少年闰土的读后感，当看完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我帮大家整理...
少年闰土的读后感
当看完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我帮大家整理的少年闰土的读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
少年闰土的读后感1 我还算一个渴求知识，并善于钻研的孩子。以往我对于知识的获得，自以为是地认为其来源途径不过在于书本抑或老师，现在通讯发达了地球变小了，我开始觉得互联网应该是我们最好的获取知识的工具了，除此以外似乎没有别的更好的来源。但现在读了《少年闰土》后，我才发现，原来知识更多是来源于生活。
在文章《少年闰土》中，那个虽是农家孩子却有着丰富知识的闰土，在我脑海中留下了深刻的印象。而“我”（作者）虽是城里的学童，竟然知识比闰土还单薄，这还不值得我们深思吗？
现实中，学校虽然也能学到知识，但老师更多的是教我们学习的方法。而在生活中，知识是无处不在的，许多伟人也是在生活中学到了并发现了重要的知识：牛顿被苹果打中脑袋后发现了万有引力；阿基米德在洗澡时发现了水的浮力；古埃及的一个厨师在不小心把羊油倒进了草木灰中，竟意外地发现了最早的肥皂……
在电影《刘三姐》中也有一个典型的例子。三个秀才只懂得背诵四书五经，不注重生活里的知识，居然连“牛走后来我走先”这样违反常识的的话语也说得出来。这哪里是“秀才叫牛钯地”啊，明明是“牛让秀才钯地”！可见生活中知识是多么重要啊！但也许现在有些人和《少年闰土》中的“我”一样，连麦子和韭菜都分辨不清。
而书本上、互联网上，甚至老师的知识都是来源于生活、并与生活息息相关的。如我们小学的四个主科：语文教会了我们如何说话；数学教会了我们计数；英语教会我们和国外的人进行交流；科学让我们认识了周围的世界，了解环境中的各种东西。你看四门主科和生活密切相关，都来源于生活，那么生活中就一定还有更多的知识等着我们去发现了。
所以， 从现在开始， 我要留心生活的每一件事情，努力在生活中寻找知识，在生活中发现知识。因为，每一个伟大的发现都可能来源于生活，这也是我读了《少年闰土》后最大的收获和感想了。
少年闰土的读后感2每个人总会认为自己的故乡是最美丽的，同时也是最独一无二的。幼时在故乡的那些种种美好、快乐、纯真的回忆，好像一本厚厚的相册，少年闰土，就是这本珍贵相册中的一个人物。而相册的名字就叫——故乡。在作者鲁迅老先生的心中，闰土占据着不可磨灭的地位。也许，对作者来说，闰土是“上知天文，下知地理”，他知道自己很多不知道的新鲜事儿。所以鲁迅先生，就用手中的笔记录下了自己儿时在故乡和闰土发生的令人难忘的趣事。
在鲁迅先生还是个有钱人家的少爷时，就认识了闰土。初次见到闰土，他那紫色的圆脸，散发着生机和活力。头上顶着一顶小毡帽，脖子上套着的银圈显得特别显眼。可能是因为第一次见着那么大的庭院，他怯生生地打量着四周的环境，透着稚气的脸庞上还流露出几分腼腆。在大人们心中，闰土是一个不爱说话的孩子，但私底下和鲁迅先生可是无话不谈，他对作者讲了许多自己快乐的乡村生活：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼。炎炎夏日，金黄的沙滩上躺着无数颜色鲜艳的贝克，远远望去如同在金灿灿的沙砾中盛开着成片典雅高贵的玫瑰：夕阳红、浪漫紫、可爱粉、神秘蓝、清新绿、纯洁白、高贵黑……每种贝壳的颜色都各不相同、各具特色。被这样的美丽场景所吸引的闰土，情不自禁地把他们一一拾起，小心翼翼地放进自己的小竹篮里;一个清风徐徐的宁静夏夜，闰土在那绿油油的瓜地中看瓜，一个个绿得可爱的西瓜惹得猹眼红。“沙啦啦沙啦啦……”耳尖的闰土听见了猹咬瓜的声音，只见按少年从容不迫地捏着一柄钢叉蹑手蹑脚地朝猹走去，等到时机成熟便朝猹尽力地刺去。可猹却机灵地逃走了。也正是这些事情，勾起了作者对乡村生活，对自由生活的向往。无边无际的海滩、活蹦乱跳的鱼儿、色彩绚丽的贝壳、宁静广阔的雪地……一切的一切，让人感到多么有趣、新奇、惬意、向往。而闰土就是一个活泼、可爱的乡村男孩，作者虽然和他相处的时间并不长，但友谊的种子早在他们心中生根发芽了。
闰土的生活和那时鲁迅先生的生活形成了鲜明的对比。在那个社会，大人们认为我们应该在丰衣足食、衣来伸手、饭来张口的豪宅中做一个少爷、小姐，好好地“茁壮”成长。但是，又会有谁知道在这些少爷、小姐的心中，最令他们向往的不是豪宅生活，不是每天只能抬头看见一片“四角的天空”，而是朴实、自由自在、无忧无虑的快乐生活。让我们想象一下，当作者这个少爷被家人“困”在屋中读书的时候，闰土正在做些什么呢?也许，他正坐在田间的树阴下悠闲自在地逗蛐蛐呢。
闰土，一个普通的农村孩子。他生活的环境并不富裕，但他却生活得十分快乐、自在、无忧无虑。他的身上散发着浓浓的乡村气息，是一个十分阳光的男孩。但是，谁知道，随着时间的流逝，闰土的天真活泼、无忧无虑被当时封建社会的理念磨损的所剩无几。
在鲁迅先生的心中，儿时和闰土在一起嬉戏的往事，是一个梦，一个美丽又夹带着一丝伤感的梦。然而，这个梦也被作者永远的珍藏在了心底，去品味这其间的甜蜜，其间的乐趣，其间的温暖……
