课文用了两节课的时间引导学生朗读课文，学生在朗读中理解了课文的思想感情，在学习语文的同时受到了美的熏陶。
于老师对教师讲得多，学生练得少的现象，深恶痛绝，他尖锐的指出语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的，讲真的作用有限，如果再让我教小学语文，怎么教，多读书，读好书，好读书，读整本书，多读多背，多读多写，于老师语文教学的切身体会，他这样说的也是这样做的。《语文课程标准》也指出了，语文课程应注重引导学生多读书，多积累重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，在实践中领悟语文应用的规律，这是儿童学习语文知识和方法的一般规律，所以讲授语文课的知识或者指导方法应该提倡在学生实践的基础上进行，应该是实践先行，这是我们应该牢牢记住的。
学习语文就是朗读的语文，熟读成诵的语文，古人教儿童读书，就是吟诵，有腔无调，儿童学语文，哼出腔来容易记忆，默读，记不住。朗读，既是教学目标也是教学方法和学习语文的方法。作为我们语文老师应该明白知道教语文的规律，大量读写读写结合是教语文的规律，也是学语文的规律，作为一名语文老师要修炼语文基本功，要练好字，会朗读，把握教材，会表达，老师要有责任心，要实打实的教，有耐心要手把手的反复教。
于老师不仅仅在教书更是在育人。他对生活积极乐观，在课堂中始终微笑教学，善于表扬学生。他的课堂充满了形象流动诗意的画面感。于老师用自己的一生诠释了怎样做一个老师，他不愧是一个教学艺术大师。[/cp]
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