当看完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读后感了！可是读后感怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《爱心树》读后感，欢迎大家分享。

《爱心树》读后感1

　　我读了爱心树这个故事，我非常感动，大树把所有的东西都给了小男孩，满足了小男孩的要求，自己也很快乐，当他把所有东西都给了小男孩的时候，自己却还想给小男孩东西，但是他已经什么也没有了。但是最后它还是满足了小男孩，因为小男孩已经老了。需要休息，正好老树敦可以让他坐下。最后，大树还是满足了小男孩的要求。

　　不论小男孩要干什么，大叔都满足了小男孩，我想，大树把所有都给了小男孩，他自己会感受到疼痛，但是他还是很快乐，因为他帮助了小男孩，自己也会快乐的。

　　我想，如果大家一会帮助一个人，自己也会快乐的。

《爱心树》读后感2

　　我今天看了一个故事 ，叫《爱心树》。我看完这个故事后，我觉得，我的全家就是我的爱心树，爷爷每天都为我做饭;奶奶总是对我说与爱有关的事情 ;妈妈对我又好又严厉，那都是为了让我健康快乐地成长;爸爸每天晚上睡前，都会和我做游戏，让我放松。

　　谢谢你们，要是没有你们，我就不能快乐的成长，我真的好爱好爱你们!

《爱心树》读后感3

　　今天我读了一本书叫：《爱心树》讲的是从前有一棵大树，就像妈妈一样它喜欢上了一个男孩，每天和这个小男孩一起玩。让男孩在树枝上荡秋千，吃它的果实。小男孩也爱上了这颗大树，大树很快乐。渐渐的男孩长大了，他很少来看大树，大树很伤心。终于有一天男孩子来了，说：他需要钱，大树说：，我没有钱。我只有苹果你拿去卖了，你就会有钱了。男孩子爬上树摘走了苹果，大树很快乐。后来男孩继续拿走大树的树枝，和树干，分别盖了房子和做了一条小船。大树仍然很高兴！

　　这棵大树就像妈妈一样爱着自己的孩子！。奉献自己！

《爱心树》读后感4

　　这几天，我一直在读《爱心树》这本书，这本讲的故事是以前有一棵大树和一个小孩共同长大，为了让这个小孩快乐，大树让他吃苹果、在树上荡秋千，这个小孩长大以后，大树继续将自己的一切给了这个小男孩，大树真好呀，为了别人可以牺牲自己。

　　我读了爱心树这个故事，讲了一棵大树陪伴一个孩子成长的故事。

　　大树给予孩子它的全部，给孩子苹果、树枝、树干。为了给孩子幸福，大树奉献了自己，可是它是快乐的。

　　大树的奉献精神，就像我身边的父母和老师。我感谢他们。

《爱心树》读后感5

　　《爱心树》这个故事太感人了,大树说他很快乐,看完这个故事,我觉得大树一点也不快乐,大树每次给小男孩东西的时候，小男孩已经习惯了接受，都不会对大树说一句：我不想这样做，那样你会不开心的。大树太爱分享了。我也想拥有这么善良的大树，我不会去砍他每一个部位，我也不会伤害他，我要保护他。

《爱心树》读后感6

　　这本书的名字叫《爱心树》。主要内容讲的是：一棵树喜欢上了一个小男孩，这个小男孩也很喜欢这棵树，经常到大树下玩，饿了，爬上树摘一些苹果吃，累了就在树阴底下睡觉，但随着时光的变化，小男孩渐渐长大了，他经常像大树要东西，大树每一次都答应了，最后把自己的一生都奉献给了男孩。

　　看完这本书，我觉得爱心树特别像我身边爸爸和奶奶，他们一直在照顾我，我没说过一声谢谢，他们也是明天都在照顾我，有时我干错事爸爸和奶奶会说我，我会很厌烦，但是他们是对我好，我爱你们爸爸和奶奶！

《爱心树》读后感7

　　《爱心树》这本书讲述了一个简短而有趣的故事。一棵大树很爱一个男孩，经常给他东西。而男孩虽然经常接受大树的东西，却没把大树当回事。最后大树被男孩整树砍倒，只剩下一个树桩，可是男孩却没有回报，后来男孩事业无成，依然，只剩下木桩的那棵大树还在，为他服务!

