认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是我收集整理的物理读物读后感范文二，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　这本书是讨论物理学观念的进化的，并不是一种历史记载。爱因斯坦在序言中说：这里没有系统他讲述基本物理论据和理论，说得更恰当一些，我们的目的在于用粗线条描绘出人类如何寻找观念世界和现象世界的联系。我们试图说明是什么样的一种动力迫使科学建立起符合于客观实在的观念，但是我们的叙述必须简单。本书的总的任务既然是叙述物理学的进化，因此我们不得不对论据和观念作一定的选择。

　　在我们写这本书的时候，关于我们所想象的读者的特征，曾作过很长的讨论，并且处处都在替他着想。我们想象他完全缺乏物理学和数学的实际知识，但是却具有很强的理解能力，足以弥补这些缺憾

　　爱因斯坦在写书的时候，为了读者，在材料的选择和叙述的方法上都是精心选择和设计的。爱因斯坦把抽象的理论写成一个"侦探故事","侦探故事"中设计了许多悬念，既提出了问题，也设计了悬念，读起来很有趣味性。《物理学的进化》叙述了某科学家遇到了什么问题，想了那些办法，解决了什么问题，有什么意义？有些问题，经过几代人的努力才解决。有些问题，几百年间都认为是正确的，但后来的探索却证明是错误的。这就是真理的相对性和绝对性。

　　新课改的目的是培养学生的自主、合作、探究精神，因此新课改下的教材编写，应当为几岁和十几岁的孩子着想。教材内容首先要使孩子们对于所学的知识感兴趣。旧教材扳着面孔讲一些枯燥的理论，孩子们怎能不厌学。我们教材中的定律都是现成的知识，好象都绝对的真理，孩子们难道还有必要思考这些绝对的真理吗？

　　科学的发现往往在于基本理论的突破，在第三次科技革命中，每天都在诞生新的学科，所以教材应在物理学基本概念、理论的叙述上下功夫，注重于查究最初的线索来指出新的物理概念在它与旧概念的斗争中是如何产生出来的，突出科学研究方法的介绍。新教材也可以以故事的`方式编材料，在编写中写出科学家的故事，吸引孩子们。在教材结构上由故事引出定律，然后讲定律，再配一定的练习，提一些富有启发意义的问题。通过故事和定律教给孩子们知识和探索知识的方法，并培养其科学研究的品质。科学家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的结论，敢于思考坚持真理甚至为真理献身的精神都对孩子们有教育和启发作用。现在的高考题，往往都要学生应运知识解决生产生活中的问题，新教材当然要体现这方面的内容，让孩子们知道学以致用。通过做练习培养其应运知识解决问题的能力。这样的教材也许更有利于培养孩子们的探究精神。

