终于断断续续地读完了《巨流河》，这是一本很好的书，让人动情处很多，很难用文字来表达自己内心的感受，觉得没有能力写读后感。简单介绍并摘抄若干，聊表敬意，希望更多的人喜爱这本书。
全书按照齐邦媛先生的一生经历为线索，叙述了她前半生在战火硝烟中的大陆颠簸流离，后半生在风雨飘摇的台湾潜心治学的经历。齐邦媛年少时跟随父母流亡，抗战时期在大后方完成学业，师从朱光潜，打下深厚的中英文学功底，也看尽国破家亡的苦难苍生。家庭背景让她更深刻直接地面对战争带来的变革和创伤，在作者的笔下，刚强的青年学生高歌中国有我，不亡，烈士遗孤张大飞投身空军义无反顾，每一章每一节都惊心动魄催人泪下。更难能可贵的是那个年代的知识分子，动乱中仍然办杂志开书店，在艰苦的条件下坚持教育，生命不止，弦歌不辍使中华几千年的文化不至于因时局动荡而断层，也传授了西方的文学艺术和先进科技，这些人后来都成了复兴中华的中坚力量。
最让我以记忆深刻的还是齐先生写自己在抗日战争时期接受南开教育的那段史实，烽火烧得炽热，炸弹伴随我们的读书声。不跑警报的时候，埋首用功；跑警报时，课本仍然带着，准备明天的考试。……在那艰难的环境，我们每天吃得不好，穿得不好，晚上被臭虫咬，白天要跑警报，连有月亮的夜里也不放过。正因为如此，剩下的一点点时间就变得无比珍贵。
每天早上升旗典礼，老师们总会说些鼓励的话，南开给我们的这种敲打的教育，深深影响我们。在战火延烧的岁月，师长们联手守护这一方学习的净土，坚毅、勤勉，把我们从稚气孩童拉拔成懂事少年，在恶劣的环境里端正的成长，就像张伯苓校长说过：‘你不戴校徽出去，也要让人看出来你是南开的。’
每当读到这样的描写，我的内心历时充溢着满腔激情，随同齐先生一起，感受着年轻学子们在内忧外患、风雨飘摇的境地如何读书报国，如何舍生取义。同时作者也用了很多笔墨向我们描述了朱光潜、吴宓等那一代文化大师的点滴风范，让我肃然起敬。
而读到当中国大陆正在土法炼钢，数百万人死于灾荒的那些年，台湾实行九年义务教育，一九七零年到一九八零年，国民中学的教育薪津是由全省的屠宰税支付的！ 寸有所长，蒋介石打仗打不过毛泽东，但他对知识分子的尊重却远非毛所能比肩，当林语堂、钱穆等在阳明山书斋中专心论述时，陈寅恪、朱光潜他们又在干什么？
物是人非事事休，欲语泪先流。唉，赶得走侵略者却保不住江山，读书人一声长叹！

张伯苓的教育救国行动。
11．根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分)
① →美国回国后，创设南开大学→ ② → 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大
12．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。（2分）
他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。
答：
13．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。（3分）
答：
14．“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子？（用文中的原话回答）（2分）
答：
15．结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。（4分）
答：
11.（2分）①一九○八年，创建了天津南开中学（1分）
②年，到重庆觅地建立南开中学分校（1分）
12.（2分）“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜 ，国力衰微时内心的无奈、痛心和悲愤，（1分）体现了他对国家民族强烈的爱与责任感。（1分）
13. （3分）在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到；（1分）无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给我勇气和力量，让我坚信中国不会亡。（2分）。
14.（2分）南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。
15.（4分）示例：这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现；（2分）这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”努力创造“另一个中国”的“南开精神”。（1分）这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。（1分）

花了很长时间，总算读完了奉小满的《徐徐诱之》。

这本书真不错，虽然看了几页就知道宁铮就是以张学良为原型，唐奉九就是以于凤至为原型。于是一边感叹书中二人美好的爱情，一边又跳出书中回到现实中，知道张学良有赵一荻，还是移情别恋了。

书中的宁铮就是一个情种，那么爱唐奉九、宠唐奉九。

俱往矣。
  宁铮和唐奉九，这对在中国近代史上留下浓墨重彩的奉天夫妻，终于在阔别家乡接近八十年后，以这种最为中国的方式，落叶归根，回到了魂牵梦萦的故乡。

  他们夙愿得偿，终与无数为了饱受欺凌的祖国的独立解放而牺牲的铁骨铮铮的英灵融汇为一体，护佑着我的家乡我的国，巍巍苍苍，永屹东方。

  而岁月这条巨流河，从不会为任何人停留，依然奔腾不息，永远向前。

可是现实中于凤至死后，自己墓碑上却刻着“张于凤至”，把自己的财产留给张学良，而且在自己的墓旁留着张学良的墓，希望彼此百年后，能永远在一起。可是张学良死后还是和赵一荻葬在了一起，谁有情，谁无意一目了然。

此书让我唏嘘不已！

1925年底，张学良的老师兼部下郭松龄为了实现民主，骑兵反对张作霖，张学良权衡再三，决定对抗郭松龄，12月，张学良在沈阳南边的巨流河打败了郭松龄，而自己的嫡系也遭到损伤，张学良本想保护老师，送郭松龄出国，之后回国再重用郭松龄，但当时的总参议杨宇霆由于与郭松龄不和，假传张作霖的命令将郭松龄杀害。张学良当时痛苦万分，由于身体不好，无法排解，再加上张作霖当时对张学良多有责怪，张学良在别人的劝说下开始吸食鸦片。后来，张学良也意识到这是一种不好的习惯，准备戒掉鸦片，在医生的劝说下，开始使用一种药物戒烟，借调鸦片的同时，他又对这种药物产生了依赖，这就是吗啡。之后，张作霖于海、东北易帜、杨常事件、中原大战、“九一八”接连发生，张学良只能靠吗啡支撑自己。1932年，张学良下野，准备游历欧洲，在出发前，听从宋子文的建议，准备戒掉吗啡，他把自己绑在椅子上，先是服用一种药，使人睡眠，醒来之后就是挣扎，人很难受，张学良在戒毒之前，曾经交给副官一把枪说，谁要是敢来给我送药（吗啡）或是松绑，当场枪毙。张学良晚年回忆说，那种滋味就是肉外面没有皮。整整七天七夜，张学良不断挣扎、尖叫，终于借调了毒品，同时他的两位夫人，也戒掉了毒品。
张氏家族有吸食鸦片的传统，张学良的父母都曾经吸食鸦片，但后来都戒掉了，所以说，张学良戒毒，也有家族的影响。