阅读完由丹尼尔平克写的《驱动力》，最大的收获就是进一步深入理解了驱动人们行动的不同动力，即驱动力1.0、2.0和3.0三个版本。

驱动力1.0假设人类是生物体，需要解决生存的问题，这和其他动物没有什么两样，这种原始的动力与生俱来。驱动力2.0假设人们会对环境的奖励和惩罚作出回应，因为社会环境的发展人与人之间有了更多的合作，社会系统越来越复杂，推动人们前进和社会进步的动力不再仅仅是生物冲动，而是换成了胡萝卜加大棒这种奖惩机制。但由于2.0这种外在环境的驱动力有时候并不会凑效，反而会让事情变得越来越糟，于是就有了驱动力3.0的版本，一种来自人们内在的最高级动力：自主、专精和目的。
当了解到驱动力的三个版本时，我第一时间想到的是马斯洛的需求层次理论，两者非常相似，前者相当是后者的另一种解析。本书讲到了大量的案例来论证，并细致的提供了对应的工具箱，无论对工作还是生活上的实践都让人受益匪浅。
对于书中印象比较深刻的知识可以大致总结如下：

1. 机械性的劳动可以用“如果-那么”型奖励，创造性的劳动则要用“既然-那么”型的奖励。

2. X和Y理论。X理论认为人性本恶，大众皆平庸，因此管理者会觉得员工不喜欢工作，于是就用奖励惩罚的机制去驱动员工，这种管理方法产生的效果难免会有局限，有时甚至可能事与愿违。Y 理论认为人性本善，人的潜能无限，因此管理者的思路也会转变，鼓励员工去做更多创造性的活动，由此会激发员工的第三种驱动力。

3. X型行为和I型行为。X型行为的核心是第二种驱动力，I型行为的核心是第三种驱动力。

对于工具箱提到的方法，一些可能用到的场景：

家庭教育方面

1. 孩子的家庭作业来个I型测试，了解家庭作业的目的，让孩子尽量把时间花在更有意义的事情上。

2. 给孩子奖励的时候，要注意不要把孩子的义务比如写作业、收拾桌子等事情和“如果-那么”型奖励挂钩，会让孩子对这些事情失去积极性。

3. 表扬要用得当的方式，这是给孩子反馈和鼓励的重要方法。表扬的事情要有原因，要具体化，要针对孩子的努力和方法而非天分。

4. 有机会就让孩子变成老师。
工作方面

1. 用10%的工作时间自主研究自己感兴趣的项目，提升自己的技能专精。

2. 团队一起工作时，可以做游戏各自写下团队目标，然后确认团队是否目标一致，这样有利于大家对齐目标，齐心协力朝着团队的使命前进。

3. 员工参与指定自己相关的目标，这样在执行自己设定的目标时会更有投入感。

4. 用非控制性的语言和同事沟通，有助于让对方更乐意接受建议和意见。

    一直以来为提高自身和团队的积极性这件事感到很困惑，怎么才能让自己心无旁骛的全身心投入，整个团队可以为了共同的目标一致努力，碰巧遇到了丹尼尔·平克的《驱动力》这本书，从中也获得了不少不了解的东西，与大家简单分享一下。

    驱动力3.0的升级，是趋势所需，在时代不断进步的同时，管理模式，驱动力方向也应随之改变。联想到自己困惑的两个方面，站在个人主体角度，会思考如何将自己的工作转换为自己的兴趣，或者如何在工作中找寻兴趣来使自己更好地完成本职工作。从管理者角度来看，如何对员工的自主性进行引导，环境的创造，以及管理制度的适当调整。

    书中提到三种驱动力：

    驱动力1.0是生物性驱动力，是指人们为解决温饱等基本需求而存在的生存冲动，是为了解决马斯洛需求理论中的生理和安全需求而产生的积极性;随着社会进步及经济、技术发展，人类的生活水平大为提高，驱动力1.0已经不是激发人们工作积极性的主要动力。

    驱动力2.0是外在动机驱动力，表现为制度化的奖励和惩罚管理，即通常所说的“胡萝卜加大棒”，是“如果-那么”型驱动。驱动力2.0认为人类是懒惰和安于现状的，要调动人们的积极性，“就要奖励好的行为，惩罚坏的行为”，好比要让一头驴子好好工作，最好在它表现好时给个胡萝卜，表现差用时用大棒子抡它，这样驴子就乖乖干活了，这也是目前大家普遍认为和接受的提高人的积极性的观点。驱动力2.0自工业革命开始广泛应用，是非常有效的、为目前多数企业所采取的、对推进全球经济发展和技术进步至关重要的积极性提高策略。