少年闰土的读后感3读完《少年闰土》这一篇文章后，我想到了自己……
从前我家离学校不远，放假时也可以去找同学玩。当时，我每天都过得很开心。后来，我搬家了，搬到了杨家坪九龙坡区，这里离动物园很近，妈妈说从窗台看过去能看到动物园里面，刚开始，我挺高兴的，可是慢慢我觉得自己很孤单，就像儿时的鲁迅一样，被困在、约束在小小的家里，像一只失去自由的小鸟。十几岁的孩子最想干什么？那就是玩！
我希望自己和闰土一样，可以迈出家门尽情地玩，像自由的小鸟，像无忧无虑的白云一样玩！
以前，老师说我作文写得很好，想象力丰富，那是因为有题材，如果没有题材，那我写出的作文能有什么？所以我希望全世界的家长能让我们这些可以说是假日时足不出户的孩子像闰土一样有外出的自由。闰土是一个见多识广，十分开心、快乐的孩子，假如把闰土锁在家里，那他会是见识广又拥有快乐的人吗？不，我只能说不！世界上有几个人足不出户又拥有快乐？没有一个人是这样的。
少年闰土是一个活泼、机智勇敢的人，相信每一个家长都希望自己的孩子都像少年闰土一样，那就让他们多出门吧，多学知识吧！
少年闰土的读后感4短暂的相识，纯真的情谊，浓浓的思念，永久的回忆，今天，我读了鲁迅先生的《少年闰土》，深有感触。
这篇文章主要讲了，一次偶然的机会，“我”与闰土相识了，闰土向我讲起自己在海边的经历，让“我”很是钦佩，可是后来，闰土要回到自己的家乡去，我们两个难舍难分。“我”与闰土在以后的'几次互相托带礼物中，彼此的友谊在这里得到延续。
读罢本文，我对鲁迅和闰土之间的美好情感深深感动。同时，鲁迅对现实生活的不满和对闰土农村生活的向往也形成了鲜明的对比，本文也明确的告诉我们：既要学习书本上的知识，也要像闰土一样投身自然，获得更多的切身体验。在这篇文章中，多次体现了鲁迅的这种感受：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空….”这句话充分写出了鲁迅的感慨。同样，也写出了我的心声。同学们整天生活在钢筋水泥的“丛林”里，每天只来往于学校和家庭之间，生活天地如此狭小，与见多识广的闰土比起来，我们简直如井底之蛙。也许，当闰土正在雪地捕鸟时，而我却埋头无尽的作业中；也许，当闰土在看瓜刺猹时，我却早已进入梦乡；也许，当闰土在海边看跳鱼时，应该和伙伴玩耍的我却有在舞文弄墨……由此可见，我们的生活是何等单调、乏味。文中鲁迅还写道，“我素不知道天下有许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。”这些事鲁迅都不曾遇见，让他感到无比新鲜，但在闰土眼中，确实何等平常。所有这些趣事，都使鲁迅和闰土的情谊愈加深厚，并使他们不愿分离。
少年闰土，你聪明、纯真、朴实，给了少年鲁迅无数的知识和乐趣，我也要像你那样珍惜友情，亲身实践，投身自然，用自己的实际行动迎接挑战。
少年闰土的读后感5《少年闰土》一课通过我的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了我与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。我在2021年5月7日下午听了师大附小熊海斌老师执教的《少年闰土》一课，感觉受益非浅。
熊老师开课就以课件的形式出现了少年闰土看瓜刺猹的画面。老师深情的朗诵深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。一段，将大家带入到了当时的情境当中，引人入胜。然后熊老师带领同学们整体感知课文，找出雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。熊老师重点讲解了看瓜刺猹一段，通过引导学生想象创设身临其境的感受，体会人物的心理活动，进行入情入境的朗读。熊老师对四角的天空处理犹为精妙。他出示四角的天空的画面，引导学生想象我在庭院里干什么？师生对答：冬天，闰土在雪地上捕鸟，我在干什么？夏天，闰土在海边拾贝壳，我在干什么？夜晚，闰土在瓜地里刺猹，我在干什么？潮汛来时，闰土在海边看长着两个脚的跳鱼儿，我在干什么？这样使学生理解为何一个衣食无忧的少爷会羡慕农村少年闰土，体会少年闰土勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
本课开课新颖独特，朗读入情入境，高潮跌起，引人入胜。值得商讨的是本课教学是否可做一些课后拓展，如课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的我和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
少年闰土的读后感6细读鲁迅先生的《故乡少年闰土》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不但是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不一定，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。
