以谅解为出发点吧.!.可以学会克制自己的情绪..应该可以轻松很多吧~当然不生气是最好的!

《无谓的争吵》是一本深刻的小说，作者通过生动的文字和细腻的描绘，展现了一幅关于人性、家庭和社会的画卷。
在这部作品中，作者通过一系列的争吵，揭示了家庭成员之间的情感矛盾和思想分歧。这些争吵看似无意义，实则反映了家庭成员之间的深层次关系。在争吵中，每个人都有自己的观点和立场，但在争吵的过程中，他们逐渐发现自己的观点和立场变得越来越模糊。
读完这本书，我深感作者对于人性的洞察和对于社会的思考。争吵是人类交流的一种形式，但在争吵的过程中，我们常常忽视了对方的情感和观点。这种缺乏沟通的交流方式，只会让矛盾越来越深。作者通过这本书告诉我们，在家庭和社会中，应该更加注重沟通，尊重对方的观点和情感，只有这样，才能建立更加和谐的人际关系。
《无谓的争吵》是一本值得一读的好书，它让我对于人性、家庭和社会有了更加深刻的认识。

　15课《争吵》后记——心理描写练笔
　　
　　学完15课，我列举了描写心理活动的几种方法，恰逢电脑老师调课，遂灵机一动，情景作文，下为优选的几篇习作：
　　（三4班 刘家杰）
　　本来，彭老师和电脑老师商量好了，第三节是电脑课，可是到了第三节课，彭老师却拿着书走进了教室 。
　　这时候，教室里面就炸开了锅：“这节不是电脑课吗？”“咦?电脑老师怎么没来呢？”“电脑老师是不是生病了？”我想：“大人就是这样说话不算数，不以身作则。等会儿下课后我去问一下别人。”整节课我脑子都在想这个问题，导致眼保健操一点都没做。上课的铃声响了，大家气呼呼的说：“老师你说话不算数！”“唉，大家怎么不敢骂呢？”
　　可能大家都在想老师还是要尊敬的，毕竟老师给我们上课还是很辛苦的，所以我
　　本来彭老师和信息老师商量好了,星期五第三节课上电脑课。上课铃响了,我们却看到彭老师拿着语文书走进教室。看到这一幕,不少同学都议论起来。
　　“这节不是信息课吗？”
　　“可恶，老师说话不算数......”
　　我心想:这节课本来是上信息课，为什么上语文课呢？
　　彭老师走上了讲台，有些同学就有点鄙视老师了。我心里暗暗地说：“彭老师真可恨，总是把信息课换成语文课。”
　　但是，我想起彭老师带病上课的情形，我就不恨彭老师了 。其实彭老师不是课更轻松。毕竟彭老师已经来到了讲台，上语文课，同学们只好乖乖地上语文课。

　　在今天的语文课上，我们学习了《争吵》一课，这是一篇叙事文章，学完后我很受启发，也懂得了一些道理。
　　《争吵》讲的是我（安利柯）和克莱蒂之间发生的一件小事，故事内容大致为：克莱蒂不小心碰了我，把墨水洒在了我的本子上，我的本子被弄脏了，可我却觉得他是故意的，即使他道歉了，可我还是这么认为。因此我也故意把他的本子弄脏了，他很生气的对我说：“我等着你！”我以为他要和我打架，可放学后我才知道，他让我等着，是要和我和好，而不是要报复我。最后我们和好了，回家后父亲知道这件事后严肃的教育我：如果自己错了，别人打你时只要防御，不要还手。还有不能向朋友举起戒尺。
　　听老师讲后，我最终明白了，安利柯其实是嫉妒克莱蒂得了奖而心里不高兴，才故意报复克莱蒂的。从这点可以看出，安利柯有点小心眼，嫉妒心很强。而克莱蒂却能原谅安利柯，没有和他纠缠，也没有恨他。可以看出克莱蒂是个能宽厚待人、孝顺勤劳的好孩子。
　　相比克莱蒂，我就自愧不如了，因为有一次在教室里，我的同桌张世林踩了我一脚，把我的脚踩的很疼很疼，我虽然知道他不是故意的，可是心里却很生气，尽管他道歉了，可我心里也难以原谅他，所以就狠狠地也踩了他一下，张世林看了我一眼，什么也没说，离开了教室。事后，我也知道我做的不对，可没有勇气向他道歉。我想他一定很恨我，以后不会理我了。没想到，下午，他仍然和我一起玩，好像没有这回事似的。当时我的心里很不是滋味，却始终没能说出“对不起”这三个字。
　　从《争吵》中我懂得了：对待别人要宽容，不要斤斤计较。朋友取得成绩时，不能嫉妒，而是要向他学习，努力提高自己的成绩。还有就是自己做错时，要勇于承认错误，知错就改。朋友之间不要记仇，要大度，这样，一切不愉快都会烟消云散的，而这样的朋友才是真正的朋友。