　　我不敢想象，一棵苍天大树，它完全可以在男孩吃果子的时候把他晃下来，当他砍树的时候那树枝打他，给他以严重的教训，让他不敢打自己的主意，可它没有，哪怕在自己作为树的生命的最后时刻，也要坚持!

　　读完了这本书，我觉得大树很有爱心。在最后的时刻愿意帮助别人。我们要向大树学习!

《爱心树》读后感8

　　今天我们学习了《爱心树》，故事讲述了一棵大树很爱一个男孩，经常向他提供用得着的东西，而男孩虽然经常接受大树的奉献和施舍，但却根本没把大树当回事。最后大树被男孩砍得只剩下一小截树桩，大树依然默默无闻地给男孩当座椅。

　　《爱心树》给我们展示的不仅是对爱的深刻体会，也是这个世界的小小缩影。人不能一味地索取，也要懂得奉献，更要懂得感恩。如果人人都像那个男孩，一味地向别人索取，那么这个世界将没有爱心可言！

《爱心树》读后感9

　　星期五，阮老师给我们讲了一个名叫《爱心树》的故事。故事讲的是一个棵树帮助一个小男孩的事情，最让我印象深刻的是，当这棵树被男孩砍断成为一个树桩时，还不忘帮助男孩，让他坐着休息。

　　其实，我也有过当爱心树的经历。

　　记得有一天，在语文课上，阮老师让我们写生字。突然，坐在我前面的张熙哲扭头对我说：“能用下你的橡皮吗?我的找不到了。”我爽快地答应了，把橡皮递给了他。

　　这件事情虽然很小，但是能帮助别人我感觉是一件快乐的事情。以后，我更要像爱心树一样，乐于助人。

《爱心树》读后感10

　　今天，我看了一本叫《爱心树》的绘本。读了这本书让我心里酸酸的，有一种想哭的感觉。

　　有一棵树，她非常爱一个小男孩。小的时候，男孩和树一起快乐的玩耍，树给了男孩一个快乐的童年。男孩渐渐长大，为了让男孩快乐，树不停的给予男孩她的果实、树枝、树干······

　　但，男孩为了自己的快乐，离开了树，去了很远的地方，树感到非常孤独。当男孩老去，不能远游时，他还是回到了树的身旁，大树依然用爱来迎接他。

　　爱心树对男孩的.爱是博大的、无私的、宽容的、不求回报的，就像爸爸妈妈给我们的爱一样。如果我是那男孩，我不会拿走她的果实、树枝、树干的。我还会在森林旁用砖头盖一所房子，陪伴爱心树，不让她孤独。

《爱心树》读后感11

　　读了《爱心树》,这个故事的倒数第三段让我最感动，内容是这样的：又过了很久，那孩子又回来了，大树没有什么可以给小男孩的了，只有一个老树墩，而孩子什么也不想要了，因为，他老了，走不动了，只想找一个地方坐一坐，于是他坐到了老树墩上。我们不能跟小男孩一样依赖别人、家长，要做一个有独立性的孩子。这个“爱”的故事，让我联想到了我和妈妈的关系，因为，妈妈给我做饭、送我上学、给我洗衣服、刷鞋、买衣服……。我一定要好好学习，要求自己天天向上，做一个德、智、体、美、劳，全面发展的好学生。

《爱心树》读后感12

　　《爱心树》是讲一棵大树和一个男孩的故事。

　　从前有一棵大树，喜欢上一个男孩。男孩常常跟大树做游戏。时间过得很快，男孩长大了。男孩需要钱，大树没有，给了他苹果，让他去换钱。男孩想造房子，大树给了他树枝。男孩想造船去远航，大树给了他树干。后来大树只剩下树墩了。男孩也老了，男孩就坐在树墩上休息，大树觉得很快乐。

《爱心树》读后感13

　　今天我读了《爱心树》这本书，我觉得这本书里边的大树最像我的爸爸。因为大树付出了一切，去对待这个男孩，就像爸爸对我也那样付出。

　　这本书确实很感人，我想到也是一个小男孩。其实我也每天在爸爸身边跑来跑去，要求他给予我许多东西。我爱我的爸爸。

《爱心树》读后感14

　　我今天读了《爱心树》很有感情，内容是这样的 缩短：从前有一棵大树，它喜欢一个男孩儿。

　　男孩儿每天会跑到树下，采集树叶，给自己做王冠自己是森林之王。他也常常爬树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果……，男孩儿长大了以后，有好多的事情做，就没空陪大树玩了，只是有需要的时候才来找他，他就不喜欢大树了，我们不要学男孩儿，大树就像妈妈一样，我们要爱妈妈。