《物理世界奇遇记》 这本书通过了汤普金斯先生在物理世界的奇遇， 为我们讲述了许多的物理知 识，可以说是概括了整个 20 世纪物理学和宇宙学的全部研究成果。 由于我们的爱丽丝——汤普金斯先生很容易在聆听或思考抽象的物理问题 时酣然入梦，也就将我们一次又一次带到了他那些稀奇古怪的梦境，一个个想象 中的世界：一个速度的极限（光速）比我们的慢得多的小镇，以致在那个世界里 相对论效应（时钟变慢、长度变短等等）变得显而易见、普通平常，甚至根据同 时性来判断凶杀案也变得不那么简单；或者一个直径很小而简单的宇宙，体验时 空弯曲而产生的不可思议的现象，并随着这个微型宇宙迅速膨胀和收缩；或者一 个量子的丛林，因为量子常数很大而不得不面对一只量子老虎的无数影像；或者 从一个原子跳跃到另一个原子并加入那里的快乐的电子部族， 却一不留神与一个 正电子同归于尽；还碰到了那个出名的麦克斯韦尔妖，看着他如何恶作剧，将老 教授杯中的啤酒减少；甚至还可以和那位古怪的老木雕匠一起，摆弄那些红色的 质子、白色的中子和绿色的电子，随心所欲地制作他们想要的原子核；而在那个 幽深的狄喇克的电子海洋里，聆听他与海豚的对话…… 大家应该都知道时光机吧。在我们的印象里，时光机器就应该像《多啦 A 梦》中的抽屉一样。那么，时光机究竟是什么呢？ “时光机” 顾名思义， ， 就是与时间和光有关的机器。 光的速度是 3 × 108 m / s ， 这的确很快，并且是最快的。但是你又没有想过，如果有一样东西的运动速度能 够接近于光速，会发生什么状况？ 它的长度会缩短，是时间也会延长。也就是说，假设当一个人已接近与光速 的运动速度向你狂奔而来（仅仅是假设） ，你会发现他竟然变扁了（这里要申明， 这不只收到相对论收缩效应的影响，还受到人眼的影响，当人在观察高速运动的 物体时物体发出的光不能再同一时间内到达你的眼睛，形成了“时差”，他很努 ） 力地向你狂奔，但你却感觉到他的速度很慢。 物体的运动速度只会无限的接近于光速，但绝对不会超过光速。假设当一个人 3 3 以 光速的速度在一辆 光速的火车上奔跑，如果有人说用传统的速度相加法 4 4 （在有人看来，这就是数学中船只的顺水速度：水流速度+静水速度） ，那么人的 真正速度应该是 1.5 倍的光速，但是之前说过没有物体的运动速度会超过光速。 24 倍的光速，始终不会超过光速。 人的速度应是 25 《物理世界奇遇记》是 20 世纪科普经典收藏。20 世纪在科学发展史上是 一个辉煌的世纪，以物理学和生物学的创新性成果为标志的科学成就，极大地改 变了世界的面貌，改变了人类的认知水平、生产方式和生活方式。 今天这些科学大师和思想大师大部分都已离开了我们， 但那些优秀科普作品 是他们留给后代的不朽的精神财富。 物理世界的确是很奇妙的，还有许许多多的问题值得我们去解决。 《从一到无穷大》 这本由美国的 G·盖莫夫写的《从一道无穷大》主要以生动的语言介绍了二 十世纪以来科学中的一些中的进展。书中先漫谈一些基本的数学知识，然后用一 些有趣的比喻阐述了爱因斯坦的相对论和四维时空结构， 并讨论了人类在认识微 观世界和宏观世界方面的成就。这本书除了具有内容生动、通俗文并茂易懂这些 科普读物所共有的特点外，还具有内容丰富、图文并茂等特点。特别应该指出的 是：一般科普读物往往怕数学太“枯燥”和“艰深”而不敢使用它，只局限于作定性 的概念描述。这本书则恰恰相反，全书都用数学贯穿起来，并讲述了许多新兴的 数学分支的内容。正应为使用了数学工具，本书才达到了相当的深度。 文字易读懂，可讲到数学概念方面就立刻呆住了。关于时空相对性，公式都 让我读得疑惑不解。可这本书也有许多我喜欢读的地方，我喜欢看书中的故事， 如在讲“无序定律”中的“计算概率”时，就讲了一个勒格让先生破译神秘符号的故 事，就像讲侦探故事一样，我边看边想符不符合常理，想通了便继续看。 书中有很多有趣、新颖的话题，就像做做数字游戏中的你能数到多少？说了 些很可笑的事，从前的人只会数到 3，超过 3 就是不计其数……都让人联想现代 文化知识的进步。是我们在不知不觉中了解了许多新的数学知识，并与其他学科 有着重大的联系。 《从一到无穷大》是一本精彩的书，会对我以后的学习有较大的帮助。

