如何写读后感!
写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.

人生
人的一生或一个人的为人历程。如何度过人生,决定了他的生存价值和生存意义。
写作角度
�1、人生要有奋斗目标,应是一段不断追求的历程。
�2、人生应是对他人,对社会做出贡献的一生。
�3、人应充分走好人生旅程中的每一步,使其更具价值与意义。
�4、人要对自己负责,人生是珍贵的，要把握好自己的人生。
�5、人生总是充满坎坷的,要用乐观勇敢的态度对待它。
�6、人生应是一段自我挑战与超越的历程。
名言
�1、人生一世,草生一秋。——明代冯梦龙《醒世恒言•卖油郎独占花魁》
�2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——汉代司马迁《报任少卿书》
�3、民生在勤,勤则不匿。——《左传•宣公十二年》
�4、男儿得死所,其重如山丘。——清代.屈大均《过涿州作》
�5、人总是人,圣贤也有错误的时候。——英.莎士比亚
�6、人摆脱了欲望,无所求,也无所惧。——英.杰克•伦敦
�7、人是为了某种信仰而活着。——克莱尔
�8、人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——美.爱因斯 坦
�9、人创造事业,因事业而光荣。——俄.高尔基
�10、人生并不如想像的那么美丽,亦不如想像的那样丑恶。——法.莫泊桑
�11、人生直作百岁翁,亦是万古一瞬中。——唐.杜牧《池州送孟迟先辈》
�12、人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。——俄列•托尔斯泰
�13、人生,除了相互让步之外是不可能在社会上继续存在。——英.约翰逊
�14、人生只有在斗争中才有价值。只有受过痛苦,才能领悟人生价值。——俄. 赫尔岑
�15、人生最困难的事情是认识自己。——爱尔兰.特莱斯
�16、人生最宝贵的是生命,人生最需要的是学习,人生最愉快的是工作,人生重要的是友 谊。——斯大林
�17、人生的快乐和幸福不在金钱,不在爱情,而在真理。——俄.契诃夫
�18、人生的小小的不幸,可以帮助我们度过重大的不幸。——伊森伯格
�19、人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取得什么。——美.爱因斯坦
�20、人的一生是短的,但如果卑劣地过这短的一生,就太长了。——英.莎士比亚
�21、凡希望旁人遭遇不幸者,他自己必也遭遇不幸。——法.大仲马
�22、不会做小事的人,也做不出大事来。——俄.罗蒙诺索夫
�23、平日不劳动的人,一生也没有幸福过。——俄.涅克拉索夫
�24、生活就是行动,而行动就是斗争。——俄.别林斯基
�25、生活中唯一的幸福就是不断前进。——法.左拉
�26、当你服务于他人的时候,人生不再是毫无意义的。——葛登纳
�27、应该相信,自己是生活的战胜者。——法.雨果
�28、我不能以金钱出卖我的人生。——德.毕尔格
�29、浑浑噩噩的生活不值得过。——古希腊.苏格拉底
�30、最困难的职业就是怎样为人。——古巴.何塞•马蒂
�31、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知
�32、最后笑的人是笑得最好的。——法.狄德罗�
事例 ：
�周总理的纪念章
周总理经常带着一枚“为人民服务”的纪念章。把“为人民服务”作为 自己的座右铭要求自己。“为人民服务”正是总理光辉一生的真实写照。
�人生的紧要处
作家柳青在《创业史》中议论道：“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常 只有几步,特别是当人年青的时候。没有一个人的生活道路是笔直的,没有岔道的。有些岔道 口,你走错一步,可以影响人生的一个时期,也可以影响一生。
�平凡而光辉的一生
雷锋说：“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限,我要把有限 的生命,投入到无限为人民服务之中去”。雷锋虽然在世界上只度短暂的22个春秋,但是他对 革 命事业总是满腔热情,凡是有益于人民的事情,他都自觉去做。他的一生是平凡而伟大的一生 。
�铁人王进喜
铁人王进喜，为了摘掉我国“贫油”的帽子，发扬一不怕苦，二不怕累的 精神，带领广大工人在石油战线上作出了突出贡献，获得“铁人”称号。 �赫胥黎的首要职责著名的英国博物学家、进化论的坚定支持者赫胥黎认为，只要我们 具有改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们 人类至高无上的事业服务。正是在这个信念支配下，第一个在世界上提出了人类起源的问题 。
�居里夫人论人生
世界上有许多女性崇拜居里夫人，当面向她表达崇敬之情；也有人向 她诉说自己生不逢时，缺乏机遇。居里夫人鼓励并开导她们说：“你们不要抱怨白白发生的 早晚，人们在每一个时期，都可以过有意义的生活，只要我们珍惜时光，不虚度人生，并且 能够说‘我已经尽力做了我所能做的事’就够了！”

