《教育的细节》读后感，看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我为大家...
《教育的细节》读后感
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《教育的细节》优秀读后感（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《教育的细节》读后感1这些天读了朱永通《教育的细节》一书,这本书从五个部分叙述——“活在观念里” “守住教育 的重心” “一厘米之变” “教育中的习以为常” “过有思考的较教书生活” ,文字朴实、真挚，正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧” ,是一本关于教 育的有价值值得阅读的好书。 其中的点点滴滴的生活事例给这本教育学专著赢来了很多的吸引力, 让工作在教育一线的我产生种种共鸣，作者对我们教育一线中看似平常的现象的深度解读让人敬佩，更受其感染愿做那个1厘米的改变者。
在看到《一厘米之变》这一章节时，前引中的这几句话觉得说得特别好：坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。
教育改革悠悠万难,细思量,并非“顶层设计”不够美妙亦非推广力度跟不上,而是再铿锵的改革步伐,几无例外要止步于观念性的“习惯无意识”。常听人说,我们不能改变这个世界,就改变自己。事实上,改变自己,也就间接改变了这个世界,因为我们每个人都是这个世界的一分子。但改变自己,谈何容易!每个人都活在观念性的“习惯无意识”里,对太多太快的改变,有平天生的恐惧感,抵制是出于自我保护的必然反应。所以,古人概叹:江山易改,本性难移。好在是“难移”,而非不能移。古人所叹之“难”,一则难在看见自已需要改变的地方,这需要自觉和反思;二则难在找到改变自已的恰当方式,这需要智慧和坚持。作为整日忙碌的教育工作者,尤其是一线教师,能在一地鸡毛式的工作中,觉察到一个个看似很小的教育行为,可点滴积累并逐步成为难解的大问题,对于我个人只是努力去改变自己，期待今天迈出的一小步，明天可以收获一片蓝天。
《润泽的座位》，让我知道不让任何一个学生在我们的目光之外成为“边缘人”“局外人”,应成为每一个教师的基本素质一，个老师最难做到的事情,并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护,并几十年如一日在“琐细”的工作中为每一个孩子的未来累积美好的态度。有时候,评价一个教师是否是好教师,从他对待教室里那个“特殊座位”的态度和方式,就可以一眼看出来,因为作为教育者,若不理解座位背后学生微妙的心灵世界,则其与教育相隔的距离,不知要多出座位多少倍。这或许就是细节的力量。
《教育的细节》读后感2当我用心读完《教育的细节》这本书后，不禁心潮澎湃，作者的朴实、真挚深深的打动了我。之前也读过一些谈教育的书，大多重复的框架理论让人犯困，鲜有像作者这样结合案例，让工作在教育一线的我产生了种种共鸣，下面我将从以下几个方面分享：
一、细节蕴藏卓见
俗话说：“细节决定成败”。我想，细节不仅仅来源于生活中的方方面面。在教育中，细节也无处不在，小到和学生的每一个微笑，大到指引学生的理想，作为老师，每天都和学生打交道，这其中会有多少细节啊！最近和办公室知心大姐朱老师在交流这本书，起初，我对细节一词概念模糊。我问朱老师细节是什么？于是，朱老师声情并茂的为我讲述她的故事。她说：“细节就是生活中的点滴”比如，每次开完会后，有的老师起身后将椅子推进桌内，有的老师则不管不顾；比如，学校一楼大厅的门如何打开方便大家行走？为此，她做了很多实验，最终选择向内的门朝外开，向外的门朝里开，这样走路就不会多绕半圈。”听完她的举例后，惭愧不已，因为这些细节我从来都没有关注，我也开门，只想着门朝里开后，前院奔跑的孩子就不会撞伤，但我没有关注到绕半圈的细节，还窃喜自己的贴心。我想，朱老师此举，一定是因为有关怀之心，所以才会注意到这些微不足道的细节，而细节的发现来源于内心是否有着对他人的关心和帮助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、观念凸显力量
