我爱这土地读后感急用，请帮帮我，非常感谢，艾青《我爱这土地》解读，假如我是一只鸟，，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：，这被暴风雨所打击着的土地...
我爱这土地读后感
急用，请帮帮我，非常感谢假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
解读：
假如我是一只鸟。1、意象：我、鸟；2、动力：“假如”引发想象力，奠定韵律和感情基调。3、词解：鸟的含义，为何取鸟？联想到后来的歌唱，无特定名词，故归类为一般想象。
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。1、意象：我、喉咙、歌唱；2、动力：“嘶哑”抢占句子重心，“歌唱”引发声音体验。3、词解：为何取嘶哑？美学取缺，引发后面的情感抒发。嘶哑原意？诗人当时生活接触的一个现象或者词语，比如感冒。
这被暴风雨所打击着的土地\这永远汹涌着我们的悲愤的河流\这无止息地吹刮着的激怒的风。1、意象：暴风雨、土地、河流、风。2、动力：主要的：打击、汹涌、吹刮、激怒，次要的暴风雨、悲愤、无止息；动词产生运动力，属于暴力，暴力表示狠，狠表示残忍，残忍导致同情，同情导致爱怜；形容词副词表达力度，名词表达恐惧对象。土地、原始词语，苍老，本原。3、词解：特定词语，歌唱内容。为何取风雨河流这些词语？风雨河流的古义是什么？是否暗示当时作者的创作背景——一个雨夜？4、象征：生存的土地，国家与民族。5、新格律：铺陈——赋：引领词“这”，单字，引发旋律的单节开头。
和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1、意象：林间、黎明；2、动力：“温暖”引发触觉体验，抢占句子重心。3、词解：林间——一种对关怀、眷恋的渴望寓意母亲或爱人或家，黎明——太阳光、希望、渴望、向往、欣喜，两者都表达一种回归梦想的心情，温暖提升了这种心情。非特定词，由上面的特定词推导出来。4、新格律：“和”字承接上三句的“这”，是为递进，在形式上仍属于排比。
然后我死了。1、意象：我、死。2、动力，死、了。死字具有震撼力和恐惧力。了，表示状态。3、词解：为何言及死？死代表脆弱、生病、受伤、失望、牺牲、完美的追求……，真的假的？仍为假设，“假设”一词隐藏，对上，回到假设自己鸟本身，对下，死了以后还能够做什么？4、新格律：句间关系动力，对上承接，对下假设。
连羽毛也腐烂在土地里面。1、意象：羽毛、土地。2、动力：“腐烂”产生恐惧力。3、词解：为何产生腐烂？是死的进一步描述，表示真的死了。背景：接触过？最近的思考问题？4、新格律：对上承接假设，本身进一步解释上句之“死”之状态，其动力来自对上的补充。
为什么我的眼里常含泪水？1、意象：眼、泪水。2、动力：含、泪水。关键在泪水，泪水产生悲悯感，悲悯产生同情力，眼和泪为搭配词。3、词解：爱之深情，用情至深，无言以达，唯有泪千行。4、新格律：与上无关，是所谓诗人在创作时，以无词或无需再表述下去，而以直接抒情来终结。提问句，引发下句答案。
因为我对这土地爱得深沉。1、意象：土地。2、动力：爱、深沉。爱产生爱情力，表达出原始意思，代表个体对某事物的情感投向。深沉，增加力度。3、词解：土地的重新选择，是回到主题，实际上是回到诗的表达对象。对象产生一种对话力。前述隐晦，极致坦白了，言语应当短了，过多则伤力。4、新格律：回答上句，并回归整体，在情感律上得到平衡。
整首诗的意象：我——鸟——土地。
整首诗的力：我变成鸟爱这个土地。力是爱，出发点是我，方向和终点是土地。
整首诗的格律：假设——排比——转折——转折——疑问。句与句的关系、句与段的关系、句与整体的关系，表达了情思的律动，是情思律动的表现形式。
韵律分析：
假如\我是一只\鸟，
我\也应该\用嘶哑的喉咙\歌唱：
这\被暴风雨\所打击着的\土地，
这\永远汹涌着我们的\悲愤的\河流，
这无止息地吹刮着的激怒的\风，
和那来自林间的无比温柔的\黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
