今天来到班里，突然发现那个不很显眼的座位上少了那个身材瘦小，品学兼优的孩子。虽然妈妈也在这个学校教书，并且是这个班的班主任，但这个孩子丝毫没有优越感，反而比其他的孩子更努力、更虚心。这也是他成绩一直遥遥领先的主要原因吧。所以发自内心的喜欢这个孩子。

　　他没来上学，也没人和我请假，于是安排好学生来到办公室。同事和我粗略地讲了事情的来龙去脉。一周唯一一天我没来辅导。竟然发生了这么多的不快。事情不算大，就是因为这个孩子和另一个孩子课间闹玩，弄折了笤帚。于是我的搭档——孩子的妈妈就狠狠打了自己孩子一个耳光，并打电话让孩子的爸爸接孩子回家了，还扬言不让孩子在这个学校读书了。听到这些，心情很复杂，不知该责备这位母亲的小题大做，还是体谅她一时情绪失控。本想利用课间和她谈谈，但看到她阴沉的脸，情绪如此低落。于是满腹的话语强行咽下。还是等她调整好心情以后再说吧，估计她现在什么也听不进去。

　　第二节课的课间，这个班几个男生眼睛红红的，在办公室门前等我，见到我就说，张老师，你快劝劝我们班主任吧。她不想让她孩子在这读书了。“我不置可否地说：“哪能呢？多大的事啊，至于吗？”那个孩子的眼泪顿时流了下来，更加急切地说：”真的，张老师，我们班主任都把孩子的书包收拾走了。“我安慰孩子说：”没事，我会帮你们解决的，先去上课吧。“孩子们似信非信地回教室了。

　　这节课我又来这个班上课，孩子们都显得很沉闷，蔫蔫的，有的把头埋得很低。甚至还有的干脆趴在桌子上。情绪这东西是很容易传染的。这些可爱的孩子呀，我猜测准是在为无辜的同学遭受如此不公平的待遇而伤心难过呢？在这样的氛围中安排孩子们做题或者讲题的话，我估计效果不会好到哪里去？尽管离毕业还有十几天的时间，我还是给孩子们“开发”了一个宣泄的“渠道”我很深沉的对孩子们说：“事已至此，老师心里也很难过，如果我们想让事情有一个比较完美的结局，那只有一个办法，那就是用你们的真诚去打动你班主任的心，方可让你们最喜欢的同学留在我们的身边。”孩子们很信服地点了点头，然后默默地拿出纸和笔。教室里如此的静 。仅剩下“沙沙”的笔尖与纸张的摩擦声，还有几个孩子低低的啜泣声……

　　静观孩子们投入的写作状态，我心潮不断翻涌。不知是为搭档的无私感动，还是为孩子受到不公而心疼。内心真的纠结。恰好今天又是儿童节，本应是充满欢声笑语的日子，但想到那个独自在家，内心充满落寞和委屈的孩子，眼前倏尔起了一层雾……