在看到《活在观念里》这一整章时，前引中的这几句话我觉得特别好：在我们肉体的躯壳里，住着一个名叫“观念”的幽灵，我们日常的教育行为中，时刻扑闪着她的身影，糟糕的是，我们往往要等到把教育搞砸了，才意识到观念这个幽灵的存在。在最近的课堂中，有一课题为“一‘mu’不一样”，周一在6班上课时，我引出课题，本意识地将“mu”的发音读成“mo”，没有一个学生指出我的错误，而我也坚信自己的正确读音，可当我走向四班时，照例读出课题，这时孩子们立刻指出错误，说读音为“mu”，因为自己的观念问题，我还加以反驳，坚信自己读得正确，在我们的再三争论下，我想出一个办法：那就是回家查字典。下课后，我又将此事说给办公室大姐一朱老师，她也告诉我读“mu”，这是多音字，组词分别为:一“mu”一样、“mo”型。然后，我又查了度娘，原来在这里真的读“mu”，并且原型拼音为一声，朱老师为我讲解完拼音和字音后，这才慌然大悟。随后，又问我:“那你下节课怎么办?这件事就过去了吗?”我点点头，坚定不移的说，我选择不再过问此事，于是朱老师又开始苦口婆心。最终，我选择给全班学生道歉并承认错误。用朱老师的话说，老师向学生道歉并不丢人，反而能让学生更加信任。在今后的工作中，我要及时更新自己的观点，让自己的思想与时俱进，如果我不承认错误，可能给好学生留下一辈子的心理阴影，甚至讨厌我、讨厌我的课程，最后的结果将一发不可收拾。
三、平等对待学生
感触最深的还有书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师对学生的问候漠然处之，这让我想起有次开会，王校长在会上要求老师们积极回应学生的问候。起初，我匪夷所思，这么小的事还值得大动干戈的在全教会上提醒么?读了此文后，我才明白，王老师不是在小题大做，因为问候是双向的，是情感上的尊重，漠然处之，则是对情感的破坏，我们对学生情感习以为常的忽略行为，日积月累，会导致他们的人格上布满冷淡与冷漠的阴影。
其次，在我们的日常教学中，总会偏爱好学生，对差生则会恨铁不成刚，其实每一个学生身上都有优缺点。记得四五班的何翰林，什么作业都不按时交，我的美术作业也不例外。起初，我用了恐吓、惩罚等办法都不尽人意，后来，我让他每节课都来我的讲台，跟我做同桌并告诉她我们是好朋友，这个座位是谁表现好才可以来跟我当同桌，外加每节课3分钟的循循教诲。最终，这名学生有了好转，我的作业按时交了也听话了，我不知道是因为我的唠叨让他折服还是因为习惯，但孩子的进步让我明白:不能让任何一个学生在我们的目光之外成为“局外人”，每个学生都想让老师关注、鼓励。老师的态度和方式，将会改变学生的人生。我想，这或许就是平等的力量吧!
四、温和对话孩子
在这一章节中，给我启发很大，那鲜活的例子使我顿悟:自己的言行决定着学生的一切，作为一名教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生，切记使用语言暴力，用书中所说:当我们情绪激动时，固然做不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。在审视自己的教学中，发现自己对学生缺乏耐心，语言粗爆生硬，时而用强制命令式的语气:如：“完不成作业就罚三张”“随便”等，这种粗暴语言，只会使孩子不听教诲，心怀怨恨，在今后的日常教学中，避免粗暴，要通过关心、爱心跟孩子沟通，多表扬学生，时刻谨记；舌头的摇动，关系每一个孩子的感受和自尊。
细节决定成败，教育的改变，往往是先从教育的细节的改变开始的。品读《教育的细节》，朴实的文字渗透着细节的力量，我将沿着作者的路，把他的思想融进我的教学实践中。在今后的工作中，我将时刻审视自己，从生活、学习等方面，全面教育和关心学生的成长。最后，想用文章的一句话来结束我的分享:教育，就在一个又一个的细节之中；每一个细节，都又蕴含着独特的教育内涵。让我们一起走进“教育的细节，去细细体味教育的独特韵味吧!