《爱心树》读后感15

　　星期五下午，老师给我们讲了一个故事，故事的名字叫《爱心树》，这是个感人的故事，故事主要讲大树无私奉献的精神。

　　大树就像我们的地球母亲，小男孩就像一些愚蠢的人类。小男孩摘下果子去卖钱，果子没了不会对树造成伤害，这就像我们用土地种菜养活自己。小男孩用树枝造房子就像我们开采石油、煤矿这种不可再生的资源。小男孩用树干造船，这样大树就会受到伤害，这就像我们人类为了活下去不择手段的破坏地球上的资源，污染了环境：河水不清了，天空不蓝了，草地不绿了……

《爱心树》读后感

　　细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那要怎么写好读后感呢？以下是我帮大家整理的《爱心树》读后感，欢迎阅读与收藏。

《爱心树》读后感1

　　《爱心树》这本书讲的是一棵大树和一个小男孩的故事。书中讲到，大树能够实现别人的愿望，于是这个小男孩就不断地向大树提出要求，索要各种各样的东西。大树为了满足小男孩的欲望，连自己的树干都砍下来，送给了小男孩做木船。

　　就这样，小男孩还不满足，还要大树给他提供一个能够休息的地方。最后，大树只好将自己剩下的树墩都拿出来给小男孩当凳子用。

　　如果说这个故事里的小男孩代表了一个贪得无厌的小朋友，那么那棵大树代表的就是过分溺爱孩子的大人们。这个故事告诉我们，作为小朋友，一定要体谅家长的辛苦，向大人提出各种要求之前，一定要想一想这个要求过不过分。

　　千万不能像书中的小男孩一样，只顾自己的想法和愿望，看到什么、想要什么就要求大人买下来，或者只顾着和别的小朋友去攀比，而从来都不考虑家庭的承受能力。

《爱心树》读后感2

　　我很喜欢看绘本，尤其是《爱心树》这本书。这本书说的是一棵苹果树和一个小男孩经常在一起玩。大树无私地奉献着自己，但它觉得很快乐，它非常喜欢这个可爱的小男孩，小男孩也很喜欢这棵树。

　　孩子渐渐长大了，经常向大树提出要求，大树每一次都欣然地答应了，它把自己的一生都奉献给了男孩，但它感到非常高兴。

　　我很喜欢这个故事。大树把自己全部的东西都给了那个孩子，就好像妈妈对我们的爱。妈妈就像书中那棵伟大的树，而我们就像书中那个只索取不回报的小男孩一样。

　　想想平时，妈妈出于关心唠叨我们几句，我们就会不耐烦。但当我们遇到困难时，就像那小男孩一样不去想办法，什么事都靠着妈妈去解决。封面上有一句话，我很喜欢：“看了这本书后，孩子会更爱妈妈了。”

　　我才知道母爱是伟大的，现在我也更加爱我的妈妈了。今后，我一定要做个好孩子，尽量不让妈妈再操心了！

《爱心树》读后感3

　　在六年级这个学期里，我读了许多书，但给我感触最深的一本书就是《爱心树》这本书，他使我懂得了许多。

　　住本书主要讲述了一棵树非常爱一个孩子，每天陪孩子玩，大树非常开心，但是，有好长时间，孩子都没来，大树感到非常寂寞。终于，有一天，那个男孩来了，但只顾索取，像大树索取各种东西。

　　我觉得，这棵大树不是别人，就是我们的爸爸妈妈，而我们就是那个男孩。爸爸妈妈从小抚养我们，我们要什么，他们就给我们什么，爸爸妈妈这么辛苦的工作为了谁，不就是为了给我们创造一个更好的学习环境么?我们应该改变这，从现在开始，帮助父母，只是做一下家务也行，我们要做到最基础的好好学习，争取考一个好成绩，让父母不为我们担心，少操一份心，这样，我们就不白索取这么多。

　　让我们一起好好学习，回报父母对自己爱如潮水的养育之恩吧!