很荣幸能为你解答！
1、对幼儿的评价应重客观性
幼儿首先从老师对是非的评价中去判断好与坏，凡老师赞成的事他们就认为是对的，凡老师禁止的批评的事他们就认为是错的，久而久之，是非评价的标准就习惯于“师从性”，而缺乏客观性，对未来的成长会带来不利的因素。“512汶川大地震”时桌凳剧烈摇晃，大家还没回过神来，大班的一个娃娃喊了一声“房子要垮了”就冲了出去。事后，小朋友都认为他违反了纪律，应该给予批评。老师问他，为什么不等老师发话就开跑，他说，房子垮下来要打死人。在特殊情况下面对“纪律”和“生命”他选择了后者，老师表扬了他。小朋友最终受到了一次“灵活性”教育，明白了“纪律”也不是教条死板的。以后，随着年龄的增长和教育过程的深入，幼儿对行为的好坏标准会不断加深认识，教师应着重引导幼儿懂得好与坏的原因，使好的行为得到彰显，坏的行为逐渐丢掉。
2、对幼儿的评价应持区分性
教师要以不同的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿，每个幼儿都希望得到教师的赞许，但由于幼儿间存在个体差异，这就要求教师用不同的标准去要求幼儿，对发展水平高的幼儿教师要鼓励他们达到更高的要求，如在看图讲述《大象救兔子》中，我先让幼儿看第一幅图，老虎从树林中窜出来了，三只兔子飞快得跑，要求幼儿想办法救这三只兔子，当有幼儿想出让黑熊来对付老虎时，我问他为什么，他告诉我：因为黑熊力气比老虎大。我又问：你怎么知道黑熊力气比老虎大?他告诉我：你以前讲的故事《老虎和黑熊》中黑熊比老虎力气大。这孩子能力比较强，他能把以前听的故事内容融会贯通，从而解决新问题，我告诉这孩子你想的办法不错，不过，我相信，如果你再动动小脑筋，一定会想出比这更好的办法，这样，又向这个孩子提出了进一步的要求。而对于发展水平差的幼儿，我只要求他们在老师的暗示下回答老师的问题，还是就《大象救兔子》来说明，对水平差的幼儿只要求他们回答：大象是怎样救了兔子的，并出示第二幅画，因第二幅画大象正在河中间，这部分幼儿受到了一定的暗示，思维就有了一定的启发，当他们想出让大象用长鼻子卷起老虎并扔到河里去淹死时，我鼓励他们说你们真聪明!想的办法很好，大象伯伯都觉得这个方法不错，就真的用长鼻子卷起老虎扔到河里去了。孩子们显出一脸的灿烂。
3、对幼儿的评价应具赞赏性
教师要积极评价每个幼儿，处处尊重幼儿，时常鼓励和肯定他们。他们回答问题正确时，我用点头、微笑赞许他或摸摸他的头以示鼓励，当孩子回答错误时，千万不能流露出责备的神情或不满的情绪，我对他们说：哦，某某小朋友还没有想好，没关系，呆会儿你再回答吧。而对于把小手举得矮矮的或战战兢兢举起又放下的，我就鼓励他们大胆些，对他们说：我知道你已经想好了，对吧?你来回答老师吧!说错了也没关系，好不好?这样在老师的关心、支持、鼓励和帮助下，回答正确的有了成功的喜悦，即使回答错了的也不感到自卑，不会认为自己笨，只是自己没想好而已，再仔细想想就会回答正确了。这样，幼儿的思维会更加活跃，积极性也会更高。
总之，教师对幼儿的评价应该是科学地、恰当地评价，过高，容易使幼儿沾沾自喜、骄傲自满，而过低，又会使幼儿失去信心和上进心，从而对学习产生消极甚至逆反的心理，同时，教师还要用发展的观点看待幼儿，不要只看到他们的不足，要善于发现孩子身上的闪光点，鼓励他们说“我行”，“一定可以学会”，鼓励孩子的奇思异想，相信自己将来会发展得比现在更好。
希望能帮到你！