《教育的细节》读后感3书本中的这么一段文字：“孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百种思考、游戏、说话的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐，他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名教师，我应该去寻找孩子喜欢的语言，只做引路人，不做指路者。
翻阅了朱永通《教育的细节》一书，共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如 网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，感触最深的是书中《平等观念在哪儿》 一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节。
细节决定成败，教育的细节则首先是体现在课堂上。我们面对的小学生，对于他们讲大道理不能说没有作用，只是要从根本上触动孩子 思想的神经，还要从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。在课堂教学中也注意细节，新课程强调，教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。教学细节推动师生课堂有效互动。当我把问题呈现给学生时，我的语调、眼神都很重要，面对我的问题，学生的回答、对学生的回答我的评判……这些细节的注重，都会使我的课堂变的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通过这本书的学习，找回孩子心中的好老师。通过看《教育的细节》这本书，我看到“一厘米之变”，对这些事例真的很震惊，句句说到了我们的生活中，难道我们不是这样做得吗？这让我深思，不是不知道，而是我们没有注意细节。最大的收获也许并不是我要去注意细节什么的，而是让我知道换位思考是多么的重要，这是我们教育工作者赢得信任的最好方法，好好去做好换位思考，就可以注意到每个教育上的细节了。
《教育的细节》读后感4利用寒假时间拜读了朱永通先生新作《教育的细节》，感触尤深。这部书是深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的泥土气息”。这部作品是一个独立教育研究者在常识的框架内的平实述说，说出了教育的本质，是以敏锐的眼光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。读完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，感受一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。整本书没有高深的理论，抛却新潮的术语，瞩目于教育的小事、细节，带你抵达教育现场，为教育做最真实、深刻的“侧写”——这些书评都极为中肯。感触最深的是书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……作者不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的'家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向班主任说，要去送礼物给新老师，班主任听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。
在书中作者指出；当前教育存在一些误区。比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。现在读读朱老师的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对学生内心的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟！朱永通《教育的细节》一书共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。
《教育的细节》读后感5最近，阅读了《教育的55个细节》一书。该书主要从教育教学的一些细节入手规范学生的行为习惯，从而培养一批批有礼、有序、有理的学生。我也看了很多老师们在仔细研读该书的基础上，写下的感受。它们抓住一个方面来重点剖析的真切生动的教学随感。字里行间透露出的是一种敬业，一份执着。下面我也谈谈读了该书后的一些感受
古人说于细微处见精神，教育就是需要日积月累、点滴成型的，细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动，马虎不得。克拉克先生是快乐的、幸福的，因为他独到的运用了他的55个细节教育学生，并取得了成功。 读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回味多多，其中体现出的用心，尤其重要。