《爱心树》读后感4

　　我读了爱心树这个故事，我非常感动，大树把所有的东西都给了小男孩，满足了小男孩的要求，自己也很快乐，当他把所有东西都给了小男孩的时候，自己却还想给小男孩东西，但是他已经什么也没有了。但是最后它还是满足了小男孩，因为小男孩已经老了。需要休息，正好老树敦可以让他坐下。最后，大树还是满足了小男孩的要求。

　　不论小男孩要干什么，大叔都满足了小男孩，我想，大树把所有都给了小男孩，他自己会感受到疼痛，但是他还是很快乐，因为他帮助了小男孩，自己也会快乐的。

　　我想，如果大家一会帮助一个人，自己也会快乐的。

《爱心树》读后感5

　　《爱心树》讲的是有一棵大树很爱一个男孩，男孩小的时候，经常来树下玩，爬树，在树上荡秋千，摘果子吃，大树感觉很快活。男孩长大以后，事情多了，来看望大树的机会少了，大树感到有些孤寂。每次来，大树都把它能给的东西都给了男孩，树上的苹果摘了去卖钱，树枝让男孩砍了，去盖房，树干拿去做一艘船，最后只剩下苍老的树墩，男孩渐渐变老了，再次回来的时候，只能静静地坐在树墩上休息。

　　大树很爱男孩，男孩也爱大树。读完绘本让我觉得就像是父母与孩子之间的爱，小时候，父母抚养孩子长大，给了孩子很多很多爱，长大了，孩子不经常回家看望父母，每次回家，父母还是把能给予的都给了孩子，付出所有的爱。我长大工作了，一定会经常回家看望父母的，他们很辛苦，我要用我的爱心来报答他们。

《爱心树》读后感6

　　我最近喜欢上了一本书叫《爱心树》。它讲述了一个小孩和一棵大树的故事。这棵大树是一棵孤独的大树，但是不久之后它有了一个朋友——一个小男孩。这个男孩很可爱，总是和大树玩，陪大树聊天。不过，他很自私，他为了满足自己的需要，不停向大树索取。大树给了他自己的苹果、树枝和树干，自己只剩下一个光秃秃的树桩。

　　我喜欢大树，它很无私，为了朋友，乐于奉献。而我却不喜欢那个小男孩，他太自私，不懂感激，自己想获得什么物质要求，应该自己用劳动获得，而不应该总向别人索取。

　　如果我是那个小男孩儿，我只会和大树快乐地玩耍和生活，不那么自私。并且自己有什么需要还会靠自己的双手用劳动去获取。

《爱心树》读后感7

　　今天，我看了一本书，名字叫《爱心树》，那里讲的是一个小男孩儿和一棵大树的故事。那男孩每天都来和大树玩，但当孩子逐渐长大，没时间来陪大树时，大树很孤独，而当孩子来时，大树就把自己的一部分送给孩子，最后，小男孩拿走了大树所有的东西，大树却依然快乐着。

　　看完这本书，我最感动的是：当小男孩来时，大树高兴地说不出话来：“来吧，孩子！”大树沙哑地说。读完这本书，我感觉大树真是无私奉献的一棵大树。可是小男孩却不是那样，我在想：“为什么大树对小男孩这么好，但小男孩却把大树的所有东西都拿走呢？大树真是一棵爱心树。我以后要向这棵大树学习，不向小男孩学习。

《爱心树》读后感8

　　这几天，我一直在读《爱心树》这本书，这本讲的`故事是以前有一棵大树和一个小孩共同长大，为了让这个小孩快乐，大树让他吃苹果、在树上荡秋千，这个小孩长大以后，大树继续将自己的一切给了这个小男孩，大树真好呀，为了别人可以牺牲自己。

　　我读了爱心树这个故事，讲了一棵大树陪伴一个孩子成长的故事。

　　大树给予孩子它的全部，给孩子苹果、树枝、树干。为了给孩子幸福，大树奉献了自己，可是它是快乐的。

　　大树的奉献精神，就像我身边的父母和老师。我感谢他们。

《爱心树》读后感9

　　《爱心树》是一本很简单的绘本，但给我们讲述了一个很有道理的故事。一棵大树很爱一个男孩，经常向他提供许多他用的着的东西。而男孩虽然经常接受大树的奉献和施舍，但却根本没把大树当一回事。最后大树被男孩整棵砍倒，只留下一小截树桩，可是大树却没有丝毫怨言。后来男孩事业无成，只剩木桩的大树也依然默默无闻地给男孩当了一个能让他静静坐下来休息的座椅。

