《4岁孩子，4岁父母》读后感由北师大出版的这套《N岁孩子，N岁父母》，我买回了其中的两本——《4岁孩子，4岁父母》和《5岁孩子，5岁父母》。这两...
《4岁孩子，4岁父母》读后感
这两天看完《4岁孩子，4岁父母》内容倍感亲切。全书分为四个部分，第一个部分是【读懂你的4岁孩子】，第二部分是【做智慧的“4岁”父母】，第三部分是【创建和谐的“4岁”家庭】，第四部分是【走进4岁孩子的世界】。
第一部分是将发展心理学中婴幼儿阶段的心理特征中4岁段单独提出，着重剖析这个年龄阶段的身体和运动，认知和能力以及情绪与个性等特征，将皮亚杰、埃里克森等人的研究概念配以适龄案例进行诠释，给我的感受是和心理学上的专业概念比，书中的更好吸收理解。
第二部分指出这个阶段父母的成长方向。并对这个阶段的孩子会出现的教养难题，通过案例给出解决的模板。
第三部分和第四部分虽主题不同，但侧重点均在家庭教育。无论是创建和谐的家庭还是走进孩子的世界，强调的都是父母要在理解孩子的基础上，根据孩子的心理特征和性格特征，按需给予孩子想要的爱与自由。并且帮助孩子去拓展生活空间，延展活动范围。
这部分内容中有几个部分引起我较多共鸣。
第一，和孩子一起做家务
不要说现在的孩子，就是我自己小的时候，寒暑假除外的日子，父母也是极力不让我做家务，并反复强调，我的任务是学习，学习以外的其他事情一律不要操心。
这本书中倡导父母带着孩子一起做家务，原因在于做家务能激发孩子的道德的、智能的和审美的情感。做家务还能让孩子从小意识到自己是家中的一分子，更能让孩子在家务中习得自立和自理能力。
同时家务项目又可以设计成好玩的游戏，让孩子在玩中学，在模仿中学。
在这一点上家长需要把握的度9为做家务是必要不是必须。家长要用言行感染孩子，让孩子积极的加入到家务中来，而不是将家务当做一项任务分解到孩子手上。
第二，家庭教育的一致性
家庭教育中常见的一个现象莫过于一个打一个护。
这就是家庭教育不统一。不统一的负面影响是，孩子行为举止不当被教育引导的时候，护着的人表现出相反的态度，会让孩子觉得自己言行举止并无不当之处。
这种情况下，恰当的引导会失去作用，对孩子的行为举止起不到纠正的作用。
第三，丰富孩子与大自然的联系
越来越优渥的物质条件让我们的孩子，有更多的渠道获取丰富的知识和多样的技能。唯独与自然的亲密度，反而不如过去物资匮乏的年代。
好的教育与自然之间的关系是密不可分的，否则也不会有＂纸上得来终觉浅＂这句话的流传。
这一点让我醍醐灌顶，我是个偏宅的人，孩子也跟着我宅的多。
＂大自然是孩子最亲密的朋友和老师，父母要多和孩子深入大自然中去。＂这句书中原文就是我日后的行动方向。多带孩子走进自然，感受四季的变化，感受自然的奇妙。
这套书目前我只阅读了《4岁孩子，4岁父母》，这本书对于有心理学或教育学基础的人来说，稍显浅显。但对于更多的父母来说，值得一读。
《3-6岁孩子的正面管教》读后感
最近和孩子的关系刚好处于紧张期，她因为刚上幼儿园，还处在分离焦虑期，自己有时候会因为他的哭闹变的没有耐心，对她发脾气、吼叫，每次事后都会后悔。
面对这样的情况，有点不知道该怎么办了，想想还是从书中找一下方法，毕竟第一次养育孩子，还是要多学习一下。读了《3-6岁孩子的正面管教》这本书，了解了什么是正面管教，意识到自己之前对孩子的引导方面存在的问题，也反思一下自己最近的行为。
明白了对于孩子首先去尊重他，理解他的感受，换位思考，站在他的位置想下她为什么会有这样的行为，找到问题的根源所在，用温和的态度和他一起度过分离焦虑期。并给予更多的爱和理解。
孩子是一个独立的个体，不是自己的附属品，可以给予孩子正确的引导，而不是把自己的思想强加于她。接受他的一些独特的行为。多鼓励和认可他，让他做自己。
我们原来的概念里，「惩罚」「说教」叫做管教，而正面管教中的“教”是理解、鼓励、沟通。如果我们总用惩罚来管教孩子，可能只是一时的有效，每次自己也会生气。例如：我家孩子不爱刷牙，导致他现在长龋齿，为了让他能够刷牙费了很多口舌，也惩罚过他，不刷牙就不能做他喜欢的事情，可是每一次只有效一次，下次就要再想其他的方法来让他刷牙。后来，想到的了一个办法就是，每次让他刷牙的时候，我都会自己和他一起来做这件事，先引导他自己做准备工作，自己挤牙膏，然后和他一起刷牙，他看着我怎么刷，他也会模仿我刷牙的动作，然后自己刷牙。