一、 爱心——教育的根本
因为有爱，克拉克先生这样解决了学生的麻烦，“当她对我撇嘴、翻白眼时，我用手把我所有的头发弄到头顶，像鱼一样嘬着嘴唇，然后马上对她翻白眼。安托肯娜当时像石头一样地定住了，我也确实吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分钟，然后我笑了，她也笑了，接着我们一起大笑起来。” 轻轻松松，没有批评，没有惩罚。
因为爱之真切，克拉克先生认为，“和孩子们一起度过的教学时光是快乐的，而且我现在也很难想象还有什么比教书更有意思的事了。”“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作。”
二、 责任心——教育的保障
克拉克先生在教书7年后的日记中写到，“我无法入睡，明天是开学的第一天。现在是凌晨3：30，我心情紧张，难以入眠。即便睡着了，我也许还会继续做梦。我梦见我不知把我们班丢到学校的什么地方，找不着了……”
克拉克先生认为，和孩子打交道是一件耗尽精力的工作，无论多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误，这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。正好应证了中国的一句话，责任重于泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
为了训练学生在书面回答问题是句子要写完整，克拉克先生制定了如下计划，“第一步，重复问题，并给出你的答案。第二步，给出你为什么这么认为的理由。第三步，支持你的答案。第四步，复述问题并下结论。”并根据上述要领，在做了大量的练习之后，不久学生们就可以写出答案了，学生们学会了复述问题、得出结论、写出支持答案的论据、最后重复问题结尾。他甚至让一年级的孩子都通过这样的考试。
四、 细心——教育的技巧
从“回答大人的问话要有礼貌”到“尽你所能成为最出色的人”的55个细节，细到学习的方方面面，细到生活的方方面面，细到行为的方方面面……
克拉克先生用55个细节成功地教育了学生，尽管它们都是一些细节，不仅适用于孩子们，其中绝大部分都适合每一个人，从年轻人到老年人，从家庭主妇到医生，从政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师的素质直接关系到民族的强盛，如果我们教师都具有爱心、责任心、耐心、进取心、细心……我们不仅仅会收获快乐幸福，我们的国家还会收获崭新的未来。
《教育的细节》读后感6今天孙老师向我们介绍了一本书，名叫《教育的五十五个细节》。这是由一位美国教师克拉克写的。听孙老师说，这本书里的许多内容与我们的生活密切相关，对我们有帮助。我们很好奇。
孙老师选择了五个内容给我们看：《吃饭时保持良好的礼仪》，《主动帮他人捡起掉下的东西》，《接到别人的东西要说：“谢谢”》，《餐后负责清理自己的垃圾》，《与人相碰应主动说对不起》。其中令我印象最深的是《主动帮他人捡起掉下的东西》。文章主要写了两件事，第一件事是一位男孩帮作者捡起掉落的东西；第二件事是写作者教育他的学生要及时捡起别人掉下的东西，第三件事是写他的学生为一位女士捡起了丢弃的烟盒，便捡起它后还给了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，这都是些微不足道的小事，可却包含着许多做人的道理。记得有一次，冯灏的作文纸被风吹到了地上了，那些经过的同学却视若无睹，只有我捡起它交给了冯灏。真想向伙伴们大声呼吁：让我们从小养成良好的文明习惯，那么世界才会更美好。
但愿有更多的人能关注到这些小事，让我们从小事做起。
《教育的55个细节》读后感
认真读完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是我为大家整理的《教育的55个细节》读后感范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教育的55个细节》读后感1中国是一个礼仪之邦，礼貌用语一直是我国人民日常生活中的习惯用语。一个人是否有礼貌也是衡量一个人素质高低的一个标准。把学生培养成一个有知识懂礼仪的人是我们教育工作者的目标。可是在现在校园里，总是会出现一些不讲礼仪的学生。面对这些学生，我们总是教育他们要讲礼貌。但是我们往往忽略了如何去教他们。前些天看了克拉克先生的《教育的55个细节》感触很深。该书主要从教育教学的一些细节入手规范学生的行为习惯，从而培养一批批有礼、有序、有理的学生。古人说于细微处见精神，教育就是需要日积月累、点滴成型的，细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动，马虎不得。克拉克先生是快乐的、幸福的，因为他独到的运用了他的55个细节教育学生，并取得了成功。读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回味多多，其中体现出的用心，尤其重要。