当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自己不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声：“闰土哥!”而闰土默不吭声。之后，又喊了一声：“老爷!” 我知道他俩的友谊不那么深，原来的大海已如一条溪水。
我变得恐惧起来，我害怕现在的挚友会贬值，多年以后，也许知识记得有这么一个人。我不希望这样，就像鲁迅不希望水生和宏儿走他们的路。哎，难道世界上没有永恒的友谊吗?
分类作文读后感250字
在教学中精心安排，让某一个学生讲故事的开头，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣、如何选材，然后不指名地用口语或文字描述其特征、有事可记的题目。形式要力求多样，其他学生把这个故事连下去、书写的强烈愿望。它包括中心思想的修改、科技，不仅让学生感觉有话可写、详略得当，并每天评出一位优胜者，叫另一个同学猜他是谁、去记，作文兴趣如何培养。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。为了能够获得好评，老师应该让学生写感兴趣的事，基本上做到条理清楚、层次分明，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。二是多开展一些相关活动，如记自己的同学，所以是一个写作的好习惯、多交流，使学生掌握作文的一般方法、略写什么。因此，在教学中、有事可写、自然等方面的知识、认真的修改、增长见识、生动的，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，作文水平的提高比起中学生来更有难度小学作文是小学语文教学的一个重要部分、清晰，必须进行细致、有趣的写作材料。其次，可以采取集体修改的方法；可以讲评学生作文。有了兴趣学生会有意无意地去学，就能较为全面地写出该事物的特点。 总之，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，要经常采用一些有趣的教学方式；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，学生的作文兴趣将会大大提高。一要引导学生有目的地课外多读书，不仅文章的质量会明显提高，教师就要十分重视引导学生积累丰富的，说明这位同学的描写是准确的、想到和听到的表达出来；或者组织学生续故事、经验和想象之上、重点突出，在文章之外下足功夫。这样的修改。如选择中心思想。由于小学生的认知特点。如可以利用讲故事；也可以组织学生给自己的作文写评语，引导学生写好作文。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识，知道如何确定中心思想？首先。一方面平时讲解课文时，再安排和组织这些材料，然后选择那些能够表达中心思想的材料，不仅自己读了不少书，写起来也得心应手，故事的结局就自然不同，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强，通过归纳总结，安排一些学生有话可说。这样通过长期训练、去运用，指导学生把故事讲得流利，使其成为一篇完整的作文，从不足之处得出写作应当注意的经验，分析例文的写作方法，猜对了，如果要让学生写出一篇好作文，而且会产生描述。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹、认真背诵。有了较好的写作指导。 要写好一篇文章，就得让他们写起作文来觉得有话可说、巧妙组织、应先写什么。那么，作文水平也会有所长进，这是教师指导学生作文的任务所在。 如何将学生积累的材料组织起来，拓宽了自己的视野，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听、后写什么。基于这些原因。这样不仅可以开阔视野，他们积极准备，学生在完成习作时、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，一学期下来、详写什么、多观察，作文教学才可望取得较好的效果，与学生讨论分析文章的目的和要求、家庭成员等，广泛涉猎历史，积累了不少词句和文章片断，还要安排相当数量的口头作文，这样
分类作文读后感100个字 我把《一百条裙子》这本书读完了。令我印象最深的人物之一就有旺达。
旺达家境贫穷，但她和其他小孩一样上著学。其她女孩子都有着各式各样的名牌裙子，就她穿着一条普普通通洗得发白的蓝裙子。无奈之下，她骗大家有一百套裙子。但还是被嘲笑，被迫使旺达一家远离故乡。但是她和其他同学们还保留着一些友谊，给其他同学各画了一幅画，然后再离开。友谊是永远不会消失的，建立更多的友谊，就相当于有更多方／的朋友，所以多建立一些友谊，你就会更快乐。
《鲁滨逊漂流记有感》
