今天听了两个报告，两位专家各有所长。一个站在宏观的文化背景下谈课改的顶层设计，一个基于学校的发展历程讲述办学的经验。在报告中，我深切感受文化的重要性，一所好的学校必然有好的文化，一次成功的改革必须植根于肥沃的文化。文化是有力量的，它为实践提供强有力的支持，而实践本身也是在发现和创造新的文化。

　　刘定一教授在报告中一开始就抛出“君子务本，本立而道生”。在做事情的时候，我们不仅要看到结果，更要注重事情的根本，有好的文化的土壤，学校的教育才会更有价值。这里的本，我还理解为人，教育的根本是树人，对人的务实研究能够提升教育的品质。

　　而我们要进行课改需要明确素质教育的“一个核心，两个重点”：以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。要知道联合国教科文组织提出的未来公民的四种能力：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这两个权威解读的根本都是从人的发展出发，高屋建瓴又言简意赅。

　　刘教授带我们重温了现代认知理论：六级认知过程——记忆——理解——运用——分析——评价——创造。其中讲到于右任“小处不可随便”的书法故事，又讲到自己发现兖州话秘诀的事情，生动而生活化的案例让听众深入浅出地明白了理论的指向。

　　从《大学》要义到新民三层次，中国传统文化中的精髓一一呈现出来。在新民三层次的解读中我知道了——人人要树立起学习人生的概念，自新如饮食一样是每天的需要；学校的责任是振作自新的未来公民；学校要时时处处保持自新的意识，不断发展。总而言之，从个体到单位都要“苟日新，日日新，又日新。”只有求新，才会有发展，不见的翻天覆地，但求日有所获。这种求新的文化，应该成为教育的一种意识。毕竟，我们面对的学生每天都是新的，我们的教育是动态的。不求新，学校就会成为桎梏人性发展的牢笼。

　　雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这被认为是终身教育的四个支柱。而在中国的传统文化中，我们看到孔子在若干年前已经给出了相似的文化建议，子以四教：文、行、忠、信。“子以四教”是由外至内，由浅入深，似可成立。文、行是人的外在，忠、信是人的内心。才智教育与道德教育是融为一体的。这一种全面发展的教育方法可以说是十分成功的。这让我想到教育文化的落脚点绝不再技术的层面，而应该放在对人的成全。教育就是帮助人获得美好人生的，教育就是让人在社会生活和自我生活中找到“止于至善”的位置，教育就是让每个生命能够获得尊严与成就感。穿越古今，有志之士依然可以找到更多共同的话题，这就是思想的魅力，也是文化的魅力。

　　金建中校长在诙谐幽默的自我介绍中开始他的讲座。金校长一年前曾在上海为我们作报告，给我留下了务实、肯干、严谨、规范的学校印象。从他的学校办学理念上就就可以感受到这一点。他们的校训是：说得好，做得更好；们，目标是：金色的童年，成功的起点；校风是：正气、和气、灵气、大气；学风是：好学会玩，善于合作……

　　在小学的发展中，我看到文化的力量。

　　一种文化是目标文化，他们学校的发展路径是合格——特色——优质——核心。所谓核心就是要承担更多社会责任，发挥示范、引领、辐射作用。他们的这一目标成为学校一段时期的重点，人人为之而努力，实现了愿景的共鸣。

　　一种文化是实践文化，他们学校始终把扎扎实实做事当成一种特色，各项活动开展的有品质有序列，甚至金校长会找到领导主动承当一下重要赛事的活动，目的只有一个：让更多孩子有更多体验成功的机会。当有老师质疑会不会对知识教学有冲击学生累不累的时候，金校长这样说：“什么样的知识都可以补回来，但机会却再也没有了；做事情没有困难是不可能的，先痛苦，后快乐，这就叫痛快。”丰富生动的德育系列活动，让我看到是一所令人尊敬的学校。

　　一种文化是尊重文化。金校长对学校里的每个老师每个学生都给予了充分的尊重。他从一名工人做起，一路走来成为特级校长，其中的做人风格令人敬仰。一个人的文化品质，会慢慢成为一所学校的文化品牌。