　　这棵平凡的大树也让我想起了无私奉献的爸爸妈妈，他们不求回报，在任何时候都无怨无悔地照顾我，关心、爱护我。这一切都是因为有爱。大树的爱是那么的无私，那么的慷慨。“谁言寸草心，报得三春晖。”我们不能像故事中男孩那样，只知道索取，不知道回报。一定要做一个懂得感恩懂得爱的孩子。

《爱心树》读后感10

　　有一棵树，她很爱一个男孩。男孩小时候每天都会去陪大树玩，可是，等男孩长大了，大树一直在为他付出，男孩拿走了：树枝、树杆、苹果，然后就剩下了一个老树墩。她不断付出，却没有一丝回报。

　　读完这个故事，我觉得这棵树是一棵善良无私的树，如果不善良，她会为小男孩付出这么多吗？

　　读了这本书，我非常感动，男孩拿走了大树的一切，大树还很快乐……这本书是绘本，随着男孩一天天变老，大树也会变老，孩子要什么，大树就给他什么。可是，大树却没有得到一丝回报。如果是我，我一定会回报大树，不让大树孤寂，我会在树旁边扎上栅栏，写着“请不要砍树”；养几只小动物，陪大树玩耍……

　　啊，读了这个故事，我从中感觉到了爱、友谊、快乐。我觉得大树就生活在我们每个人的身边，就像我们不图回报的爸爸妈妈、无私奉献的老师，我要认真学习，用优异的成绩来回报他们对我的爱。

《爱心树》读后感11

　　今天，老师给我们讲《爱心树》这个故事，讲的是一颗大树和一个小男孩的故事。大树很爱这个孩子，孩子想做游戏时就用大树荡秋千；饿了就摘大树身上的苹果吃；累了就在大树下乘凉、睡觉。小男孩很快乐，大树也很快乐。小男孩渐渐得长大了，大树也老了，大树把所有的东西全给小男孩了，让他去造房子造船。最后大树变成了一个树桩。

　　我觉得妈妈就像一颗爱心树，每天精心的照顾我，在我遇到困难时，妈妈都会想方设法的帮助我。看到我开心的样子，妈妈也会很快乐。这本书的开头的一句话“看来这本书后，孩子会更爱妈妈。”我认为这句话说得对极了，因为妈妈是这本书中的大树的化身，而我们就是那个孩子。

　　从这个故事中，我感受到大树那无私奉献的精神，把自己所有的东西都给了小男孩，它还觉得很快乐。我要向大树学习，做一个孝顺的爱心树。

《爱心树》读后感12

　　当我第一次读完《爱心树》这个故事，我就哭了，故事讲的是一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。一则有关“索取”与“付出”的寓言，在施与受之间，也在爱与被爱之间。故事讲述的一切，不由得联想到我自己，就像爸爸妈妈对我的付出，我却从来都没有在乎,习惯了他们为我所做的一切，而我却从来没有想过能为他们做点什么。我想以后要好好学习，提高学习成绩，多帮助家里干些家务，自己的事情自己做，还要多陪陪他们，成为一个好女儿。

　　在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。你知道写散文的精髓是什么吗？下面是我为大家收集的《树真好》散文诗教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《树真好》散文诗教学反思 篇1

　　一、教材分析：

　　散文诗《树真好》描写了人们与小动物们在大树旁活动的场景，童趣盎然，意境优美。在仔细诵读作品的过程中，我发现原作品中有一些不是很合理的地方，如第一句“树真好。小鸟可以在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。”我认为做窝的是鸟妈妈，而不是小鸟。另外，第三句“树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗汪汪直叫。”这里我认为如果是大狗和小猫来玩游戏的话，才能对幼儿会产生一种美的积极的情绪体验。综合上面两点，我将《树真好》散文诗内容调整为：

　　树真好

　　树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

　　二、目标设计：

　　在设计活动目标时，教参上的目标是这样的：

　　1、欣赏散文诗，感受树的用途。

　　2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。我认为这个目标设计过程中，将语言和科学的目标混为一谈，不够贴切。而且根据散文诗中的内容也不是很适合爱护树木的情感教育，因为其中涉及“我做个秋千挂在树上”（这并不是一个爱护树木的表现）。

