遇到这么多老师，今天回想起来，特别敬佩的老师身上都有一种品质——严谨。

　　教学严谨，不仅是一种教学的态度，也是一种教学的资源。老师是学生最好的范本，老师今天在课堂上用什么样的态度进行教学，明天学生就会在社会上用什么态度工作。教师的教学严谨往往来自于内心的责任和专业的水平；学生的学习严谨，往往来自于教师的示范和严格的要求。

　　那些教学严谨的老师往往令人生畏——一种发自内心的敬畏。他们对学生的严格是基于对知识的崇尚，基于对工作的负责。每个学生心里都有一杆秤，他们能够分辨出哪些是好老师，那些是不负责任的老师。他们也懂的哪些老师是真正为他们好……从这样一个角度想，老师在学生面前呈现出本色就好，不需要做太多掩饰。

　　在我的小学阶段，邢有学老师就是极其严谨的一位。邢老师行动不便，罗锅腰，大长脸，是那种难得一笑的人。他教我们语文，也教我们数学，还当班主任，一整天就泡在教室里。我们在台下做练习，他在讲台上批作业。他批改作业有个习惯总要把学生叫到跟前面批。坐在台下的我们谁也不敢分神，一不小心就被老师提溜起来了。他布置作业往往要采用竞赛进行的。我们小心脏一下子就紧张起来，生怕成了反面教材。早完成的就会被请到台上做示范，获得的奖励也很“实惠”——即刻下课去玩；晚完成的，不敢看老师的眼睛，仿佛犯了大错误。每一次大家都争先恐后地做题，一旦完成就有一种全新的释然感。邢老师讲题一点儿也不含糊，竖式对位偏一点也不行，连等号的写法都要练习好多次。为了让我们把数学题做个滚瓜烂熟，他带着我们一遍遍读题，以至于有领导来班里惊讶不已：邢老师您这是上数学还是上语文啊？！

　　中学时的周军老师给我留下了深刻的印象。他是那种特别有气场的人，一到讲台上，嗓门一亮，我们都会竖起耳朵来。他的语调里面有一种不容置疑的语气。每一句话，每一个步骤都是那么斩钉截铁、脉络清晰。一直记得他一手拿三角尺，一手拿粉笔作图时的情景——刷刷几下图形跃然于黑板之上，他习惯性地撇撇嘴，露出几分得意的微笑。作为学生，我感觉周老师画的线比其他人画的线还要直，那些线条是如此圆润、灵活，洋溢着知识的神圣感。亲其师方能信其道，周老师严谨的教学风格已经化成一种魅力，感染着我们。每一次试卷上的一丁点儿问题都逃不过周老师的眼睛。你把试卷交给他，就等于交给了一个专家，坐等评判了。有几次有同学对他的解题思路提出质疑，结果都被老师一一驳了回来，最终证明老师的思路是正确的。学生和老师之间心理活动有时很微妙——越是碰到认为专业水平高的老师，学生越喜欢主动挑战；而学生越挑战，老师越渴望展示自我的强大。师生之间有时候存在着这样一种看不见的“掰手腕，这或许也是教学相长的另一种形式吧。

　　后来，周老师从政当了教导主任，几年后，又当了校长，再后来调离了教育部门。我和我的同学们都特别感念他教我们数学的日子，觉得他的离开实在是教育的一种损失。

　　同事郭春芳老师是个工作十分严谨的人，教语文，她一丝不苟；当班主任，她勤勤恳恳。在任何一个单位，她都可以成为了不起的员工。她的几位老同学我也熟悉，都是优秀的老师，优秀的校长。一天，我忽然大胆猜想：郭老师和她的同学做事情风格相似，她们一定遇到过一个有特点的老师。细聊，果然如此。小学时，郭老师的班主任属于那种特别严厉的，他对自己的学生无论是学习还是劳动纪律都相当的严格，属于那种眼里容不下沙子是的老师。在小学的几年里，他把这个班打造的与众不同。他们班里的孩子学习主动，知道自己预习复习主动的完成各项学习任务；他们班的孩子都特别的遵守秩序，纪律性很强；他们班的孩子做事情强调完美，一丝不苟，已经深植在每一个同学心里。小学五年，这位老师为孩子们打下了坚实的成长基础。这些孩子上了中学，上了高中，上了大学。身上依然带着这位老师的教育的烙印。这，成为他们走向成功的重要因素。有人说一个好校长就是一所好学校。一个好班主任何尝不是一个好班？一个好班主任可以真正做到影响孩子的一生。

　　有一种教学叫严谨。岁月变迁，当你逐渐成为所谓的“名师”，会不会依然坚守出发时的那份认真，会不会记得严谨教学是对学生最大的负责。一切看开的时候，也是最为危险的时候。

　　有执念方能成就人生非凡。