    然而，经过现代专家的多种实验研究，“胡萝卜加大棒”模式的驱动力2.0，适用于简单、机械、重复性的推算型工作，而对需要思维和创新的、非重复性的探索型工作，不仅不能有效促进，反倒是有害和具有破坏性的，因为“胡萝卜加大棒”模式具有7个致命的弱点：令内在动力消失、令成绩下降、扼杀创造力、抑制善行、鼓励欺诈走捷径以及不道德行为、让人上瘾、滋生短视思维。

    而驱动力3.0，即内在自主驱动力，才能激发人们满足马斯洛需求理论的最高层次即“自我实现需求”的欲望，才是个人、组织提高绩效、焕发工作热情的秘诀，才能真正调动人们精益求精、追求卓越的欲望，才是企业和个人突破瓶颈的法宝。

    那我们究竟要怎么去实现驱动力3.0呢，书中给我们指出了激发内在驱动力的三个基本要素：自主、专精、目的。

    · 自主

    自主的感觉能够对个体行为的表现水准和态度施加强大的影响力。传统驱动方式认为如果给人自由，他会不负责，逃避，钻漏洞。自主的内在驱动力认为人是会愿意为自己喜欢的任何事情去负责的。具体来说，人们追求工作内容、工作时间、工作方法、工作团队四个方面的自主。工作内容自主，就是说我们可以自己决定做什么样的工作。现实里确实有不少公司给予员工这样的自由。工作时间自主，就是说我们可以决定什么时候工作。只有把握对于时间的自主权，才能拥有对生活和工作的自主权。工作方法自主，就是说我们可以决定怎么完成工作。工作团队自主，他们喜欢跟自己喜欢的人或者志同道合的人一起工作。

    · 专精

    驱动力2.0需要服从，而驱动力3.0需要投入。只有投入才能带来专精，把某件事做得越来越好。专精就是把某件事做得越来越好的欲望。控制带来服从，自主带来专精。

    · 目标

    设立正确且可行的目标对调动积极性起着重要作用。目标分为外在目标和内在目标，外在目标是金钱、名利，以利益为导向。内在目标是愿意帮助别人改善生活，帮助他人更好成长，发自内心深处。只有内在目标激发驱动力3.0.

    当你没有外界干预完全自主的做着自己想做的事情时，正是处于所谓的"心流"状态，即所面临的挑战与我们自身能力恰好吻合的最优经验。处于"心流"状态是人最兴奋、最令人满意的体验，这个时候效率最高，从而实现驱动力3.0系统中的因素——专精。专精就是想把做的事情做得越来越好的欲望。在这次培训自主学习的过程中，没有课程成绩的顾虑，没有老师束缚，一切都是适合自己的，它并不以利益等外在目标为导向，而以发自内心的兴趣以及自我提高欲望的内外目标为主，从而实现驱动力3.0又一因素——目标。

最近在ACSM导师的推荐下，读了《驱动力》这本书，收益匪浅。

书中作者先是论述了第一驱动力和第二驱动力，然后分析和例证这两种驱动力对一些现象无法解释。然后列举了第二驱动力 萝卜加大棒的7个弱点：

然后讲述我们应该将 “如果-那么” 型奖励转换成 “既然-那么” 型奖励。在接下来的章节里，把人分为X型和I型人，也就有了X型行为和I型行为。对于I型行为，唤醒其积极性的9大策略：

接下来作者用整3个章节来分别讲述驱动力3.0的三大要素。

自主是人的天性，自主动机是完全出于自我意识，由自我决定的行为。自主动机能促进思维，提高理解力，提升成绩，让人们在学习和运动时耐力增强，提高生产力，减少能量消耗，改善心理健康状态。
然后讲到构成自主的 4大基本要素 ：要什么样的工作、什么时候做、怎么做、跟谁做。
分别论述这个4个基本要素。最后在章节的结束，讲到帮助孩子的8个方法。讲到这么教育孩子，虽然我暂时还没有，但是也是收获匪浅，也会记在心底，为了以后做准备。

驱动力3.0寻求投入，只有投入才能带来专精。专精的3大特别法则：

改良组织的9个方法：

目的驱动的3大领域： 目标 、 誓言 和 政策 。

最后的20个话题不仅仅是朋友之间的讨论的话题，也是引发自我思考的问题。