　　在将这个活动定为语言活动的时候，我将目标修改为：

　　1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

　　2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　三、活动准备：

　　准备中，我根据幼儿用书上的图片制作了PPT课件，将四个散文诗片段的内容链接在大图片上，这样幼儿在讲述某个内容时教师就可以出示相应放大的图片，更利于幼儿观察与表达。

　　《树真好》散文诗教学反思 篇2

　　树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更具体、更清晰、更充满感情地认识树的作用。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。学生在学习课文时兴趣高涨，纷纷结合自己的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味。现在回想起当时的情景，我感受颇多。

　　一、创设条件，个性阅读。

　　学生知识经验、兴趣爱好有别，内心需求不同，对学习内容的关注点也不尽一致。因此，教学中，教师学习目标的确定需因人而异，尊重学生的具体表现。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重孩子们的个性选择、让其选择阅读内容、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充分调动学生的学习兴趣。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自主参与、自我选择中张扬个性，增强自信，展现智能优势，生成自己独特的感受、体验和理解。

　　二、依据文本，训练语言。

　　《树真好》这篇散文，文字优美。在备课时，我就想除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢?这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。”学生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”……学生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。

　　三、注重朗读，以读代讲。

　　在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描写的情景，用不同方式读出自己的体会，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。

　　四、培养学生的独立思考的习惯。

　　学生的个性思维是很重要的。所以我注重培养学生的独立思考的习惯。我常常问学生这一处你的看法是什么?我还将学生的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的独立思考习惯得到了有效的培养。

　　《树真好》散文诗教学反思 篇3

　　本周我们的主题是《我们的树朋友》，在带幼儿散步时，经常会看到幼儿园种植的各种树木，也会引起幼儿讨论，散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。

　　本活动重点：

　　感受散文诗语言、意境的优美，在教师引导下，了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　　难点是：

　　根据本散文诗的特点，尝试仿编散文诗。

　　本活动目标：

　　1、理解散文诗的内容、感受散文诗的优美意境，尝试仿编散文诗。

　　2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　　成功之处：

　　今天餐后活动带幼儿散步，有意识地引发幼儿讨论有关于树的.好处，在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友，极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性，很受幼儿喜欢，收到事半功倍的作用。

　　不足之处：

　　在创编散文诗时，幼儿语言表达能力薄弱，知识面比较狭隘，需在课余活动中多扩充幼儿知识面，也要建议家长平日里多对幼儿进行教育指导。

　　《树真好》散文诗教学反思 篇4

　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

　　这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很搞笑的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。

　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文资料，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树？还有谁喜欢树？为什么？小猫友为什么喜欢树呢？”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一齐来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。

　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗？为什么？”时，一个幼儿说：“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等，回答都局限在“树能够做什么”上，我立刻回应：“都是树能够做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？”帮忙幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树能够做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗？”帮忙幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树能够做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的？”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮忙他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、用心的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种潜力得到了锻炼与培养，基本到达了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。

　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么？”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么？”

　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

　　《树真好》散文诗教学反思 篇5

　　在活动中，幼儿在教师的引导下和PPT课件的作用下，都能跟着一向完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表此刻幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗资料而言，还是有必须的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有必须的差距。

　　尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，用心地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。

【 #二年级# 导语】《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。以下是 无 整理的小学二年级语文《树真好》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《树真好》原文

　　树真好。小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

　　树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好。我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。天热了，树下真凉爽，我和我的小猫咪，躲在树下睡午觉。

　　树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得小狗“汪汪”叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇哇摇，摇哇摇。

　　树真好。夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。

　　树真好。树叶在秋风里飘哇飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

　　树真好。我在大树旁边，种棵小树苗，勤浇水，勤施肥，让它做大树的小宝宝。

　　树真好。一天天，一年年，我在长，树也在长，今年比我矮，明年比我高。

　　树真好。人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！

【篇二】小学二年级语文《树真好》教案

　　教学目标：

　　1、学会7个生字，会认6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学重难点：

　　1、学会7个生字，会认6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。

　　第一课时

　　教学目标：激趣入题，初读全文．了解感知课文内容；认读生字字音，学写生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、你平时都见过哪些树？