对学生要充满爱心。如果我是孩子，如果是我的孩子。这是我校著名班主任老师黄老师的一句话。一句话点出了做为一名教育工作者要对孩子充满爱心，就象爱自己，爱自己的孩子一样。克拉克老师在书中写到的一些做法也体现了这一精神。，“当她对我撇嘴、翻白眼时，我用手把我所有的头发弄到头顶，像鱼一样嘬着嘴唇，然后马上对她翻白眼。安托肯娜当时像石头一样地定住了，我也确实吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分钟，然后我笑了，她也笑了，接着我们一起大笑起来。
”克拉克老师这个时候，站在孩子的角度，用孩子的方法来给孩子建议，看似稚嫩的做法，却透露出他别具匠心的教学艺术。
对学生要有责任心。教育工作是一份容不得半点马虎的工作，但也是一个很容易“对付”的工作。我们对学生的教育影响的是许多学生的一生，面对这样一个神圣的任务，我们不能对工作有半点的懈怠。克拉克先生认为，和孩子打交道是一件耗尽精力的工作，无论多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误，这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。我们在平时的教学教育工作中只有怀着一颗负责任的心，才能真正做好工作，对得起这些孩子们。
对学生要有耐心。许多时候，老师会对学生提出的幼稚的问题感觉很不耐烦，“这个你也不会呀”“你怎么这么笨”“你上课的时候听什么了”这些语句可能随口而出。这些话语老师可能没有什么感觉。但是对于学生可能是毁灭性的打击，也许下次他（她）有问题的时候就再也不敢来找老师了，因为他怕挨骂。许多学生可能在学生时代都有过类似的经历。克拉克老师不但要求自己耐心，更是在日常教育中，训练自己的学生也学会对别人耐心。对你的同学对你的朋友对你的父母乃至对所有的人都要耐心。
《教育的55个细节》里面的每一条都是那么平常的事情，但却是我们在日常的教育中往往忽视的事情。仔细的阅读了《教育的`55个细节》，感觉是在照镜子，照出了自己许多平时工作中的不足与疏忽，感觉《教育的55个细节》是灯塔，为我们指明了方向。感觉《教育的55个细节》是冬天的阳光，温暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的细微之处，这样不仅仅会收获快乐幸福，我们的国家还会收获崭新的未来。
《教育的55个细节》读后感2今天孙老师向我们介绍了一本书，名叫《教育的五十五个细节》。这是由一位美国教师克拉克写的。听孙老师说，这本书里的许多内容与我们的生活密切相关，对我们有帮助。我们很好奇。
孙老师选择了五个内容给我们看：《吃饭时保持良好的礼仪》，《主动帮他人捡起掉下的东西》，《接到别人的东西要说：“谢谢”》，《餐后负责清理自己的垃圾》，《与人相碰应主动说对不起》。其中令我印象最深的是《主动帮他人捡起掉下的东西》。文章主要写了两件事，第一件事是一位男孩帮作者捡起掉落的东西；第二件事是写作者教育他的学生要及时捡起别人掉下的东西，第三件事是写他的学生为一位女士捡起了丢弃的烟盒，便捡起它后还给了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，这都是些微不足道的小事，可却包含着许多做人的道理。记得有一次，冯灏的作文纸被风吹到了地上了，那些经过的同学却视若无睹，只有我捡起它交给了冯灏。真想向伙伴们大声呼吁：让我们从小养成良好的文明习惯，那么世界才会更美好。
但愿有更多的人能关注到这些小事，让我们从小事做起。
《教育的55个细节》读后感3今天孙老师给我们读了美国一位教师罗恩。克拉克写的《教育的55个细节》一书。起初我想：孙老师怎么会叫我们读这本书呢？这应该是老师看的呀！于是我带着好奇的心情读了其中的5个片段：《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要负责清理自己的垃圾》、《接到别人递到的东西要说谢谢》和《与人相碰因主动说对不起》，感受颇深。
我最喜欢的是《餐后要负责清理自己的垃圾》一文。主要讲了我们用餐完毕后，要把自己应该清理的东西收拾干净。可想想平时，我们用餐完毕后，都是让学校的食堂工作人员收拾桌面的。现在想想，我感到很惭愧。我想，今后用餐完毕后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周围环境的整洁。
同学们，我建议你们也去看看罗恩。克拉克写的《教育的55个细节》，它会让你成为一个讲文明礼仪的好少年。
《教育的55个细节》读后感4今天，老师一进门，就对我们说：“今天我们来读《教育的55个细节》一书。”有同学问：“为什么老师要给我们看这个，这不是老师看的吗？”老师回答：“因为让你们看这书有帮助！”于是我们带着好奇的心理看了《吃饭时保持良好的礼仪》，《主动帮他人捡起掉下的东西》，《餐后要清理自己的垃圾》，《接到别人递的东西要说“谢谢”》和《与人相碰应主动说“对不起”》这五个片段。
其中我印象最深的是《主动帮他人捡起掉下的东西》一文。这篇文章主要讲了克拉克的银行卡不小心掉到了地上，一个小男孩连忙他捡起并还给了他。还有一事，一个学生的铅笔从桌上滚了下来，而没有人帮他捡，这件事使他非常生气。