　　在河海一年的大学物理学习转眼即逝，回首往事，感触颇多。
　　我自己认为正因为考试是如此的重要，学生把前途都寄托在考试中，老师觉得要对学生负责，所以一上课老师不敢多寒暄，往往没几句"家常"就直奔主题，接着便是一大串拗口的外国人的名字和写在黑板上像铁丝网一样密密麻麻的方程，让人头晕目眩。一节课下来，有的同学早已在睡梦中度过了半节课，有的随着盼望已久的下课铃声的响起而应声睡着了。
　　我们的课堂里到底有多少学生在认真听课?一个学生一个学期会认真听几节课?每节课会认真听几分钟?有的同学在问我们学的物理学到底有什么用?
　　随着学习的不断深入，物理课研究的对象也是不断更新，探索的规律也是越来越复杂，对于基础较差或是智力不够发达的同学来说当然是越来越吃不消了，真的是他们的能力不行吗?
　　纵观历史上众多的物理学家，他们哪个不是对自己的研究有着浓厚的兴趣?虽然他们的条件都是很艰苦的，但他们都是苦中作乐，始终干着自己喜欢的事情，甚至有些人早年的时候被说成不是学物理的料，如爱因斯坦、德布罗意等等，他们都凭着自己的极大的兴趣和毅力最后取得成功的。
　　美国是世界上获得诺贝尔奖最多的国家，它的教育无可非议是比较成功的。但是比照一下生动活泼的美国普通物理，放任自流的物理教学实验，中国的物理一上来就是抽象的教条，既象《易经》又象《圣经》，老师总喜欢把科学讲得高深莫测，实验课也是涵盖得越多越好，哪怕学生其实只是在照搬照抄。在美国科学的精神就是把一个复杂的问题表述得越简单越好，在课堂上学生要轻松得多，大家有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠，学生老师彼此汤母、彼德地称兄道弟，即使是荒诞不经的问题，老师也要借机引伸一番。把简单的问题引经据点的复杂化、神秘化其实就是影响我们对物理课兴趣的主要原因之一，难道这就是有中国特色的科学精神吗? 如果把物理课程讲授得简单而形象，再给学有余力的同学提几个深入的问题供其思考，就是一种很好的教学方法。在学习的前一次课，如果老师给我们提供一些问题作为作业让我们思考，那么我们为了解决这些问题，不仅要看课本，还要去图书馆看许多资料，结果会是遇到更多的问题，为了解决这些问题，我们上课时特别认真仔细地去听老师讲和同学的积极发言，我认为这样的教学才是最好的!
　　随着时代的进步，我们的教学仪器也越来越先进了，这给老师带来了许多方便，但我想这也是提高学生学习兴趣的一个重要工具，比如说投影仪和计算机，我们完全可以用它们来增强我们对物理学的感性认识。在我们这个高速发展的信息时代里，粉笔加黑板不再等于高科技，只能代表一种落后的教育思想，而老师教育观念的落后就会直接导致学生学习的兴趣大减，要知道，短短的一段科教录像片或是一套极其简单的物理模型，就可能改变了一个学生的一生，就可能把一颗懒惰的无心向学的心感化成一颗积极向上崇尚科学的心，让一只小船能在茫茫大海中找到自己的航行目标，得到前进的动力，因而又一个爱因斯坦就可能在这一瞬间诞生了。所以，教师可以利用五彩缤纷的网络资源给我们的感性认识增添一点补充。
　　另外，我还体会到，经常和老师同学讨论物理问题，会增加我对物理课的兴趣。因为书上的理论都很枯燥，通过讨论可以给这些理论增加一点人味，因为一想起某个理论问题我就会想起我的老师和同学们，因而感到亲切和安慰，于是便受到了鼓舞。总之，物理是培养学生逻辑思维能力的一门最重要的学科，所以作为物理教师更应多注重学生分析问题和解决问题能力的培养。课堂是教师的舞台，但我们实际进行的应当是具有指导意义的幕后的工作，把学习的空间还给学生，最大限度的挖掘学生的潜能，提高学生的学习能力，应该是教师的最高目标。

物理课外书读后感500字

　　品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我精心整理的物理课外书读后感500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　物理课外书读后感500字1

　　曾经有一个美国小读者的父亲说：读完这本书后，他对死亡不再感到恐惧了……

　　这是对一部作品的最高评价了，阅读完该书后，我觉得这个评价并不过份。死亡是人类生命深处一种终极的恐惧，为了避免死亡这个无法逃脱的命运，我们可以作出各种各样匪夷所思的事，当然这种恐惧同样也可以引领我们去创造和发明。我们无法对抗永恒的时间（万物简史的作者似乎并不认同时间是永恒的！），但我们可以选择如何来刻画时间，这是对生命比较理智的看法之一。《万物简史》可以让人类明白其实他是没有资本和必要那么狂妄自大，它应该戴着感恩的心，理智平和地对待生命之外和生命本身。以上是该书能带给成人的收获。对于小孩子，或许这本书会熏陶出多年以后的诺贝尔得主，因为他展示科学也是兴趣盎然的，美妙的，并不像我们所想象的那样枯燥。所以一直想给大家推荐这本书。原本计划10。1写篇所谓的书评。奈何心情不好，没有下笔，等到现在心绪好些了，却又很遗忘了很多细节，千头万绪，不知从何谈起。打算再好好看一遍，做笔记，然后再写，翻开引言，发现其实就是一篇很不赖的诱惑，我当初决定买它，引言就起了很大的作用了，当然还有北大校长许智宏写的序。不再赘述，大家且去看看《万物简史》之引言部分。