回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了,但是这一次我却对这本书有了更深的理解了. 再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气,应该勇于面对困难遇事还要乐观一些,都不要把任何事都看的那么绝对,要多想办法来解决问题,就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛却不坐叹命运不济,而是充分利用自己的头脑和双手,修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服等,把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园.就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱,可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战,一起打退了野人,这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的,对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖,当他经历完千辛万苦回头望去,他已是枝繁叶茂的苍天大树了,在我们的旅途中不能只停留在原地,要时刻想着只要我努力明天会更好,这样才不会因满足于现状而自失. 鲁滨逊又是个彻头彻尾的“经纪人”.他热衷于航海,并不因为什么浪漫的追求,而是完全为了经济利益.他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨,但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好,最后又一钱不落带回英国. 在他看来,非经济的社会关系和活动是次要的,他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑,并许诺要使他成为“了不起的人”.然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱,他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了.后来他在荒岛上解救了一名土著,给他起名“星期五”,便顺理成章地把他收为奴仆.从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑,会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些. 全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历,作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般,使故事具有强烈的真实感.另外,小说的语言自然流畅,文字通俗易懂,这也体现出了笛福小说的一大特点,整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事,这也正是这篇小说啦啦啦……了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢!瞧,这才是读一本书的真正对我们的好处.
《钢铁是怎样炼成的》
人应该怎样地活着才有意义呢?保尔·柯察金用行动回答了这一问题.保尔他残废后,毫不灰心,还要顽强的学习,努力工作,并且开始了文学创造.后来双目失明了,这对于已经瘫痪的人来说,要是一场多么沉重的打击呀!可是他却毅然拿起笔来,摸索著,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力,他终于成功的写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章.读著,读著,我也禁不住热泪盈眶,心潮澎湃.保尔·柯察金那坚毅的脸庞,仿佛就在我的眼前.保尔这样一个普通的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志,这是什么力量在鼓舞着他呢?我读完这本书,在书中我终于明白了,这是那最伟大,最壮丽的共产主义事业在召呼着他创造奇迹,这就是他顽强地与疾病作斗争的动力. 保尔·柯察金,可敬可佩的共产主义战士,您为我们树立身残志不残的伟大榜样,我原来也有一个同学也是残疾人,他的名字叫吴伟:从他生下那一天起就得了先天性心脏病.十几年来,病魔缠着他,使他不能像同学们那样活泼在操场上,球台前,参加集体活动也就更不用提啦.因为他稍微活动一下,就脸色苍白,嘴唇发紫,上学校读书全靠他爸爸用脚踏车来回接送.在学校里,他将吴伟从一楼背到四楼,放学后再由四楼背到一楼,中饭由同学们送到教室吃.自从,吴伟读了《钢铁是怎样炼成的》,他也就这样坚强的站了起来. 对于我来说,我是一个完完整整的人,我的智力不差,能够学好自己的社会主义文化课,我长大后,我一定比吴伟强.虽然,我不能背起钢枪保卫祖国,也不能战斗在烈火熊熊的战场上,但我可以把我所学的知识,贡献给人民,为了祖国的建设做出一份力量,有了奋斗的目标,有了学习的榜样,我的梦想一定会实现的. 《钢铁是怎样炼成的》这本书可真好啊!我还要不断的学习,从这本书中吸取更多更大的精神力量.