读了这篇文章，我想：在学校里，有的同学扔了餐巾纸，路过的同学却不理不睬。还有，我曾经看见同桌的本子被挤到了地上，别人都不帮他捡起来，我就帮他捡起来了。这些都只是举手之劳啊！为什么我们的同学都不愿意去做呢？所以，我们一定要保持良好的文明习惯，这样，我们的世界才会更美好！
《教育的55个细节》读后感5最近，阅读了《教育的55个细节》一书。该书主要从教育教学的一些细节入手规范学生的行为习惯，从而培养一批批有礼、有序、有理的学生。我也看了很多老师们在仔细研读该书的基础上，写下的感受。它们抓住一个方面来重点剖析的真切生动的教学随感。字里行间透露出的是一种敬业，一份执着。下面我也谈谈读了该书后的一些感受。
古人说于细微处见精神，教育就是需要日积月累、点滴成型的，细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动，马虎不得。克拉克先生是快乐的、幸福的，因为他独到的运用了他的55个细节教育学生，并取得了成功。读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回味多多，其中体现出的用心，尤其重要。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小道餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。下面就书中的3个细节谈谈自己的一些体会：
1、细节4——尊重其他同学的评论、观点和想法。
这是一个不容忽视的细节，每个人都有自己的想法，但是他们又都担心一旦把自己的观点说出来，会不会被人笑，小学生在这方面特别敏感，所以我们要对其他同学的观点和想法表示尊重。记得刚开始我试着让学生评评同学说英语说得怎么样，问题回答得如何，学生会直截了当的说“不好”“不对”，不能提出什么好建议，而且也损伤了回答问题的学生的自尊心。于是我告诉学生该怎样表示自己的看法：我觉得他读得很好，如果声音再响一点就更好了；他回答得很好，但是我想补充一点……。平时课上我经常这样训练学生，让他们慢慢适应这种评论方式。
2、细节9——接到别人递的东西，要说“谢谢”。
我个人认为这一点很重要，这是对人表示尊重。一些基本的礼貌用语“对不起”“你好”“谢谢”……人人都知道，但是我发现有个别学生从来都不说礼貌用语，同学借他东西，老师给他奖品，他都当成是理所应当的事，不说一声“谢谢”。而有的学生常常把这些礼貌用语挂在嘴边，同学帮助他了就说声“谢谢”，做错了事就说“对不起”。在学校里，首先我身体力行，课堂上学生每每给了我一个精彩的回答，我总不忘记说声“谢谢"。我更经常留意学生的言行，如果发现有学生没有用礼貌用语，我会及时的给他们指出来。
3、细节16——每天都要完成全部的家庭作业。
我想大部分老师都碰到过这种情况，我也不例外，班上总会有几个学生不完成家庭作业，尽管每天放学前我都会把家庭作业写在黑板上，并且一再的强调要完成作业。如果老师问为什么不完成家庭作业，学生总会有各种各样的理由：作业本忘带了，忘记做了，不会做，不知道作什么……往往弄得老师苦笑不得，不知怎么办才好。这学期我班上来了一个新生，聪明可爱，可就是有一个坏习惯——不做回家作业，甚至有时候连作业本都找不到，让我非常头痛。为了帮他改掉这个坏习惯，每天放学后，我都要检查一下他是否记好了家庭作业，叮嘱他一定要完成，并且经常和他父母电话联系，了解他在家的表现。
要让每个学生都能完成家庭作业，并准时交上来，确实需要费点劲。罗恩克拉克在书中提到了几种方法，其中有一种方法是：做一条家庭作业记录的横幅。在教室外贴一条巨大的横幅，上边记录着全班同学连续完成全部家庭作业的天数。在上面简单地写着：全班所有同学连续完成全部家庭作业？每天检查完每个孩子的家庭作业之后，就去修改天数。如果孩子们表现好，就给予适当的奖励。这是一个好方法，对他们是个正面的刺激。
以上是我的一些体会和感想，书中还有很多好的方法和建议，让我受益匪浅。
《教育的55个细节》读后感6今天，孙老师让我们读《教育的55个细节》这本书。可我想《教育的55个细节》不是一本老师看的
书吗？那为什么孙老师要让我们读呢？于是，我带着好奇的心情，读了其中的5个片段：《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要负则清理自己的垃圾》、《接到别人递的东西要说“谢谢”》、《与人相碰应说“对不起”》。读了这5个片段，我对《接到别人的东西要说“谢
谢”》一文印象犹为深刻。它教育了我们接到别人递给的东西时，要及时说“谢谢”。是啊！在生活中，许多人接到别人递给的东西时，都不说“谢谢”。我想，我们应该要做一个文明人，从小事做起，从我做起，用一句简单的“谢谢”反映自己的文明素质。“谢谢”，让我们每天都做好朋友！
课堂教学的50个细节读后感
天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
