第三章，成长的不同阶段。
第一个阶段发生在出生后到六岁这段时间。

    这一阶段又可分为0到3岁和3到6岁两个小阶段。

  0到3岁时期， 成人还不能了解儿童的心理，这就意味着我们不能直接对儿童做出任何影响，实际上也没有学校会接收这个年龄段的儿童。（现在早教班托儿所也是有的）

  3到6岁时期， 儿童的心理类型没有产生多大的变化，但到了这个时期，儿 童就开始容易受到成人影响。 在六岁之前的这段时间，儿童的人格产生了极大的变化。六岁的孩子已经具备可以上学的智慧了。
6到12岁是儿童心理发展的第二个阶段。 这个阶段相对稳定，没有其他变化发生。
在12到18岁，儿童的心理成长进入第三阶段。 在这段时间内，孩子也会有非常大的改变，它也可以分为两个小阶段，12到15岁和15到18岁。
0-6岁是人生最重要的阶段。

  作者认为人类的智慧是在这个阶段形成的，而且人的心理也是在这个阶段完成发展并定型的。
有吸收力的心灵。

    在婴儿时期，大脑并没有沉睡，它以一种跟成人完全不同的方式来完成一个特殊的成长步骤。

    婴儿同时也有创造知识和学习知识的渴望。如果说成人是有意识的做出各种行为的话，那么与之相对应的，儿童的行为则是 无意识 的。

    整个过程是从 婴儿吸收环境中的知识 开始的。

    他们是通过运用自身所具有的那些特点来实现这一点的： 当环境中的事物激起了婴儿的热情和注意力，他们就会对事物产生一种特殊的敏感性，随后婴儿将会同环境中的事物产生一种互动，儿童运用自己的天赋来吸取周围的知识，而不是根据主观的意愿去获取知识，也就是说他们通过一种天生的能力，从周围的环境中吸收知识。
    成人是用大脑去学习知识的，而儿童，却是在一种心理能力的作用下去，直接吸收知识。

    成人的学习过程只不过是一个单向的接收过程，将知识输入大脑后把它储存起来，而不跟这些知识建立直接的联系。

    儿童的学习经历了一种转型， 知识不仅进入了他们的大脑，同时还促进了儿童大脑的形成，成为大脑的一部分，通过与周围环境的交流，儿童建立了自己的精神世界， 他们的这种心理类型就是我们所说的有 “吸收力的心灵。”
婴儿的学习方式

  他们无意识的去做每一件事，然后从无意识到有意识，一步一步没有负担的学习。在整个过程中， 既学习了知识，又能使大脑发育成型。

    儿童学习动作并不随意，而是有一定之规，每一种动作的学习也都有特定的时间。（敏感期）
  其实成人的工作不是教育，而是为婴儿的大脑发育提供应有的帮助 。如果我们能够准备好，合理的对待儿童的智慧，理解他们的真正需要，从而延长他们敞开具有吸收力心灵的学习阶段，那我们就完成了一件具有重大意义的事情。

第四章，新的途径。
  作者论述了为什么我们的研究必须从儿童开始。
第五章 造物的奇迹。

第六章，胚胎学与行为。

  这两章讲了部分的胚胎学一些知识和研究。基本上都是 初中高中生物 的内容。
  作者认为，生命的存在不仅仅是为了保持它们，物种自身在地球上得以延续，他们对地球上所有其他物种都担负着一定的责任。
  我们发现儿童来到这个世界上，他 将自己创造自身的所有东西， 而不是在周围的人群中索取，也不是向他的家庭索取。
    作者通过将古老人的婴儿带回到现代社会的故事说明，在 刚出生的时候，生命个体能够毫不费力的进行无意识的学习，并掌握很多东西。