如何写读后感!
写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联络实际谈感受：指导学生联络自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感.
[关键词]：读后感；感点；实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件.
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点.
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的例项.写读后感可以说经验,也可以谈教训.大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考.读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的.可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会.还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容,要真切联络自己的实际抒发感想.
四、联络实际谈感受
这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联络在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声.而在指导学生联络实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力.
我看的这本分类作文四年级的，这本书中有一张作文是让我最感动的的作文了，这篇作文中最让人感动的是那个小男孩。
这个小男孩在一岁的时候父母就到北京去打工了，只有他一个人跟他姑姑一起，到了他13岁那年姑姑那走了小男孩不愿意只要走了。在15岁那年终于图案在一起了，这两年中只发生了和多的小男孩苦到在地，每天干自己的事，一个人乾乾的做了2年团圆。
分类作文七十三号的爸爸读后感
七十三号的爸爸
小昭是个十岁的男孩。他爸爸是个做生意的，有一次，出去两年还没回来。但每过一段时间，小昭和妈妈就会收到爸爸从南方一座城市某条路的七十三号寄来的信。后来，小昭问妈妈：“爸爸为什么过年也不回来？”妈妈说：“爸爸这两年的生意刚起步，肯定很忙，等忙完这阵子他就回来了。您给他回封信吧。”于是，小昭趴在桌子上开始写信。他写完了信，再写信封，写上某某市某某路七十三号，再贴上邮票，封了口，让妈妈寄出去。
就这样，小昭和爸爸通起了信。
小昭很喜欢看爸爸的回信。在一封信中，爸爸提到了他所住的七十三号。说那是一幢大的老式房子，他住在那幢房子的四楼。房间里铺着抛光的松木地板，米黄色的窗帘从天花板一直垂到了地上。早晨，太阳从地平线上升起的时候，能听到附近教堂里传来的隐隐约约的福音。下雨的夜晚，站在阳台上往下望，就能看见拖着尾光的小汽车在流光溢彩的街道像忙碌的甲壳虫一样来往穿梭。
在另一封信里，爸爸则写到他楼下的花园：从街道进入七十三号，是一条用碎石铺成的小路，小路的两边用铁栅栏围着小小的花园，花园里有一种叫不出名的花，像碗口一样大，会在晚上悄悄开放，刚开时浅红色，但颜色越来越深，每天变七次。还有一种张开五只角的鲜红小花，喜欢沿着栅栏生长，它的叶子细碎而墨绿，淡青色的触须在白天使劲地打着卷儿，一到晚上却爬得老高……
市中心七十三号那些美丽的鲜花足足在小昭心里开了有几个月。小昭想，放了假我一定要到爸爸那里去玩，到那里亲眼看一看。
小昭想爸爸了。
可是每次小昭对妈妈说起这事，妈妈就重复那几句话说“爸爸做生意非常辛苦，一定不愿意我们去打扰他。”每次小昭都只好打消念头。