有时候给予孩子的教导，不能一味的去说教，要用行动来带动他，只有你先做到了他才会去做，不是把自己当做长辈去说。如果只有说教和惩罚，那么以后可能会收获一个叛逆的孩子。
我们需要了解孩子的四种基本需求：
1.归属感和价值感
2.对自己能力的感知
3.个人的力量和自主
4.社会和人生技能
一、归属感和价值感
首先要知道如何做能够让孩子感受到归属感和价值感。对于孩子来说，归属感和价值感，就是无论自己做出了什么行为，或者在大人认为那样做是不应该的，他都是被爱着、被需要的。我们还要知道，给予孩子的爱要适度，不要把爱变成溺爱或是惩罚。
二、对自己能力的感知
我们平时要多给孩子一些体验和尝试的机会，不要做包办型的父母。3-6岁的孩子处在一个什么事情都想要尝试的时期，比如我家孩子就问我，“妈妈我可以帮你择菜吗？我要自己叠衣服”等。今天还和他一起做了一个手抓饼。在安全范围内让孩子去尝试。
三、个人的力量和自主
要相信孩子有自己的力量，虽然说现在他还小。我们要做就是帮助孩子解决问题、学习人生技能，还有尊重他人和与他人合作。向他传递积极向上的力量，做到有效并充满爱心的管教。
四、社会和人生技能
我们应该教给孩子技能，教他们如何学会与孩子、大人相处，自己穿衣吃饭，还有如何学会承担责任。这些技能我们可以通过让他和我们一起干活来学习。书中说的「 真正的自尊并不是来自于被爱、被赞扬或是给孩子一堆好东西——而是来自于有技能」 。
《家庭教育》读后感
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是我帮大家整理的《家庭教育》优秀读后感（精选5篇），欢迎大家分享。
《家庭教育》读后感1父母把孩子养育成人，是一件快乐的事，在孩子身上寄托着我们做父母的全部希望。但教育孩子却是一件苦恼的事情。父母费尽了心血，孩子却总不能如自己的理想。有的孩子越来越不爱学习。有的父母节衣缩食尽量满足孩子的各种需求，孩子却满不在乎，甚至对父母不满。有的孩子把父母的教导视为罗嗦。现在的孩子也不知怎么啦？难道是我们在家庭教育上出现了问题吗？
培养一个好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成长中伴随终生。
1、可用家人的观念、行动引领孩子知道什么是健康，怎样保持健康，这个最重要，没有健康，别的无从谈起。
2、用谦和、善良的心去教育孩子，让孩子心中有爱，这是全家永远保持和睦关系的动力源泉。
3、把分析事物的正确心态告诉他，使它成为心胸豁达、志存高远、明辨是非、目光长远、勇于面对困难、坚毅的人。
4、用专心做事的态度影响他，使它成为做事细致、注意力集中，能恰当评价自己的劳动、不浅尝而止的人。
家庭教育不是一味的疼爱，更是约束，家庭教育不是一味的责骂，更是引领。家庭教育不是事后的消防队，更是事前的防火墙。家庭教育少在孩子身上找缺点，多在自己身上找不足。不是事前没考虑到，就是事后做的不够好。捷径是从小多和孩子一起做事，娱乐，别把孩子的时间推给闲逛的孩子，交好朋友才能做好人。作为家长，我们一定会努力配合老师的教育，为孩子的明天，未来创造良好的环境而努力。通过学习一定能够找到最适合自己孩子的教育方法。让我们共同努力为孩子精心编织美好的未来吧。
《家庭教育》读后感2在读《家庭教育》这本书之前，我一直觉得好的孩子总是好的，不好的孩子总是不好的，至于为什么好，为什么不好一直没有深究，觉得或许这就是父母的命。但事实上这并不是命，而是和教育分不开的。
父母是孩子最好的榜样，父母永远是孩子最重要的教师。父母的潜移默化才是对孩子最大的影响，这也就是为人父母最大的压力，所以要培养教育好孩子，就先得从自身做起。
现在的许多父母十分自私，打着给孩子创造富裕生活条件的幌子，好像是为了孩子愿意付出一切，但其实却很少舍得多为孩子花一点心思。孩子的一言一行都在模仿着大人，既然把他带到这个世界就有责任关心他爱护他。现在的孩子由于家庭条件的优越，而且独生子女比较多，有一部分孩子不在父母身边长大，而是由老人们代为看管，很多父母只是定时去看望一下而已。其实孩子小的时候是特别需要父母的关爱，倒不是说长辈们不关爱他们，但是此爱非彼爱。惭愧地说，在读这本书之前，我有时也抱怨也觉得很累，看着别人在潇洒的享受生活，我过着围着家庭转的日子，而且还总是有个“小尾巴”跟在身边。现在想来，幸好由于种种原因，我不得不自己带孩子，如果我也把孩子放在父母身边，放手不管，将来我一定会后悔的。以前孩子都因为让老人带惯的不听话，脾气太犟了，还好现在孩子还小，改正还不晚。千
