“让你如何爱上我，在这个秋风送爽的九月？”这是开学伊始，我对自己心灵的叩问？亲其师，信其道”的道理，大都耳熟能详。但是真正让学生信服绝非纸上谈兵。

　　为了让学生很快喜欢上我，我尽量让课堂变得轻松活泼，自己的语言尽可能的风趣幽默。努力不让孩子们在“题海”中沉浮，尽量把孩子的童年涂抹得五光十色。

　　反思走过的漫漫教学路，教学成绩不那么拔尖的原因，或许对学生“放纵”的太多，没有在应试中光鲜亮丽多多少少留下遗憾。 但是，一直欣慰的是，孩子们和我一同学习的过程中，他们是在享受语文，在语言的密林中，感受祖国文字的美好，学会了积累和运用。当一本本批改着孩子们的日记或作文，读到或稚嫩或成熟的童言趣语，孩子们的成长是我坚守梦想的最大动力。个人认为，语文能力的提高，就是一个厚积薄发的过程。语文能力的彰显，就是习作水平的高低。

　　为提高孩子们的写作能力，这些年一直在摸索中前行。兴趣铺路，下水引路，范文铺路……效果还是明显的。充分利用课本资源，填补空白，或是续编结尾，或是假想成主人公，学习《草虫村落》后，让孩子们把自己想象成一只迷路的甲虫，历经千辛万苦，重回家园；或是把自己当成那只漂亮的让无数同类驻足观望，心醉神迷的小圆虫，当听到众虫对自己的评头论足时，自己内心的想法……大多数孩子是在童话的陪伴中长大的。所以很擅长改编童话故事的。第二天孩子们上交的日记可谓精彩纷呈。为孩子们惊人的想像力叹服。其实，孩子们的写作思维真的需要老师用心的激发。我们就要做那个点亮孩子心灯的人。

　　“巧妇难做无米之炊”很多孩子发愁日记霉没有素材可写的时候 ，我们还要做给孩子送“米”的人，充分利用多媒体教学，生动鲜活的画面，慷慨激昂的演讲，一部部励志的，感恩的视频短小精悍，发人深省。孩子心灵是稚嫩的，敏感的，一旦被触动，思维的火光顿然绽放。就像昨天课余播放的“董明演讲” ，孩子们看得如痴如醉，有的冥思，有的深沉，有的易感……翻阅孩子的日记洋洋洒洒，或是记录，或是感慨，或是反思。有了“米”下锅，再加上“慢火”煨，还愁饭不香吗？

　　“给孩子一个爱你的理由。”为了这句誓言或者说是座右铭。我在不断提醒自己：丰厚自身 ，努力给孩子创造学好语文的氛围，运用好祖国的语言文字，以文化人。以文育人，成就孩子们一个美好的人生。