鸟，niao，三声，响沉。奠定全篇旋律和情感基调
我爱这土地读后感
我爱这土地读后感篇一
读了艾青的诗集，最令我感动的便是这首《我爱这土地》。“我爱这土地”，题眼在一“爱”字。爱什么?爱土地，实际就是爱国家。艾青曾经宣称“厌恶浪漫主义”，对“那些大部分把情感完全表露在文字上的作品”，“常常是没有耐心看完的”;我所拜读过的他的诗集中的作品，像这样题目中就直白言“爱”的，是十分少见的。他在《农夫》一诗中，还这样写到:
你们阴郁如土地
不说话也像土地
意象即意境。 “地皮”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象,“地皮”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,因而“地皮”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱,对民族危难和人民痛苦的深广忧愤。我们从诗的题目中就可以看出这一点,再如“为什么我的眼里常含泪水?由于我对这地皮爱得深沉……有关红岩的读后感 ”,这真实朴素的两句诗,道出了诗人心田深处永久的“地皮”情结。由此我们不难得出艾青的诗具有独特的审美意象世界。
我爱这土地读后感篇二
认为普通人还没有足够的资格，自称“真正地爱着土地”。但在这里，艾青却似乎来不及考虑就脱口而出--“我爱这土地”。
倘若自己是一只鸟，哪怕自己喉咙已嘶哑，也要含着泪水，对着这哺育自己的土地道一声--“爱”--直至死亡。这便是艾青对于祖国最深情的表白。--“然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”读到这句，我心中被一种难以言喻的情感填满着。“我对这土地，爱得深沉……”!
我又何尝不是?
心中的感觉，大概就是身为中华儿女而具有的自豪感与对于祖国的爱吧!
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国;巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人……” 我的祖国 ，她是一个神话，她用五千年的时间缔造了这个美丽的神话。想到这里，想到我是“龙的传人”，心中就有了一份冲动和自豪感。可是在这份感觉升腾的同时，我又想到了另一方面--我们这一代，该怎样来将这份对祖国的爱与自豪感延续下去?我们这一代站在新世纪的门槛，遥望着未来世纪的曙光，我们看到的是:世界科技的飞速发展;经济全球化趋势的日益呈现;国际间综合国力的竞争日益激烈。科技革命与知识经济使中国面临更严峻的挑战。从国力迫切的需要提高，这便是我们所面临的问题。中国虽然已经在飞速发展，但是客观上来看与西方的发达国家仍然有差距，尤其表现在科技、 教育 、国民素质等方面。因此，树立“国家兴亡、匹夫有责”的使命意识，学习李向群“捧给战友的尽是爱，献给人民的都是情”的奉献情结，就是我们则一代义不容辞的责任!
天降大任于斯人也!作为祖国的未来，我们应该积极适应时代发展的要求，树立民族自尊心与自信心;锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。而我目前能够做到的，唯有努力学习。树立信心，坚信自己的力量。像周一样，饱含“为中华之崛起而读书”一般的雄心壮志!
我，深深地爱着这片土地，爱着我的祖国。而我的爱，绝不会只是 说说 而已。我会用行动来证明!
少年兴则国兴，小年强则国强。今天为振兴中华而勤奋努力，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
我爱这土地读后感篇三
《我爱这土地》这首诗作于1938年11月，其时正值国难当头，抗日战争初期，作者在这个时候高歌着的“土地”，正是象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这首诗有着艾青特有的忧郁，正是这种忧郁产生了特殊的美。艾青的忧郁，源自民族的苦难，这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情!