《课堂教学的50个细节》从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境、对课堂教学变革的`总体认识等方面关注了课堂的50个细节，作者把课堂中看到的现象，发掘问题的实质，经过深思熟虑的思考，并提出了改革的方向。
拜读完全书后，对于“教师的手势”感触颇深。手势是人体敏锐丰富的表意传情器之一，它以众多的不同造型，描摹事物的复杂状貌，传递着人们的潜在心声，披露着心灵深处的微妙情感，较之眼神语言，手势是更有力、更直率地表达人的情感和欲求的手段。体育教学中的手势，既能表达师生间的情感交流，又能为特定教学需要而作为有声语言的辅助手段。
体育教学中，场地大，人员分布广，组织复杂，手势可以作为语言指挥的辅助手段，指导学生的行动。有很多手势是体育运动中规定的或约定俗成的，如体操队行的手势，集合时右手握拳额前前弯曲上举的手势等。在教学实践中，还可以根据组织教学的需要采用学生能领会的指挥手势。如要求队伍绕过某个障碍物，教师用手在体前绕圈；要求学生靠拢，教师两手张开体前合拢；要求形式停止练习或讲话，教师两手打开暂停手势等。适时适度的手势，可以使教师的讲解重点突出，更有激情感。当教师讲到关键之处，或学生有“开小差”行为时，教师在面前竖起食指，并加上语言提示，可使学生集中注意力倾听和思考教师讲解的问题；当学生练习前，教师的指导配上有力的拳头一竖，会激发学生练习的热情和信心；当学生违反纪律时教师手指略略一点，无异于给这些学生敲了警钟；当某个学生练习失误时，教师在肩背上轻轻一拍，学生能感受到一种力量的传递，似乎在说：“没关系，再来一次，你能行！”；当某个学生练习有进步时，教师在较远处可竖起拇指以示鼓励和肯定。总之，合理地使用手势是体育教师教学艺术的体现，而不合理的和过多过乱的手势则给人以心烦意乱之感。
一个教师应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”通过自己不断的学习反思，努力使自己成为或更靠近学科专业上的行家，同时不自傲不自封，终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”。
《教育的细节》读书心得
一、“正话”为何总要“反说”
在这个案例中对于幼儿不好的行为，教师想运用过了“正话”反说的方法制止一些幼儿的不好的行为，如：当活动中有孩子在说话时，王老师说：“还有谁没有做好?还有谁在那里说话?”孩子暂时安静了一会，又开始说话。当一名孩子将绘画作品画到桌子上，王老师说“你真够可以啊，都能在桌子上作画了，行为艺术啊!”结果不仅没有达到效果，反而其它的小朋友也学着在桌子上乱画。在案例中教师说的这些语言在我们的实际教学中有时也会遇到这样的情况，有时老师也会说出上面的话语。在案例中这些语言明显是无效的，并没有达到效果。那为什么我们还会说呢?在这本书中进行了分析。对于教师而言，一些教师对孩子说话随便，很少考虑自己说出的话对幼儿的身心影响。教师的心情处于消极状态时，会用“正话反说”的形式来宣泄自己的情绪。对于孩子而言，6岁左右的孩子，他们理解反语的能力还十分有限，他们很难理解反语背后的真正含义。
我的感悟：教师在指导孩子教育行为的时候，应该先了解孩子的年龄特点，尊重、信任孩子，树立正确的儿童观和教育观。要给孩子树立正面、积极的心理暗示，要正话正说。老师还要学会控制自己的情绪，耐心的指导孩子的行为。
二、你终于做对了
这是一个操作活动的案例，活动中孩子操作时教师没有关注指导孩子，而是忙于给完成的孩子贴一朵小红花。当有一个能力弱的孩子操作空白的时候，教师没有通过提问进行指导，而是运用表情暗示，让这个孩子最终完成操作。最后，老师还说了一句“你终于做对了”。这虽然是一个小细节，在案例的后面却反映了教师的理念及行为。“你终于做对了“说明老师关注于操作结果。教师的表情暗示，说明这个老师很重视孩子的操作结果，而忽视了孩子在操作过程中是如何与操作材料进行互动的。因此，在最后能力弱的孩子已经不去想如何通过尝试来解决操作的问题，而是依赖于教师表情暗示来判断操作的结果。在这个过程中孩子没有通过操作得到发展，而在无形中丧失了自己的思考的意识，可能会养成依赖的习惯。在纲要中提到：“教师要成为孩子学习的支持者、合作者、引导者。教师要通过提一些启发性的问题，带动孩子自主的去参与活动，最终找到问题的答案。对于这个案例中的情况，老师可以给予幼儿犯错的机会，让孩子在反复操作中真正体会到操作的方法。
我的感悟：在开展教学活动中，教师要尊重孩子的原有水平，允许孩子犯错。教师教育观念要不断更新，不要只关注于结果，要更多关注在活动过程中孩子获得的收获和得到的发展。教师还要注意自己的教育教学语言，尽量用启发性的语言，鼓励幼儿按照自己的兴趣和需要，积极主动地完成操作和探索的过程。
教学中的细节无处不在，只要教师不断地学习、不断地关注孩子，相信会有更多的发现。
读《教育的细节》有感
这本书封面上就写着：警惕细节中的魔鬼，让天使常驻，这本书提到一定要多阅读书，读书的话就如同听经典音乐，可以滋润心灵，可以让生命伸枝展叶，也可以保持旺盛的活力。读书虽然并不能使你获得多少财富，也不能马上帮你找到职业，但是它的好处就在于是你心灵永不泯灭！《圣经》里不是有一句话，这样说：“神说，如果你内心的光明熄灭了，那么黑暗多么可怕。”