发现最好的自己

每一个人在出生起就开始有了无限的可能性，随着我们不断成长，在生活中、
学习中、工作中的任何一件小事都使这可能性扩大，更有甚者可能影响人的一生。
每一个人都是有不同的面组成，而每一个面都有不同的优缺点，将这些优缺点进
行排列组合后，得出最优的组合就是最好的自己。如何作出最好的排列组合，就
要知道如何发现自己不同面进而发现最好的自己。
一位有思想、有追求的人可以影响人的一生。在您心情不好时、当您悲观沮
丧时，一本好书可以帮助您远离困惑、走向成功、走向卓越。因每个成功人士生
活的经历不同、背景不同，他们所追求的理想、信念也不同，可是从他们的身上
发现了很多优秀的品质。我读的书名为《发现最好的自己》，作者是戴晨志，书
中他历述亲身经历，指点事业成功的规律和达到卓越的途径。我很喜欢这本书，
因为它对我们的生活、工作有很大的帮助和启迪。
过去人们常常说：“三百六十行，行行出状元”。现在的行当有N个，千姿百
态。成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做
了自己想做的事情，真正实现了自己的人生的价值，就是一种成功，一种超越，
就应该为此感到自豪和快乐。把自己当成自己，这是获得快乐的关键。有位哲人
说得好：“如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地；如果你不能成为太
阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你。
人们常说，有梦想才能有作为，有行动才能有成功。文学大师林语堂曾经说过：
“梦无论怎样模糊，总潜伏在我们的心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到
这些梦想成为现实。”但想要使“这些梦想变为现实”，行动才是唯一的手段的保
证”因此，人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛和努力。
我要努力，争取做最好的自己。
《发现最好的自己》一书，最为深切的感触就是掩卷静思，闭目弥珍。成功
就是“发现最好的自己，然后做最好的自己”，换言之，成功就是按照自己设定
的目标，充实地学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐
的、永远追逐兴趣并能时刻发掘出自身潜能的人。成功的标准不是单一的，社会
给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的角色，将
自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那都是一个成功
者。
作为教育队伍中的一员，我们有义务、有责任做最好的自己。我们应该拥有
正确的价值观和良好的态度，积极主动、充满自信的做好自己的本职工作，有效
地执行领导给予的各项任务，学会与同事之间、与学生和家长之间的合作沟通，
保持终身的努力学习，为了教育事业的发展，努力发现最好的自己，做最成功的
自己。

　　看完一本名著后，大家一定都收获不少，何不写一篇读后感记录下呢？想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是我帮大家整理的你能成为最好的数学教师读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　你能成为最好的数学教师读后感1

　　本书作者是全国著名的特级教师——任勇，他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。

　　本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。

　　教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。

　　立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”

　　苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

　　同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。

　　叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

　　在教学中，我也经常反思自己：

　　第一，教育教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教育观念和理念，我现在需要什么样的教育观念；哪些是适合我的需要；我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值；我应该怎么做才能符合新理念的要求？。

　　第二，教师角色地位的反思。在本节课中，我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论；。

　　第三，教育教学知识内容方面的反思：我传授给学生的知识是否是准确无误的；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点；我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。