作者用一只鸟的形象开头。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱。一只小鸟是多么的脆弱，但在这国家兴亡的时刻，它也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。“嘶哑的喉咙”，让我们看到了一只饱受磨难的鸟，它已经唱不出优美动听的歌了，但它仍然歌唱，这是它用整个生命发出的声音来抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。
诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是:土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合。这只鸟歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，隐含了自己愿为祖国献出生命的情感。
“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”。从句式上看，用的是排比句，“暴风雨”、“悲愤的河流”、“激怒的风”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是伤痕累累、满目疮痍的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。而下一句中的“黎明”象征着充满生机与希望的解放区，“无比温柔”充满了对那里的向往。这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。诗人的情思已由悲愤、称颂进入憧憬，表现出坚定的必胜信念，感情一步步深入。
第二节诗揭示了全诗的主旨，可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗一问一答，直抒胸臆，大胆直白的表达自己对祖国的热爱之情。以“我的眼里常含泪水”的情景，形象地表达了诗人对土地的眷恋，和对祖国的炽热的心。最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，这不仅是作者自己的心声，更是华夏儿女共同的心声。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，这后面紧跟的六个沉重的省略，似乎其中还有无尽的激情在涌动着，让读者沉浸其中，不能自拔。全诗在这问答中达到高潮，将炽热、真挚的爱国情怀表达得淋漓尽致。
谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国!穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。这首诗作于国难当头，山河沦亡的时代，诗人歌唱土地具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是与充满险阻坎坷的时代相吻合的。土地的黎明，黎明的大地，犹如母亲欣慰的笑容一样慈爱，宁静，反衬前面三的沉重苦难，烘托出黎明的美妙及其魅力。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。我们能感受到诗人对土地爱的的执著、坚贞和顽强，更能感受到诗人内心深处真挚的爱国情结。
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我爱这土地读后感
当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我收集整理的我爱这土地读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我爱这土地读后感 篇1《我爱这土地》这首诗作于1938年11月，其时正值国难当头，抗日战争初期，作者在这个时候高歌着的“土地”，正是象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这首诗有着艾青特有的忧郁，正是这种忧郁产生了特殊的美。艾青的忧郁，源自民族的苦难，这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情！
作者用一只鸟的形象开头。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱。一只小鸟是多么的脆弱，但在这国家兴亡的时刻，它也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。“嘶哑的喉咙”，让我们看到了一只饱受磨难的鸟，它已经唱不出优美动听的歌了，但它仍然歌唱，这是它用整个生命发出的声音来抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。
诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合。这只鸟歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，隐含了自己愿为祖国献出生命的情感。
“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”。从句式上看，用的是排比句，“暴风雨”、“悲愤的河流”、“激怒的风”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是伤痕累累、满目疮痍的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。而下一句中的“黎明”象征着充满生机与希望的解放区，“无比温柔”充满了对那里的向往。这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。诗人的情思已由悲愤、称颂进入憧憬，表现出坚定的必胜信念，感情一步步深入。
第二节诗揭示了全诗的主旨，可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗一问一答，直抒胸臆，大胆直白的表达自己对祖国的热爱之情。以“我的眼里常含泪水”的情景，形象地表达了诗人对土地的眷恋，和对祖国的炽热的心。最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，这不仅是作者自己的心声，更是华夏儿女共同的心声。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，这后面紧跟的六个沉重的省略，似乎其中还有无尽的激情在涌动着，让读者沉浸其中，不能自拔。全诗在这问答中达到高潮，将炽热、真挚的爱国情怀表达得淋漓尽致。
谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。这首诗作于国难当头，山河沦亡的时代，诗人歌唱土地具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是与充满险阻坎坷的时代相吻合的。土地的黎明，黎明的大地，犹如母亲欣慰的笑容一样慈爱，宁静，反衬前面三的沉重苦难，烘托出黎明的美妙及其魅力。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。我们能感受到诗人对土地爱的的执著、坚贞和顽强，更能感受到诗人内心深处真挚的爱国情结。
我爱这土地读后感 篇2读了艾青的诗集，最令我感动的便是这首《我爱这土地》。“我爱这土地”，题眼在一“爱”字。爱什么？爱土地，实际就是爱国家。艾青曾经宣称“厌恶浪漫主义”，对“那些大部分把情感完全表露在文字上的作品”，“常常是没有耐心看完的”；我所拜读过的他的诗集中的作品，像这样题目中就直白言“爱”的，是十分少见的。他在《农夫》一诗中，还这样写到：
你们阴郁如土地
不说话也像土地
你们的愚蠢、固执与不驯服
更像土地呵
你们活着开垦土地，耕犁土地，
死了带着痛苦埋在土地里
也只有你们
才能真正地爱着土地
认为普通人还没有足够的资格，自称“真正地爱着土地”。但在这里，艾青却似乎来不及考虑就脱口而出——“我爱这土地”。
倘若自己是一只鸟，哪怕自己喉咙已嘶哑，也要含着泪水，对着这哺育自己的土地道一声——“爱”——直至死亡。这便是艾青对于祖国最深情的表白。——“然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”读到这句，我心中被一种难以言喻的情感填满着。“我对这土地，爱得深沉……”！
我又何尝不是？
心中的感觉，大概就是身为中华儿女而具有的自豪感与对于祖国的爱吧！
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人……” 我的祖国 ，她是一个神话，她用五千年的时间缔造了这个美丽的神话。想到这里，想到我是“龙的传人”，心中就有了一份冲动和自豪感。可是在这份感觉升腾的同时，我又想到了另一方面——我们这一代，该怎样来将这份对祖国的爱与自豪感延续下去？我们这一代站在新世纪的门槛，遥望着未来世纪的曙光，我们看到的是：世界科技的飞速发展；经济全球化趋势的日益呈现；国际间综合国力的竞争日益激烈。科技革命与知识经济使中国面临更严峻的挑战。从国力迫切的需要提高，这便是我们所面临的问题。中国虽然已经在飞速发展，但是客观上来看与西方的发达国家仍然有差距，尤其表现在科技、教育、国民素质等方面。因此，树立“国家兴亡、匹夫有责”的使命意识，学习李向群“捧给战友的尽是爱，献给人民的都是情”的奉献情结，就是我们则一代义不容辞的责任！