万别小看孩子，别以为他小小的，貌似什么都不懂，其实他心里都明白，只是说不出来而已。
这本书的很多观点我是非常认同的，书中谈到的很多教育孩子的方法我也非常赞同，只是真正做起来有点难度，尤其是坚持长期如此，更是难上加难。读完这本书给我上了非常有意义的一课，也是对我这个不太称职的妈妈敲响了好好教育孩子的警钟。
班主任老师曾说过，教育孩子是一个长期的过程，哪一个父母坚持的时间长，哪一个孩子就是最优秀的，现在不为孩子操心，孩子的后半辈子都需要你操心，这句话说的太对了。其实每个孩子都是天才，每个父母都是艺术家。相信我们做父母的只要选对了正确的方式方法，用心的去关心教育孩子，那么每个孩子都是最出色的。
《家庭教育》读后感3仔细拜读了《家庭教育》一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣。
陈鹤琴先生说：“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”作为一个母亲，我对此观点十分认可，特别是以下几个观点对我很有启发：
一、把握好“爱孩子”和“管孩子”之间的度
不管该书发行所处的年代还是现在，过分溺爱和专制式的严厉管教始终是两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，因而他强调“对子女要爱护，但绝不要溺爱”。同时，他也指出，家庭教育中的专制式的严厉管教方法也是不可取的，这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。
二、孩子是父母的镜子
陈鹤琴多次告诫家长：“做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。因此，做父母的必须处处以身作则。教育孩子其实也是家长的自我教育，自我成长的过程。为了教育孩子，我们应该尽可能地放弃无规律的生活，随时检点自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。
家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的.学问。陈先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础，提供了具体的方法，特别是《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。
家庭教育发展到今天，家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃至整个社会极其关注的一个社会问题。近来读20世纪初我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴的教育专著——《家庭教育》，颇有感触。
《家庭教育》读后感4家庭教育这本书比较全面系统的阐述了，家长怎样和学校老师在教育好孩子的事情上，观点和方法说的非常全面而实在，帮助家长怎样在教育孩子的各个方面，提出了切实可行的和科学的教育方法。从第一章的了解认识你的孩子到记录孩子的成长足迹，对我来说是帮助非常大的，以前总是认为上学有学校老师管理教育就行了，做为家长给孩子创造一个合理学习环境就行了，只要学习好听话就行了。这本书提出了家长决不能仅按着自然法则扮演家长的角色，而应该时刻以一种教育的心态关心孩子的成长，很震撼也的确如此。
六年级这个时期正如书中所说，无论是心理上还是生理上都发生了很大变化，对学习产生了极大影响。在学校老师正规的教育和环境的影响下，得到了全面系统的发展，学习的自我意识、组织性、纪律性，也得到了提高。在学习方面由于知识学习广泛了，学习开展变得自觉，也有条理一些了，能够及时的把作业写完，并帮助家长做一些家务事，喜欢看一些课外书，随着学习的能力增强，正确的学习方法就非常重要了，帮助孩子掌握好学习方法，总结学习规律，尤其是培养孩子记忆力方