　　其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

　　你能成为最好的数学教师读后感2

　　刚拿到这本书，就被书本上的字给吸引了——你能成为最好的数学老师。我不禁自问：我是一名合格的数学老师吗?我能成为最好的数学老师吗?我还欠缺了什么?我对自己充满了怀疑。紧接着又看到了右下角的：你想“优于过去的自己”吗?心里暗自点头，是的，我想优于过去的自己。于是我打开了书，静下心慢慢的体味。

　　这本书的作者是全国著名的特级教师——任勇，他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，为我们娓娓道来“成为最好的数学教师”的秘籍。本书中我印象最深的一段话是：“认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本;挑战自我、完善自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师永不满足的目标。”

　　 认识自我、发现自我

　　老子在《道德经》中说，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是说，能够认识别人的人机智，能认识自己的人高明，能战胜别人的人有能力，能克制自己的人刚强。

　　作为一名数学老师，要想进步，认识自己的长处，是应该的;但更重要的是明白自己的短处。初入职时的我，觉得只要好好研读教材和教参，再多听听老教师的课，查缺补漏，争取在课堂上不出现大的漏洞。后来才知道是自己太浅薄了，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”其实可以向每一个人学，我们可以向老教师学，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足;我们可以向中年教师学，找出自己在教学能力和解题方法的不足，我们可以向青年教师学，找出自己在课件制作和引课多样方面的不足;我们甚至可以向学生学，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。

　　“最先和最后的胜利是征服自己，只有科学地认识自我，正确的设计自我，严格的管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。”古希腊哲学家柏拉图的名言告诉我们，认识自我与发现自我，是一个走向成功的第一步。

　　 挑战自我、完善自我

　　挑战自我，就是要把自己置于做“更好的数学老师”的追求之中，就是要把自己置于不断进取，永不满足的奋斗之中。入职以来，我天天想的是如何上好课，如何将自己班级里的孩子带好，完成好数学老师该尽的职责，但是这本书的一句话“为什么不争取成为优秀的数学教师?”让我顿时愣住了……多少节课在做教书匠，为了“教”知识而在“讲”知识?多少节课在做复读机，直接告诉学生结论，未让他们畅所欲言，充分探究?平常老拿 “不想当将军的士兵不是好士兵”“优秀是一种习惯”等名言激励学生，而我……

　　俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。那这一桶水从哪里来?如何保证这“一桶水”是有价值的，是新鲜的，很重要的一个途径就是主动学习。通过阅读各类书籍、参加各类课程培训、聆听专家讲座等等，汲取最新的教学理念、提高自己的教学技能、优化自己的教学模式。

　　在书中，任老师分享了他的"育己"之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。并结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉我们，我们能成为最好的教师!

　　教师如何“育己”呢?首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。比如从教以来每次考试后，我都会有一个口头作业——整理纠错本。但往往也仅仅只是局限于形式，仅有个别一两个自觉的孩子会完成，大部分学生是置若罔闻，认为浪费时间。反思历来每次的二次批卷，我总会写上一句——夯实知识，提高计算能力。可如何落实到行动中?我觉得这需要日积月累，化为每次考后的努力和坚持。所以，在这学期新接手班级后，展示了学生的纠错本模板，为了强调纠错的重要性，重复考学生出错概率高的题，为了培养他们纠错的好习惯，我尽量每次考完试后给予学生充分的时间反思纠错。对于不认真纠错的当面批改，引起学生重视。慢慢体会到很多事情只有我们教师先重视了，学生也才会重视起来。

　　 实现自我，超越自我

　　教育家卡尔·雅斯贝尔斯的一句话：“教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂.科学地认识自我后要正确地设计自我，严格地管理自我。对自己的缺点、弱点、无知的不足发起进攻，逐步完善。我们不能停留在某一阶段、某一层次上。当今时代，“慢进则退，不进则亡”。因此，我们要用更高的要求超越自我。