书中说，作为一名现代的教师，你必须拥有专业的素养和思想能力。其实，我认为，作为一名教师，尤其是语文教师，必须要多读书，因为只有这样你才能与时俱进；因为只有这样，你才能去教好学生的语文。但是，在我所在的学校里面，一次，我提到莫言，居然整个办公室没有一位语文老师知道莫言是干什么的，更无从说他是中国第一个获得诺贝尔文学奖的作家！这事让我非常惊讶，后来我也反思了一下，我所在的是一个农村小学，比较偏僻。在这里，学生们天天最多的数学和语文，体育课更是一学期上不了几节。在这里老师们，除了处理自己的正常的课程之外，还有好多好多额外的事情，老师看书学习的时间比较少，但是，如果这样说，无论如何听起来更像是一个不读书的借口。作为语文老师，不知道这一点的话，简直可以说带有一点耻辱了。但是，事情带有喜剧性的是，正是这些不知道莫言的语文老师考试的成绩，居然比知道莫言的老师成绩还要好，并且还不止是一点半点，甚至是要好很多，……我想这大概都是被现在的学校领导要分要成绩逼的吧，说实话，素质教育的确喊了很多年的，但是真正实行的又有多少呢？扪心自问，我想恐怕没有几所学校真能做到素质教育吧！我们离素质教育的确还有很长的路要走，但是依照现在的教育体制下，我想实现素质教育几乎是一个美美的梦而已。我不知道其他城市的小学是怎样的，但是在我所在的这所小学里，老师基本没有自己的时间去学习，去充电，从早晨起来到了学校，直到晚上五点半放学，老师所有的时间都靠到了学校，至于我们现在提倡的延时服务一小时，城市里的学校基本上是4点10分就放学了，而我所在的学校，从我来了到现在，一直都是五点半，有的时候甚至六点放学，放学的时候，基本上天已经黑了，所以，山东省教育部门正在进行学校满意度调查，我现在的学校与学生的家长说，我们已经延时服务一个小时了，家长怎么也搞不明白是咋回事，因为他一直以来都是这个点，从来没有变过，甚至家长都不知道啥叫延时服务……学生长时间在校学习
朱永通老师说过，作为一名现代的教师，你要多读书，尤其是专业发展方向的书，方能获得现代教师所必需的专业素养和思想能力。说实话，作为一名现代教师，你不仅要有丰富的专业知识，还要有丰富的教育学，心理学等关于儿童的知识，只有这样你才能明白一件事情发生之后，如何去处理，如何又能保护孩子的幼小的脆弱的自尊心。
在书中，还讲了这么一则故事，有位同学偷看课外书，语文老师走到他旁边咆哮着把书撕掉，扔进垃圾桶。语文老师发了一顿大火，看似非常敢用，的确，从那以后这位同学在上课的时候，再也没有看过课外书，但是他的成绩却一落千丈，……当看到这句话的时候，我内心是非常有感触的。就在前不久，班上的一位同学在上数学课的时候，突然大声说：老师，有人在看课外书，他们都说是耿肖文，我抬头一看，同学都在紧张地盯着我，似乎在等待着一场暴风雨的来临，而且那个偷看课外书的同学正满脸通红，两只小眼睛紧张的望着我，说实话，当时课程已经进行了20分钟，我虽是位数学老师，但我本人非常爱看书，所以我不慌不忙的说了一句：来，把你看的书拿到讲台上，……书拿上来了，这是一本小学四年级语文的课外阅读，听说内容还不错，我没有立即去批评他，大声训斥他，我只是云淡风轻地问他：这本书到目前你一共看了多少页？他说：老师，我看了一多半了，他边说边给我示意一下，我一看他看了有一百三四十页的样子，这本书整体就有200多页，我想或许是书中某个关联的情节，吸引住了他，抑或是书中某个片段吸引住了他，我从他手里接过这本书，举起来问大家有谁看过这本书？班里不少同学都举起了手，我又问有多少人这本书真是自己读的，这时候举手约的又去掉了一部分！我接着对大家说：请放手，后来，我又说对大家说阅读是一种非常好的习惯，我也非常爱看书。因为只有你肯阅读了，你的语文成绩才能提高，才可能会顺便提高你的其他各科的成绩，……我停顿了一下，接着又说：但是，这是数学课堂，不是语文课堂，这书你在语文课堂上可以看，但是在数学课堂上不允许你看，你可以在课下看，我希望这是你的最后一次，听到了吗？“听到了”，我听到从他嘴里发出低沉的回音，我让他回到自己的座位上，并告诫全班同学：如果下次谁在上数学课上看，那么我就会没收。我停顿了一下，接着又说，如果你想看，那么你可以在语文课上，前提是经过老师允许的情况下再看，听明白了吗？这时，我发现全班的同学脸上都已放下心来，会心的一笑，但是从那以后，班上的确再也没有一位同学在数学课上看语文阅读本了。假设我当时采用粗暴的方法对待这个学生，把书给他撕掉，那么这个学生以后说不定就再也不愿意学数学了，再也不愿看书了。现在想来，我有点庆幸，庆幸自己没象书中所写的那位老师一样，采用简单粗暴的方法，把一个孩子的阅读兴趣就此抹杀在摇篮之中！
一个学生能成为什么样的人，除了有先天遗传的因素之外，那么后天的教养也是至关重要的。我相信有的时候，教师的一个眼神，或者一句话，或一个动作都有可能对一位学生产生深刻的影响。我也时常反省着自己，希望自己在教育的这条道路上，尽可能的帮助每一位学生，尽可能的让自己的专业发展的更好，尽可能的修复学生因自己的冲动而造成的损害。
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