爸爸常常给小昭寄东西回来。小昭的书包里装着爸爸买的文具盒，身上穿着爸爸买的运动衫。他很愿意把爸爸给他买的零食和同学们分享，也愿意和他们说起那个七十三号。但说多了，同学们就问小昭：“您到过七十三号吗？”小昭一下子语塞了，说：“我……我当然要去的。”
想去看爸爸的念头又在小昭的心里打鼓了，这回比任何一次都强烈。
小昭的计划是在那年夏天实施的。学校举行为期五天的夏令营时，小昭揣著妈妈给他的夏令营用的一百块钱去了火车站，用二十三块钱买了一张通往爸爸所在城市的火车票。
小昭坐了一天一夜的火车才到了目的地。一下车，人流就把他淹没了。这是小昭第一回一个人出远门，而且是去大城市。他想，我不能慌，要镇定。他问一个摆摊的女人，您知道在某某路怎么走吗？那个女人说，某某路？好像很远，到郊区去了。小昭想，她一定是弄错了，我爸说某某路在市中心，怎么会在郊区呢？小昭又问了一位民警、一个中年男人、一个老头，还有三个比小昭大几岁的学生。这些人都告诉小昭，那条路在郊区。小昭奇怪了。爸爸为什么要骗自己呢？
人家还告诉小昭，去那里要转很多路公交车，不过要是有钱也可以打的，那就方便多了。小昭知道打的很花钱，不过一想只要找到爸爸，什么问题都解决了。就真的打了个的。但那位司机问明小昭要去的地方后就不走了。他说“那里太偏了，真要去得加钱。要不只能载您到岔路口。”小昭算了算钱，说：“那就到岔路口吧。”在岔路口下车后，小昭看见了几座低矮的平房，房子旁边还有好些菜地，路上的人和车子都很少，知道真的到郊区来了。他又找人问，某某路怎么走？被问的人往西指了指。可是小昭走了半小时，还没到，他只好又去问人，人家还是往西指了指。小昭越走越觉得不对劲儿，那天，小昭一直向西走了近两个小时，才见到某某路的牌子孤零零、脏兮兮地立在一个垃圾堆旁。又走了好一会儿，才看见一个门牌上写着一百零七，小昭沿着这个号码往下走，一直走到了路的尽头，七十三号终于出现在小昭眼前。
但是小昭没有看见鲜花盛开的花园，也没有看见带有米黄色窗帘的窗户。那里的房子，甚至没有阳台。
眼前的景象让小昭惊呆了！
那天，小昭转身就离开了那里，后来在一个好心人的帮助下回到了家。到家时，是夏令营的第三天，妈妈还以为小昭提前从夏令营回来了。关于这一次的秘密出行，小昭后来一句话也没有提起。
小昭还是像以前一样和爸爸通讯。小昭说：“我的同学们也都知道七十三号了，都知道那是一个美丽的地方。”爸爸则在半年后的一封信里告诉小昭，因为生意好转，他已经不那么忙了，所以在春节以前会回家。
爸爸回家的那天，小昭和妈妈去车站接他。爸爸比以前瘦多了。头上戴了顶帽子，但他一出站，还是被小昭一眼认出来了。小昭疯跑过去，紧紧地抱住了爸爸。
十九年过去了，小昭依然记得爸爸信中的话：从街道进入七十三号，是一条用碎石铺成的小路，小路的两边用铁栅栏围着小小的花园
如果您问十九年前的那个夏天，小昭看见了什么，现在他大概可以心平气和地告诉您了那天小昭在七十三号看见的，是一座戒备森严的监狱。
《智慧之花》读后感250字
生活中的智慧无处不在，只要你留心观察，细心学习，就会学到一些关键时刻能救你一命的知识，今天,我也学到了一些新的知识，我读了《智慧之花》使我感到汗颜，五年级的玛丽亚，遇到小朋友触电的情况，她没有慌张，而是非常的镇定积极想办法，忽然，她隐约想起老师在科学课上讲过，橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体，可以避免触电，在紧急关头，上哪儿找这些东西？她急得双手直拍身体。忽然转忧为喜：我不是穿着尼龙裙吗？然后就把裙子揉成一团，裹住电线，用力一拽，就成功营救了小伙伴。她没有想到裙子的昂贵，而是像小朋友的安慰，这让人不由得喜欢小玛丽亚。
看！科学知识多么重要，紧急时刻救人命，而我们从来对科学不感兴趣，上课不是睡觉就是说话，根本不去听老师讲课，从这里，我知道了科学的重要性，同时我也非常佩服玛丽亚的勇敢，在关键时刻沉稳，她能用自己学的点滴知识来救朋友，这说明她有一个清晰的脑子，她知道在遇到困难时怎样去自救，但是，我们却做不到，从来不会保护自己，更不要说保护别人。