天降大任于斯人也！作为祖国的未来，我们应该积极适应时代发展的要求，树立民族自尊心与自信心；锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。而我目前能够做到的，唯有努力学习。树立信心，坚信自己的力量。像周总理一样，饱含“为中华之崛起而读书”一般的雄心壮志！
我，深深地爱着这片土地，爱着我的祖国。而我的爱，绝不会只是说说而已。我会用行动来证明！
少年兴则国兴，少年强则国强。今天为振兴中华而勤奋努力，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
我爱这土地读后感 篇3十里春风，抚摸着你对土地的深情；灿烂夏花，点缀着你对祖国的赤诚炽热；款款细雨诉说着你深沉的爱。
1938年正是暴雨肆虐的时候，深沉又猛烈的雨倾盆而下，将中华大地砸的`支离破碎，天际浓云滚滚，风猖獗在这昏暗的天地。而那时有一批人，犹如一道道金芒破云而出，他们用一支刚直的笔，一颗赤诚的心，一腔奋勇的热血，企图止息这场暴雨，唤醒人们沉寂已久的心，而这批人中的代表之一就是艾青。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”这是艾青先生于1938年所写的《我爱这土地》，诗中的鸟对土地的歌唱是不畏艰险的，直到生命的终结，艾青就是这只鸟，鸟的喉咙本应是婉转的，可它偏是嘶哑的，这是竭尽全力的嘶哑，是如杜鹃啼血般无能为力，却又不甘放弃的嘶哑，因何而嘶哑？因为他对这土地爱的深沉。于是他用他嘶哑的喉咙歌唱汹涌着悲愤的河流，吹刮着怒火的风，以及那来自林间的黎明。那是怎样的一种黎明啊，那是来自林间的无比温柔的黎明，他坚信这束黎明终将击碎乌云，止息暴雨，照向中华大地，于是，他拼命的歌唱，直至他死去。他死去后，羽毛也腐烂在了地里，他与这土地融为一体，生生世世，直到看到那道温柔的黎明照耀在华夏民族的土地上。
为什么他的眼中常含泪水，因为他对这土地爱的深沉，这是一个诗人，在山河破碎，风雨飘摇之时，对自己深深依恋着的土地最赤诚的爱，他用最简朴的比喻诉说着他那一腔热血。诗人并没有用古人反复歌颂的杜鹃、白鹭等，而是用一个共称——鸟，全诗以“鸟”写起，接着引出鸟儿生前嘶哑歌唱，死后魂归大地，最后由鸟的形象代指诗人自身形象，直抒胸臆。这首诗有着艾青先生特有的忧郁，正是这种忧郁产生了特殊的美。他的忧郁源自于民族的苦难，传达着他深刻的爱国真情。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对着土地爱的深沉……”这句诗，字字千钧，声震于耳，直入人心。这是一位时代的吹号者用热血谱成的千古绝唱，是对故土对国家无以言说的爱，艾青先生眼中的泪水化作了林间朝露，迎着那温柔的黎明击退了暴雨，将光明洒满了他爱着的华夏土地。
我爱这土地读后感 篇4“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
读着这情深意切的诗句，相信你的内心也一定会掀起情感的狂澜，这是著名诗人艾青在《我爱这土地》一诗中饱含热泪唱给大地母亲的赞美诗。
这首诗创作于一九三八年。当时，日寇的铁蹄在中华大地上恣意肆虐，短短的时间，日本侵略军就连续侵占了华北、华东、华南的广大地区。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青，这位忠贞不渝的爱国诗人，不仅积极投身于抗日救亡运动的洪流中去，还用他如椽之笔倾诉自己对深重灾难的祖国的挚爱，用壮丽的诗篇为中国人民抗击日本侵略者吹响了战斗的号角。
在《我爱这土地》诗中，诗人采用象征手法，将自己化身为一只多情的“鸟”，含蓄而深切地表达自己对祖国的深情、对同胞的热爱。诗中的这只鸟，没有鹦鹉、白鹭俏丽的容颜，也没有黄鹂、鹧鸪清脆的歌喉，但它有一颗深挚的爱国之心，有一腔浓烈的忧民之情。只要活着，它就要“用嘶哑的喉咙”为土地、河流、风和黎明不懈地歌唱；死后，它也要连羽毛也腐烂在土地里。这一感人的形象，让那泣血的杜鹃也逊色不少。
众所周知，我们脚下的这块土地，曾经是那样的美丽、富庶，它哺育了一代代炎黄子孙，孕育了灿烂辉煌的文明。曾几何时，日本侵略者的蹂躏让它变得满目疮痍，这怎能不激起诗人满腔的哀痛与无比的义愤。透过那“嘶哑的喉咙”，我们强烈地感受到一个为拯救大地母亲而奔走呼号的赤子之情。不管眼下的土地多么破碎沉沦，诗人的爱始终深挚执著，无怨无悔。他仍用嘶哑的歌声去慰藉大地母亲惨痛凄苦的心，去激发华夏儿女的义愤。诗人深知，这块土地养育的儿女是不会屈服于一切外来侵略者的，“捐躯赴国难，视死忽如归”的信念早已深深地镌刻在大地儿女们的心中。
