成长总需要付出，没有真正的付出，哪来真正的成长？

　　————题记

　　周四晚上，80:30晚学过后，一个人骑行在回家的路上。深切感受到“吹面不寒杨柳风”的惬意。三月的春风啊，轻轻地、柔柔地，吹乱了我的短发，也吹走了我劳作一天的疲倦。

　　8:45到家，客厅里老公和女儿边看边讨论他俩热衷多时的电视剧。见面寒暄：一个问我冷不冷？一个问我累不累？边回复边换下一身家居服。斜倚沙发，翻看微信圈好友动态。一段留言惊喜了我的眼睛：“四个孩子的作文都写得很棒，让我由衷欣赏并喜欢，并且有点青出于蓝而胜于蓝的味道。尤其那个叫张紫涵的孩子，潜在文学天赋隐约可见，天马行空，想象力丰富，拟人化人性化的语言，生动活泼有趣，在可预见的未来，她也许能成长为一个卓越的文学写手。当然，我知道，孩子的作文之所以写得这么超年级的棒，跟张老师的倾情培育是分不开的。”品读这位长者拔高鼓励的话语，我的心湖荡起层层喜悦的涟漪。回顾整个引导孩子写作的过程，所有的付出在此时显得有所值。

　　周一早晨，升旗完毕，回到教室，迎面被窗台上那簇还没完全开放的、浅紫色迎春花美煞了眼睛。了解花的来历，感谢鑫泽二姨沉甸甸的心意，也感动鑫泽小小年纪懂得分享的意义：作为班长的她，时刻把班级、同学装在心里。安排好孩子们写课堂作业，我忍不住再次来到窗前，欣赏那一簇淡雅的美，陶醉间，我决定不辜负这大好春光。

　　于是，第二节课，我改变了先前的教学计划，决定上一节日记写作课。我把这束迎春花端到讲桌前，先让刘鑫泽讲了迎春花的来历，然后让孩子们轮流来观察花，观其形，（花、叶的颜色，花瓣、花蕊、花茎形状）闻其味（浓？淡？）引联想（东北山上移植到平原室内，想到什么？）半节课的功夫同学们一一回到座位上，我示意孩子们坐好，提醒他们这次就畅所欲言，写放胆文。体裁不限，想怎么写就怎么写。写记叙文可，写童话也可，只要写出自己独特的发现和感受就是好日记。最后我补充一点，写记叙文的同学，可借鉴《白杨》一课借物喻人的写作方法，因为我们班的迎春花来历曲折。你由此会联想到什么？写童话的同学，你要大胆想象，从千里迢迢的北国来到鲁西北平原，一路上她会遇到哪些挫折？多设计几次惊险的情节会更生动……。

　　下午连着两节课，我让孩子们继续日记的创作。课后，当孩子们陆陆续续交上后，翻阅着或平实或深刻，或粗糙或细腻的文