面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，让孩子多背一些好的文章，尤其是一些千古美文，或中外名著的片段，读好语文书，认真写字，多看书报，扩大阅读面，让孩子多观察生活，从生活中寻找写作题材，培养好孩子的良好的学习习惯，要让孩子精力集中，讲究效率。
这一个学期学习就不够集中，一会看电视，一会吃东西，玩玩做做，有时看到思想总也集中不起来，一个小时的作业，三个小时也做不完，而且还很马虎粗心大意，从数学的几个试圈来看，好多都是在一二题时就做错很多，检查一看并不是不会，就是粗心，不是少写一位，就是少一个符号，以前我不在意，因为孩子不是不懂不会，就是粗心点，家庭教育这本书提醒了我，粗心大意的毛病是学习方面一个很大的坏毛病，不但会影响学习成绩，长大后也会影响工作质量，应该很好的培养孩子的细心、认真、缜密细致的好习惯，所以家庭教育这本书，非常好，比较深刻细致的弥补了父母在孩子教育方面的不足。
《家庭教育》读后感5本书从孩子教育主要几个方面进行展开论述，旁征博引，切中时下流弊，非常中肯，给我们指明孩子成长道路，正确教育方法。看到书里描写情况，自然联想到自己孩子学习、生活点点滴滴，几分相似、几分同感上心头。
拔苗助长不利孩子发展。整个小学阶段，孩子需要解决的发展任务，是处理好勤奋感与自卑感。适量的指认任务能促使孩子勤奋感、成就感。反之，如果任务不断加码，最终导致孩子无法完成任务，产生挫败感，要么反抗要么放弃努力。一味填满孩子，久坐桌前，缺少与大自然相处机会，孩子注意力、观察力、感知力、想象力会有多大发展？我特别能感受到，偶尔几次的 作文作业日，写完 作文都已经快晚上九点了，看起来神态木讷，反应缓慢。有时作业少，完成的早，我们就去外面玩，一会捉迷藏、一会儿翻爬梯、有时在活动器械上做各种难度动作…那神态活灵活现，我说这才是孩子，孩子爱玩是天性，顺着天性培养个性，春天小苗需要阳光和雨露。
健康是革命本钱。该书从中医角度，让我们观察孩子成长变化，同时增长我们中医知识。病在心，面红而心热，病在肝，面青或身体有疼痛，病在脾，面黄而浮肿，病在肺，皮肤面色煞白似有寒气，病在肾，面黧黑而无光泽。如果一个孩子不爱活动，也许是脾虚而气弱…。这些都便于我们观察孩子健康。我家孩子身体健康好，今年长高了许多，在身上有些瘦弱，饭量不大，我们一直比较在意，所以这本书提醒了我们，抽空带孩子看看中医，二年级正在孩子换牙齿时期，门牙松动一直没掉下来，如果不及时把牙齿换掉，会影响新牙发育，孩子怕疼，不肯去医院拔牙，看来做正确事情，也要下决心。
安全无小事。书里提到：经常向孩子说明什么事有危险，什么事不能做，应该怎么做，而且这种苦口婆心唠叨，要重复多次才有效果。这时我想起，过马路时，一是不能闯红灯，二是不能跑，要左右多看看，确认安全后在过马路。还有孩子爱大闹，做电瓶车时和大人背靠背，这样万一摔倒很危险，一定改掉不好习惯。遇到安全危险等如何应对，我们也给孩子考过，不过书里这10道保命题，还是比较全面的，有些我们也没遇到，一定要考考孩子，增强防范意识和应对策略是很有必要的。
爱是世界上最伟大的力量。昨晚我问孩子，妈妈的生日是什么时候，孩子确实答不上来，看来“不超过20%孩子知道妈妈生日”，统计结果相对准确的。我们无休止抛给孩子很多爱，却忽视了培养孩子爱他人的能力。付出爱能提升愉快感，把自己最珍贵东西分享给他人是爱的体现。儒家倡导“仁义礼智信，温良恭俭让”，影响一代又一代 中国人，中华文明传统熏陶的孩子不比西方价值观教育孩子差。为了培养孩子爱心，大人适当的表现“弱些”，给孩子以关爱别人的机会。别在孩子面前充当成顶天立地大人物。
让孩子做自己心灵主人。人天生有自己做主的愿望，不要强迫孩子学习，让孩子在试错中学习， 提供发自内心的学习动机，这样才有独立思考能力，才有创造能力。所以，孩子学习时，不要陪伴，让她独立完成，有困难她会自己解决，解决不了的，会求助老师和父母，这点尤为重要，我们真没意识到，以后孩子做作业是一定不要陪伴。让孩子独自完成作业，在独立学习过程中，培养孩子自信的品质和专心做作业的良好习惯。
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