工作最初，我的写作进入了尘封期。好几年里，除了偶尔写篇教学设计，就是和朋友之间的书信来往，所谓的那些文学梦想已经荡然无存。仅有的一次怦然心跳是第一次参加下水文比赛，一篇《我的老师》获得了市里的一等奖，恍惚间感到自己对文字还是有所长的。另一次鼓励是来在于局里的一位书记，他到山里检查工作，无意间翻到我的读书笔记。说我很有想法，值得培养之类……其实那个时候，只不过偶尔写几句对教育的感受罢了。偶尔间的肯定不能激发出写作的热情，就像无意间吹来一阵暖风，过去了，依然寒风凛冽，毕竟，真正的力量应该来自于内心深处。

　　我就这样过着没有文字的生活，上班、备课、迎查……铺天盖地，应接不暇，仿佛当上了老师就选择了舍身取义，已经没有太多个人的想法了。在淳朴的乡村里，按部就班地尽职尽责，一天天这样过去，还算充实。最初，我们对身处的环境可能还会有这样或者那样的想法，当一年过去，两年过去，人情世故都有了定论，也便磨平了当初的那份初生牛犊的豪情。文字在没有悬念的生活中显得如此缥缈，平淡如水的生活、有条不紊的工作、没有惊喜的未来，当人生处在这样的境地，随波逐流成为首选，我没有理由与众不同，我也不愿意用空洞的文字来装扮出虚假的情意。

　　在困顿中，我无力挣扎，也不想挣扎，颓废地连自己也不认识自己。工作中的我是一个样子，静下来的我又是另一个样子，割裂的痛感常常袭来，唯有承受。

　　2006年的暑期远程研修是我生命中的重要事件，它唤醒了我的心灵，带给我巨大的精神动力。刘良华教授诸多精彩幽默的教育论断，让我开始重新思考自己的教育生活，也开始让我懂得教育与人生其实可以融为一体。“一个优秀教师始终处在挣扎的境地。”精神的挣扎意味着对体制和现实的抗争，也意味着对自身的超越。我在二十多个日夜里，完全地投入，看视频、写作业、谈感想，如痴如醉的状态让我浑身充满力量。那是怎样的一份激情啊，身居遥远的山区，坚守到下一个凌晨，通过网络发出自己的声音，这是多么令人兴奋的事情！我在研修作业与评论的过程中，文字渐渐苏醒过来——我知道自己应该出发了。

　　估计是怕我们都是一时热情，难以长久吧。我当初的房子就在火车道旁，铁轨密布，火车隆隆，带给我很多遐想：那匆匆的旅客要到哪里去？轨道的终点会在哪个城市……这样一个博客名字算是对自己的期许吧，可以一直保持去远方的心态，在教育这条路上欣赏更多风景。

　　写得都是很简单的段落，不成篇章，却依然自得其乐。一个教学片断可以写，一个人物故事可以写，甚至偶尔在路途中的一个见闻也会跑进我的博客来。博客重在博，我把它看成是我感受生活感受教育的一个大仓库，让一瞬一时变成具体的文字在此长久留存。我回看那时的文章，没有一丝羞愧，反而是一种莫大的感动。那个时候可能文辞多有不妥，可能思想尚显稚嫩，可能情感过于直白，却丝毫不能掩饰我那颗敏感勇毅的心。每个段落都是在用心书写，每个文字都是率性呈现，感觉在，文字就成为了有灵性的东西。

　　写作的欲望一旦被激发，就犹如开闸的洪水，势不可挡。从结束远程研修开始，我就像一个漂泊的人背起阅读和写作上路。日夜兼程，我每两天必有一篇文章写成，否则感觉虚度——这样的节奏一直保持了五年。当初在平台上有国内众多同行的彼此鼓励，暖意融融，那样的研修有来自外部的动力，而，博客之路完全依赖自身的动力。坚持写一定意义上也是一种强大内心的考验，而能持久的途径只有一点：热爱。我的“热爱”真切而固执——爱生活、爱教育、爱梦想、爱责任。写作是一个载体，透过这样一个平台，我开始越来越清晰地明白自己未来的路。

　　写作就是救赎。我在远程研修中渐渐醒来，文字开始一点点在我的敲打下呈现，我赋予它们生命，它们也带给我丰厚的礼物。最珍贵的，是我在写作的过程中，一颗心愈发敏感和坚韧——我开始看到自身的缺陷，开始着眼于生命的细微感受，开始直面自己的责任与使命。