　　2、你知道树有哪些好处吗？

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子

　　1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。

　　5、自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

　　6、反馈，说说自己读完课文后最想说的话。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。

　　3、学生描红，教师巡视，并评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学写剩下的三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，激情导入

　　1、复习巩固。

　　《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。

　　“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片，变成________。这世界将________________！”

　　2、激情导入。

　　“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。

　　二、自主选择，个性化阅读

　　1、教师引导。

　　这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美？读了这些句子你产生了什么想法？请随手写下来！（教师提供范例指导学生学习）

　　教师范读。

　　2、教师梳理阅读方法。

　　看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的？

　　3、出示阅读方法。

　　（1）阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。

　　（2）你觉得句子美在哪里？

　　（3）再次朗读，读出体会。

　　（4）学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。

　　（5）师生对话，互动交流。

　　4、教师教学中随机引导。

　　第1自然段：

　　从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么？播放CAI（小鸟欢悦的鸣叫的情景）指导朗读。

　　小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。

　　第2自然段：

　　“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”

　　学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风？老师想听听你们的看法。（播放CAl）

　　风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀！那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你

　　从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么？把你的体会读出来。指读、评读、齐读。

　　第6、第7自然段：

　　很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢？能说说吗？

　　是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧！

　　第10自然段：

　　指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么？

　　是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它？我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧！指导朗读。

　　第12自然段：

　　想象那是怎样一个情景？播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。

　　你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗？（播放CAl）

　　教师激情引导：多可爱的树，多美丽的森林呀！它们为我们带来了那么清新的空气，那么美的家园！树真好，我们的世界因此更美妙！

　　多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。

　　教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读（比读、分小组读、评读、配乐读）。

　　树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。

　　树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。

　　三、拓展知识，发展语言

　　1、树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢？你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。

　　2、指名全班交流，教师相机引导点拨。

　　3、树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。

　　四、主动练习，书写生字

　　1、课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。

　　2、教师范写“热”，学生观察。

　　3、学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。

　　五、教师小结，启迪升华

　　1、教师激情小结。

　　树真好，好在它可以成林，可以独立耸立；好在它可以挡风遮雨；好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。

　　树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙！

　　2、课后练习。

　　同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。

【篇三】小学二年级语文《树真好》教学反思

　　树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更具体、更清晰、更充满感情地认识树的作用。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。学生在学习课文时兴趣高涨，纷纷结合自己的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味。现在回想起当时的情景，我感受颇多。

　　一、创设条件，个性阅读。

　　学生知识经验、兴趣爱好有别，内心需求不同，对学习内容的关注点也不尽一致。因此，教学中，教师学习目标的确定需因人而异，尊重学生的具体表现。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重孩子们的个性选择、让其选择阅读内容、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充分调动学生的学习兴趣。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自主参与、自我选择中张扬个性，增强自信，展现智能优势，生成自己独特的感受、体验和理解。

　　二、依据文本，训练语言。

　　《树真好》这篇散文，文字优美。在备课时，我就想除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢？这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。”学生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”……学生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。

　　三、注重朗读，以读代讲。

　　在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描写的情景，用不同方式读出自己的体会，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。

　　四、培养学生的独立思考的习惯。

　　学生的个性思维是很重要的。所以我注重培养学生的独立思考的习惯。我常常问学生这一处你的看法是什么？我还将学生的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的独立思考习惯得到了有效的培养。

教案1
　　教学目标：
　　1.学会7个生字，会认6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学重难点：

　　1.学会7个生字，会认6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。

　　第一课时

　　教学目标：激趣入题，初读全文．了解感知课文内容；认读生字字音，学写生字。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1.你平时都见过哪些树？

　　2.你知道树有哪些好处吗？

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子

　　1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。

　　5.自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

　　6.反馈，说说自己读完课文后最想说的话。

　　三、学习生字

　　1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。

　　3.学生描红，教师巡视，并评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学写剩下的三个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，激情导入

　　1.复习巩固。

　　《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。

　　“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片，变成________。这世界将________________!”

　　2.激情导入。

　　“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。

　　二、自主选择，个性化阅读

　　1.教师引导。

　　这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)
　　教师范读。

　　2.教师梳理阅读方法。

　　看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?

　　3.出示阅读方法。

　　(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。

　　(2)你觉得句子美在哪里?