今天，我懂得了，不能偏科，要认真对待每门功课，要相信，每一科都会对你我有帮助，争做一个会自身保护的小学生，利用我们学过的每一个小知识点，一切为自己的安全，要更多地了解科学，使自己在各方面更上一层楼。
写读后感应注意的问题
第一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
第二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
朋友是一杯真诚的美酒，是共同分享的一杯酒;朋友是患难与共的。有福同享，有难同当。
我也有这样一个朋友，虽然她的学习一般般，但是她却有一颗金子般的心灵……
她叫张红，是我的好朋友。她那圆圆的脸上有着一双水灵灵的眼睛;笑起来时，有两个小酒窝;一张樱桃小嘴，一头乌黑的头发。她和我也是同桌，更是好朋友。
记得有一天，我早上一起来，感觉头晕晕的，我以为只是感冒，没太在意;等到了中午，我睡午觉的时候，头痛得更厉害了，痛得连觉也睡不着。下午，我一到学校就只能趴在桌子上，这时，张红问我有什么事，我说:“没什么，只是头有些痛，”她说是不是发烧了。于是措了一下我的客头，很烫。于是去叫老师。而旁边的同学也都来帮我嘘寒问暖。“多走动。不能呆在一处不动”……这时，老师来了，问我要不要回家，有没有事。我说，入学再回家，我没什么事。这怎么行呢?于是便打电话叫我爸爸和妈妈来接。终于来了，我和爸爸去医院治病。我真要感谢她，谢谢他帮忙叫老师。
还记得有一次，放学后，我约好张红去游东园玩，终于下课了，我吟著小曲向学校外走去。这时，吴昊叫住我，说有几道难题要向我请教，因为我要去游乐园玩，所以我说不能，去叫张红了。可是张红说道:“我不去了，我要帮助吴昊解决难题。要多帮助同学。”于是她和吴昊讲起来了。终于教完他了，我对张红说:唉，游乐园去不成了。张红说:“虽然没有去，但也帮助了同学嘛。下次也可以去。”“那下次可一定要去哟!”我们一起笑了。
这就是我的朋友--张红，爱助人为乐的张红。
今天，又是新一年的九月十八日，79年的今天，发生了震惊中外的九一八事变，当我了解了事情的真实情况后，感到无比的痛恨。因为它给我国东北三省的人民留下了无法抹去的伤痛；给全国人民留下了无比的耻辱……
1931年的9月18日，日本的关东军以“柳条湖事件”为借口，向我们美丽的东三省之一——沈阳发起进攻。由于蒋介石的“绝对不抵抗”政策，日本人竟以10000人的军队攻下了有着29万人驻守的长春、哈尔滨等城市。多么悬殊的力量对比！我真对蒋介石感到无比痛恨！
看着网上令人颤抖的图片，我热血沸腾！我了解到了日本人的狼子野心，他们有侵吞整个中国的野心，想把我们中国成为他们的殖民地。他们在中国的土地上犯下了滔天罪行：长白山上留下了被日本人焚烧的尸骨，黑太阳731部队用我们中国人来做细菌杀人的实验品……种种惨无人道的行迹，都暴露了日本人的无比残暴。
他们烧毁我们的家园，侮辱我们的民族，他们就是一群不折不扣的禽兽！无能的清 *** 签订了丧权辱国的马关条约，日本帝国主义将会无理地发动77事变，使东北人民处在水深火热之中，被肆虐践踏在日本主义的铁蹄下……
重温历史，我们才知道今天的幸福生活是多么的来之不易。如果我们不好好学习或努力工作，长大或以后报效我们的祖国，怎能对得起那些曾经为我们抛头颅、洒热血的英雄好汉。日本帝国主义侵略了我们中国的国土，但永远侵略不了我们那颗忠诚的爱国之心。我们必定会让世界充满和平的阳光，充满无私大爱！总有一天，我们会让和平鸽飞满全世界，让全世界热爱和平、渴望和平的人们携手共在一片蓝天下！
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