　　物理课外书读后感500字2

　　种子的责任是开花结果，园丁的责任是料理花园，医生的责任是救死扶伤，老师的责任是传道授业。作为学生，我们的责任是努力学习，奋发向上，做一个优秀的学生。

　　最近我又读了一本叫做《世界上最软最软的物理书》这本书。

　　从这本书上我了解到以前我所不知道的很多知识，比如为什么过山车没有发动机还可以跑得那么快？为什么我们在溜冰的时候很不容易停下来？是什么让星星发出闪烁的光芒？还有好多好多的问题我都可以在书里找到答案，我问妈妈为什么别人会知道的.这么多，而我却不知道呢？妈妈说那是因为这些答案都是这些科学家通过无数次的研究，实验而得来的。

　　现在我明白了，在日常生活中我们经常会遇到这样那样的疑问，如果我们自己能动动脑子，动动手，也许我们自己也可以发现其中的奥秘，妈妈说，生活中处处有科学，我们要学会发现问题，还要学会积极的动脑动手去解决问题，这样不仅能培养自己的创新精神与实践能力，而且还能提高自己的科学文化素养。

　　现在的我只是蓝天下一只正在学习飞翔的雏鹰，要想长成威武潇洒、自由翱翔的老鹰，只有不断尝试，勤于探索，迎难而上。学习之路是一条荆棘之路，只有掌握技巧，有足够的毅力和决心，才有可能取得成功。

　　所以，我要从现在起学会多想多问多动脑子，这样才能学到更多的知识和科学。同学们我们一起努力吧！

　　物理课外书读后感500字3

　　罗素认为，哲学是介于神学与科学之间的东西。人类自脱离动物界以来，一直借以这三种方式探索自然和人类本身的奥秘。在科学中，物理学是最基础的学科，它与哲学的渊源最深，它研究的是自然界的物质结构以及物质运动的最基本的规律。固体物理学又是物理学中研究固体材料宏观性质和微观过程的重要分支。

　　固体材料可分为晶体、非晶体和介于两者之间的准晶体。

　　在自然界的矿物中，晶态物质占到98％以上。理想晶体中原子排列十分规则，主要是原子排列具有周期性（或称为长程有序），这种排列的具体形式又称为晶格，按宏观对称性，世界丰富的晶体类型分属于十四种晶格。但物质并不是理想中的完美，实际的晶体中总是存在着各种缺陷，影响着晶体的性质。

　　格点是晶体中原子的平衡位置，由于热性质原子会在格点附近做微小振动。晶格振动的研究对固体材料宏观性质和微观过程的研究有着重要作用，但固体中大量的粒子之间存在着很强的相互作用，使晶格振动成为一个复杂的多体问题，很难严格求解器运动状态。具有能量但不具有质量的准粒子——声子的引入，对描述晶格振动起到了简化的作用：可以用声子数来描述简正振动运动的量子态；可以用声子数的变化，来描述简正振动量子态之间的跃迁；可以用声子间的相互碰撞来描述非简谐作用。

　　非晶体原子排列不具有长程有序，但任具有一定规则，称为短程有序。准晶体是固体研究的一个新领域。

　　物理课外书读后感500字4

　　作为一个文科生，数理化是噩梦，还没接触的时候就自动屏蔽关于它们的一切信息。机缘巧合，这次看到这本书，没有烦人的物理学公式，没有考试分数的压力，抱着随便翻翻的心态，竟然一下子看了下去。

　　而且，一下子竟然将物理学历史贯通起来，经典力学、热血、量子力学、电磁学、相对论，竟然都能说出几个贴近生活的知识点来。比如，世界上真的存在鬼魂吗？现代科学对量子传输的研究到了哪种地步？人类真的可以实现人体量子传输吗？引力波是什么？

　　还有，那些关于物理学家的生活轶事，也让我耳目一新，原来第谷有一个假鼻子，牛顿也有苦涩的同年，玻色子和费米子来自物理学家的名字。

　　物理世界的大门，在毕业这么多年后竟然对我打开了。

　　要是在我上学的时候看到这本书，是不是我就没有那么惧怕物理，及至其他理科知识。有些东西，都是在自己先入为主后才与之渐行渐远的。

　　更有意思的是，聚焦一个东西，相似的东西都会迎面而来。看了这本书，开始看《三体》，没想到《三体》中的那些物理知识点，都是我知道的或者看过的。这样，故事之外原本枯燥的物理知识竟然也成为吸引我继续读《三体》的动力。

　　这本书，人人可读，人人应该读。物理知识不是试卷上的，它是存在于我们生活中的方方面面的。有了这些知识，真的打开了自己的视野，还有思维方式。

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