　　(3)再次朗读，读出体会。

　　(4)学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。

　　(5)师生对话，互动交流。

　　4.教师教学中随机引导。

　　第1自然段：

　　从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。

　　小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。

　　第2自然段：

　　“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”

　　学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)

　　风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你

　　从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。

　　第6、第7自然段：

　　很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?

　　是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!

　　第10自然段：

　　指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?

　　是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。

　　第12自然段：

　　想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。

　　你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)

　　教师激情引导：多可爱的树，多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更美妙!

　　多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。

　　教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。

　　树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。

　　树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。

　　三、拓展知识，发展语言

　　1.树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。

　　2.指名全班交流，教师相机引导点拨。

　　3.树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。

　　四、主动练习，书写生字

　　1.课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。

　　2.教师范写“热”，学生观察。

　　3.学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。

　　五、教师小结，启迪升华

　　1.教师激情小结。

　　树真好，好在它可以成林，可以独立耸立；好在它可以挡风遮雨；好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。

　　树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙！

　　2.课后练习。

　　同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。

　　3.在教师的(树真好)的歌声中结束教学。
教案2
　　教学目标：
　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙！背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、学习1～4自然段，学写四个生字。

　　一、谈话导入。

　　1、你喜欢树吗？为什么？

　　2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗？赶紧读课文吧！

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、检查生字认读情况。

　　4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。

　　5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗？出示词语：

　　7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒！学生大声读课文。

　　三、整体感知课文。

　　1、课文太美了，老师也想读。（师范读课文）

　　2、你们也像老师这样读课文吗？同桌一起试试吧！学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好？

　　3、读了课文，你想说点什么？（了解学生对课文的掌握情况）

　　四、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为什么一直夸“树真好！”（指导学生逐段有感情朗读课文）你同意他的这些想法吗？

　　3、学习了这三段课文，你有哪些收获？

　　学生自主积累词语：

　　4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧！（师生齐读1～3段）
　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎样记住它们的？你认为哪个字难写？

　　5、师范写：热。

　　6、学生描写并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　一、复习导入。

　　上节课我们认识了生字，学习了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。

　　你喜欢树吗？为什么？

　　二、自主选择，个性化阅读。

　　树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢！

　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段？

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它？

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　（一） 你认为第四段有趣吗？你有这样的经历吗？把自己的高兴的心情读出来。

　　（二） 很多同学都喜欢5、6、7这三段吧？怎样有趣呢？能说一说吗？指名读，评读，齐读。

　　（三） 夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。（指名读、评读、齐读第8段。

　　（四） 秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　（五） 你喜欢大树吗？让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。（齐读、男女生赛读）

　　3、你们还想在树下干什么？玩什么？（拓展思维）把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么？

　　（一）出示第10自然段，指名读，齐读。

　　（二）我们的身边会变成什么样？

　　（三）出示第11自然段，指名读，齐读。

　　（四）播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　（五）齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：
　　你记住了哪些字形？你认为哪个字难写？

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好 人人来种树 世界真美妙

　　第三课时

　　（课堂练习）

　　一、比一比，再组词。

　　挡（ ） 闹（ ） 握（ ） 咪（ ）

　　当（ ） 市（ ） 屋（ ） 眯（ ）

　　二、找反义词。

　　热闹（ ） 低（ ） 矮（ ） 凉爽（ ）闹（ ）静（ ）

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、摇哇摇　（ 　） （ 　 ） （ 　　） （　　　）

　　3 静悄悄 （ ） （ ） ( )

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处？
教学反思
　　《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。
　　结合本文教材特点和学生实际，我在教学设计上注重指导学生确定学习目标，以读为本，促进学生主动发展。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自检交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重学生的个性选择，让他们选择阅读的方法、内容及学习伙伴，充分调动了学生的学习兴趣，学生在主动参与、选择中个性得到张扬，有了自己独特的感受和体验。

　　为了发展学生的语言，使他们所学知识得到拓展，在教学结束时，我引导学生结合课前收集到的信息，联系生活实际及自己的理解，说说：树还有哪些作用？能给你带来哪些快乐？并且仿照文中的句式编写一节散文诗。学生的思想很活跃，编出了一节节生动、活泼的诗句。

　　通过对本课的学习，学生不仅感受到优美的语言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同时意识到人与自然和谐相处的重要性，增强了环保意识！