听，悲愤的河流永远汹涌着鲸波巨澜，那是千千万万英雄儿女的响彻天宇的怒吼；听，激怒的风无止息地吹刮，那是千千万万英雄儿女前仆后继、奋不顾身的精神体现。诗人坚信：这块灾难深重的土地，在她的优秀儿女浴血奋战抗争之下，一定会重新焕发生机。诗人坚信：那无比温柔的黎明已从林间迈着矫健的步伐走来！为了黎明到来、曙光朗照，诗人就如那只鸟儿一样，毅然选择奉献自己——战斗牺牲。在我们心目中，这是一只伟大无私的“鸟”，在完成了“歌唱”的使命之后，含笑投入大地母亲的怀抱，并渴望连“羽毛也一齐腐烂在土地里面”。鸟儿对土地的痴情，正是革命者视死如归的精神写照和诗人为土地彻底奉献的艺术体现。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗，字字千钧，声震于耳，响遏行云。这是一位“时代的吹号者”用热血谱成的千古绝唱，更是一位爱国诗人光辉灿烂的人生写照。
我爱这土地读后感 篇5我读过《我爱这土地》，这首诗歌写了对祖国的爱，和对侵略者的切齿之恨。
这首诗歌可以知道怎样爱国。虽然现在不是战争时期，但是我们应怀有一颗爱国这心。特别是“为什么我的眼里常含泪水！因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗表达了人们对祖国深沉的爱。用眼里常含泪水表达出对祖国的海。
我们应该记住自己的祖国。因为我们都是祖国的子女。都是祖国未来的花朵。无论任何事，都应想到自己的祖国。
在《乡愁》中，也有爱国诗出现。如：乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头，也同样表现诗人对祖国的爱。虽然海峡不深，但是始深不能回到祖国，只好用这首诗来诉说自己对祖国的爱。
通过这两首诗歌，让我们懂得做人应有一颗爱国之心，不能忘却自己的祖国。无论自身在哪，都应有一颗爱国之心。
但是爱国不能光一句话就行的，而是用实际行动表达自己的爱。如朱德参加八一南昌起义；黄继光胸膛堵枪和“中正因为改革开放的总设计师”邓小平等一些烈士们所对祖国所做的伟大。
现在不需那样，只需你那一点点的爱心。
我爱这土地读后感 篇6学习真是一件快乐的事情，我时时彷徨是如何走到25岁的，为何我到现在才感悟到学习的重要性，挖掘到学习的乐趣。我感伤那流逝的年华，在今后的日子里，我要紧握手中那寸寸光阴，不再让它轻易逃跑。在品读那一篇篇真挚感人的文章，我的心也在字里行间游走，我的灵魂为之一震，真真切切地感受到作家、诗人手中的不是笔，留下的不是那书本上冰冷的文字，而是他们内心的宣泄、情感的真实告白。
《我爱这土地》让我读懂了深藏艾青心中那份对祖国的爱是如此深沉，那份真挚的情感让我感同身受，好象我就是艾青。或许我贫瘠的语言难以表达我内心热切的想法，可我要说的这就是语言的魅力，诗人的语言魅力。这种魅力像一块巨大的磁石，深深地牵动着我全身的神经末梢，让我忍不住浅吟低唱，让我忍不住忘情地朗诵，更让我忍不住泪眼婆娑。
这真挚的情啊！为何我手中的笔表达不出我内心沸腾不止的万千思绪呢？我也许成不了作家、诗人，可我愿意成为他们忠实的读者，与他们通过文本进行情感的交流，通过我的声音、他们的文字来宣泄我那心中无法表达的思绪，是他们让我有机会看到自己想说的话，想表达的情在他们手中变成真挚的文字让世人阅读。我真想能和他们一样能透过文字让别人看到一个真实的自己。是他们让我爱上了阅读，爱上了写作，感受到华夏文字的魅力，让我热切地爱上了中国文字，心中从未有如此强烈的感觉，那对语言的热爱。于是我疯狂地书写着，贪婪地汲取着中国博大精深的文化，放声地歌唱着那一页页发自内心感人肺腑的文字。
我的心，哦！我那贫乏的语言，让我痛苦，让我压抑，让我不知如何去表达、释放心中所想、所思。我那禁锢的笔如何才能毫无保留地释放我的思想，我的呐喊？我真的想喊，我真的想唱，我真的想写……我那草草而过的年华，我那碌碌无为的时光。现在你该觉醒了吧！你的心、你的灵魂都在喊：我们找到了归宿—阅读！忘情地读，忘情地写吧！你一定会冲破那天资愚笨的笼子，不是有说笨鸟先飞，勤能补拙嘛！以前总是为了学习而去学习，现在我真切地感受到是为了兴趣，为了需要而去学习，就像吃饭、睡觉、如厕一样的简单自然。
我爱这土地读后感 篇7《我爱这土地》是著名的中国现代诗人艾青在1938年写的诗歌。这首诗充分表达了作者在当时的社会背景下对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨！作者把自己比作一只小鸟，用自己嘶哑地喉咙呐喊这片土地所遭受的一切的暴风雨，然后安静的死去，连着他的羽毛一起化作那片他所深深热爱的土地。
开头的“假如我是一只鸟”中，诗人无意识地借“鸟”抒情。“鸟”总是在天空中飞翔的，它具有“自由”“向上”“挣脱”等象征。鸟儿对土地的歌唱，其实是在对祖国遭受侵略者侵略的怒吼，透露出诗人内心深处压抑的反抗力量和对这片土地的深深热爱。