　　教学前想一想：准备教给学生哪些知识?哪些学生需要特别关注?课堂上准备组织些什么活动?这些活动要达到什么目的?教学中想一想：怎样对待课堂上的提问?有没有“失败”了的成功课呢?教学后想一想：课堂上改变了什么?为什么要这样改变?有哪些不成功的地方?需要怎样改进?今后不仅要备教材，备课堂，备学生，还要学习任老师的13备“备好教材、心中有书;备好学生、心中有人;备好教法，心中有术;备好开头，引人入胜;备好结尾，引发探索;备好重点、有的放矢;备好难点、突破难点;备好作业、讲求实效;备好学案、渗透学法;备透理念、融会贯通;备多用寡、有备无患;备之研究、深层探索;备之终生、养成习惯”，用它时刻检验自己的教学，严格要求自己.

　　最后用任老师说的一句话勉励自己：优于别人，并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。只要用心，我也相信我能“优于过去的自己!”只要用心，我就能成为最好的数学教师。

　　你能成为最好的数学教师读后感3

　　任勇老师《你能成为最好的数学教师》通过八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，仔细的描述教师如何走向优秀的道路。让我感触最多的是第四章走向优秀之育人篇。读了后感悟颇多，收获很多教学启迪。他是一位不断超越自我追求卓越的学者型教师，

　　教书育人，是教师的天职。走向优秀的数学教师，不仅要教数学课本，更要在这一过程中育人。这一点我在平时的教学中是非常欠缺的。数学课本并不是单纯的`知识的积累，它同样具有人文色彩，在数学教学中可以渗透德育，并在实践中加以运用和不断创新，数学德育就不是一个沉重的话题。任勇老师介绍了以下几个方面开展德育工作。我结合自己的教学谈一下自己的认识。

　　第一，以数学的广泛应用，使学生认识到学习数学的重要性，激发学习热情。有部分学生讨厌学数学，认识不到学习数学的重要性，学习数学没有什么动力，更谈不上学习热情了。所以在平时的教学中有意识的引导学生认识数学在各个领域广泛的应用。

　　第二，丰富的数学内容，唤起学生强烈的学习兴趣。数学是从现实世界中抽象出来的学科，从生活中来，到生活中去。

　　即让生活走进数学，让数学走进生活。

　　第三，通过对数学美的感受，培养学生高尚的审美情操。在数学教学中，数学的美无处不在，比如在几何图形中的对称美以及解题中的互逆思维、对称原理等等。让学生感受到数学美，培养学生良好的道德品质。

　　第四，通过数学学习的深化，培养学生的非智力品质。数学学习是一项艰苦复杂的劳动，学习过程中必然会遇到各种困难、如数学知识的抽象、数学问题的多变、解题思路的曲折等、意志坚强的学生可以战胜困难，体会到成功的快乐，意志薄弱的学生常常缺乏信心，半途而废，产生挫败感。教师在教学过程中要突出数学的特点，如数学内容丰富、应用的广泛、论证的严谨、理论的抽象、表达的简洁，都能唤起学生强烈的学习兴趣，并且培养学生学习踏实、耐心细致、沉着冷静、勇于探索、独立思考、果断机智等品质。所以，数学知识的深化，有助于学生非智力因素的优化。

　　第五，通过介绍数学史好数学家的光辉事迹，培养学生的奉献精神和探索精神。古今中外的数学家，大多数有着共同的可贵精神：治学上，勤奋刻苦，严谨治学，孜孜不倦；品格上，有的刚正不阿，有的虚怀若谷，有的诲人不倦，有的淡泊明志。当学生对学科的发展史和学科的本质有所了解时，也能激发学生求知欲望和探索精神，提高学习兴热情。

　　通过阅读任勇老师的这本书，深刻感受到数学课堂中要注意渗透数学史，渗透数学美，渗透心理素质教育。而这些都需要有“文化”的数学教师，不仅仅是一个教书匠。我愿意做一个“数学文化”的传播者。

　　用任老师的话最能表达自己的感触：

　　只要用心，你就能优于过去的自己！

　　只要用心，你就能成为最好的数学教师。