第一节中作者歌唱的这片土地、土地上的河流和风，还有那必将迎来的黎明，这处用的是排比句式，更好的抒发作者的满腔热血。暴风雨打击着的土地说明了当时中国正遭受着腥风血雨，悲愤的河流象征着此时全体中华人民悲愤的心情，林间的无比温柔的黎明预示着中华人民经历了苦难后必将迎来的久违了的春的希望，百废待兴。作者以沉重凝炼的笔触表达了自己对祖国被摧残的痛惜和对她的热爱，以及对新中国的期待！
在鸟儿歌唱完之后，鸟儿就死亡了，死在他热爱的土地上，连同它的羽毛一起腐烂在土地里面，碾成了泥…这里表达了作者即使他死了，就连他的生命以外的一切都要奉献给这片土地。诗人不只是在用生命去热爱这片“土地”，而是要为这片“土地”献出自己的一切！这是多么至深至重的爱呀……
诗的最后用了一个设问句，直抒胸臆，点明主题。“深沉”的爱已经无法用语言去表达，因而“眼含泪水”，感人至深，成为名句。再一次表达了作者对祖国的热爱和对侵略者的厌恶之情！
每当我在家中观看我国解放前的抗战片时，我发现片中的平民百姓住的是极其简陋的屋子，吃的总是些稀饭和最简单的面食，而现在的我们的生活呢？我看了看我周围的零食和沙发，我能感受到我脚下的这片土地曾经经历的伟大，我更加热爱这片土地了！
我爱这土地读后感 篇8《我爱这土地》这首诗创作于1938年11月，其时正值国难当头。作者在这个时候高歌着的“土地”，正是象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这里有深深的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情!作者用一只鸟的形象开头，表达了自己对土地最深沉的爱。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。诗中的“黎明”象征着生机与希望的解放区，诗人充满了对那里的向往。
这首诗形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。诗人的情思由悲愤、称颂进入憧憬，表现出必胜的信念。只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。
这首诗作于国难当头、山河沦亡的时代，诗人歌唱土地具有格外动人的力量。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。我们能感受到诗人对土地爱得执着、坚贞和顽强，更能感受到诗人内心深处真挚的爱国情结。
读《我爱这土地》有感
特级教师送教下乡先在zz高中进行先进事迹报告，后在zz一中我听了一节语文课艾青的《我爱这土地》让我想了很多。这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，通过诵读、探究欣赏、比较阅读，对诗歌的内在旋律与节奏做到了很好的把握，学生能认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究到了诗歌形象的象征含义及诗歌的主题。这是一节成功的好课。
在听此课之前，我和董校长等一些老师在zz高中听了送教下乡特级教师的报告会，乔老师是第一个做的报告，我被她精彩的报告深深打动了，她来自己肇东七中，很美丽，不管报告还是讲课都很有激情。她的报告题目是《与生命结缘，携梦想同行》，报告分四部分：一“学·无境”（教学后记几十本，用心做好教育的每件事）二“育·无痕”（呵护，静待花开，教育的爱，不是为了达到某种教育而做出来的一种姿态）三“情·无尽”（淡泊名利，志存高远，从局里到学校）四 荣益证书，引张载教育家的名言“为天地立心，为生民立命”
报告写的华美，讲的激情，我已然从中感受到了名师的风采，教育局安排的这节课更让我从讲台上课堂里感受了名师离我们还有多远。我想分析一下我离名师的课堂有多远还提高自己。
本节课的优点：
1、教态自然。教师与学生沟通用了5分钟，这个自我介绍用了“前世500年修来今生的擦肩而过”这样的引语来调控课堂，这正是她的成熟之处，在我，常规课过于随意，公开课自然会过紧张，对教师来说，上不好课别的方面就无从说起优秀了，当然，公开课不是说过于华丽就是好课，朴实更见功夫。所以，我想，我的性格中也很有激情，我完全可以学习乔老师的教态与教学风格。
2、教学机智。在播放了一些南京大屠杀的图片以后，听课的'一名教师突然向老师示意要发言，他说：“老师我听了你的课太感动了，让我想起从前日本军队在我们村的所作所为，那时太惨了，我们要自强努力，国富民强，不能再让人欺负。”乔老师和在座听课的老师及学生们都大大感动，有很多年纪大的老师都在拭泪水。这时乔老师面对此情此景用情的从诗人的爱国情怀谈到中学生要如何立志，在这样的生成性教学资源面前，乔老师很好的利用了。对学生进行了德育教育。当“我热爱我的祖国”这样的动情的诗的语言在班级上方响起起，感动了所有的人。我想这就是好课。
其实，教育就是象魏书生说的，做好一点一滴的事，其实名师就在生活中的分分秒秒里。
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