巴威尔·符拉索夫是工人区中钳工的儿子。他偷偷地学习——因为这是工人所不能拥有的权利。一些工人的子女和他一起读书、讨论问题、办报、散发传单，干起革命事业。母亲起先担忧自己的儿子，慢慢的，她喜欢并钦佩这些年轻的革命者们，自己也受到了教育，参加了革命工作。随着革命事业的不断壮大，沙皇反动政府开始迫害革命者。但以巴威尔为首的组织却冒着生命危险宣传革命思想。工农运动越来越浩大，群众的反响越来越强烈，母亲的思想觉悟也越来越高，她将整个心灵献给了属于人民自己的革命事业。

　　授人以鱼不如授人以渔,以下是读后感写作方法：
　　怎样写读后感：
　　读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章.
　　读后感的格式（简单的说）：
　　第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么.
　　第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法.
　　第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么.
　　做到以上3点,那么这篇读后感基本就出来了
　　当然 不一定就三段
　　中间可以自己分,详略得当就好
　　但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上.
　　读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》.
　　首先要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
　　其次要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
　　第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
　　最后,写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.

肖复兴那一年，我的生母突然去世，我不到8岁，弟弟才3岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘，爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。望着这个陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女儿。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬愣把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然地向她大声喊着，“你别碰我的妈妈”。好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧？”而她总是说“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌，“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头，愣愣地看着我不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……这一年，爸爸有病去世了。妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花、攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱养我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？！从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。请大家分析一下，文章的起因、经过、结果以及详略，表现手法

《同桌的你--肖复兴散文精粹》读后感800字！
《同桌的你--肖复兴散文精粹》是著名作家肖复兴所写，我非常喜欢这本书，当我轻轻的合上这本书的时候依然久久不能释怀，作家深情地回忆了自己的校园生活，将对师长的敬爱、对同窗的情谊、对后辈的希望诉诸笔端。散文文笔温馨细腻，深深的触动着我的心灵。
这本书描述着作者人生路上的足迹与心迹，但却映照出我的足迹与心迹，当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。在这我们成长的方式就像洋葱，一层包着一层；像树干里面的年轮，一年裹着一年；像俄罗斯套娃，一个套着一个，但也将温情，单纯一层层包裹其中，没错，它就是我们每个人心灵最深处最细腻的那份悸动，纯真。花开花落,岁月匆匆，在每一个人的内心深处，总有一片美好却又短暂的记忆，那就是属于宝贵青春的美好回忆。那种记忆是永远无法取代的，它在每一个人心里，就像夏夜璀璨的星空，一闪一闪，仿佛是永不熄灭的灯。
就像作者肖复兴在书所表达的那样，这美好的记忆点缀的莫过于那纯真的校园友情了，在不同的时间，不同的季节，不同的场合怀着对曾经同窗的回忆细细品味，或酸楚，或甜蜜，幸福的，伤感的，不一而足。想起他我感觉温暖，有一种岁月静好的感觉，同窗情不是书，它比书更绚丽；同窗情不是歌，它比歌更动听；同窗情

写作文，对很多孩子来说好难。
有多难？
有个孩子为了逃避写作文，居然把每一页纸都镂空了，只改了日期来应付作业↓↓↓
写作文的时候——
完全不知道怎么开头，写半天都写不出一个字，坐在书桌前磨磨蹭蹭
一笔流水账，想到啥就写啥，一点重点都没有
硬套名人故事在自己身上，假、大、空……
但在近几年的高考作文分数占比重中：高考语文总分150，作文就占60分，有些省市还70分！
现在语文真的不是读读背背的时代了，真正是语文学习能力的较量。
那到底怎样才能让孩子写出高分作文呢？
今天就为大家推荐这套书——《作家给孩子的写作课》。按主题精选6位著名作家美文，包括写人、写景、叙事、读后感、游记等八大常见体裁。
内含有特别多的写作技巧，读它，可以轻松提升孩子的写作能力，提前与教材接轨。
01
6位著名作家为孩子精心打造
多篇入选语文新课标教材，提前接轨学习
这套《作家给孩子的写作课》由六位著名作家（金波、肖复兴、吴然、赵丽宏、徐鲁、董宏猷）共同合作，精心打造而成。里面，有他们一辈子的、独特的、成功的写作经验。
他们都是语文书本上经常出现的作者名字，每位都有多篇文章入选语文课本，甚至考试中的阅读理解题中都有：
（展示收录部分课文）
简朴好玩的文字，很符合孩子的阅读能力，读起来不仅轻松好理解，还非常有趣，一读就不肯放下。
而且他们了解作文考试方面的要求，并把应对的秘诀一一融进文字里面。
02
八大常见考试体裁
受用一生的写作技巧大全，提高作文分数
毫不夸张地说，这是一套让孩子受用一生的写作技巧大全。
6册书，按照考试要求，分为了八大常见体裁，分别是写景、写人、写物、叙事、读后感、观后感、游记等。
甚至还有童话诗、朗诵诗，实用性超强！
而且每一种体裁中，都会隐藏着每一位老师不同的写作知识点，比如，在教孩子写景时，老师们就从几个方面教育孩子，怎样用新鲜的语言写作。
一位老师先教育孩子，要围绕文章的中心进行素材的抉择和放弃，孩子学会了，写出来的文章才不会看起来像流水账。
另一位老师则教导孩子，文章中出现的素材通过重复使用，会达到加深读者印象，深化主题的效果。
从各个方面层层递进地教导，让孩子写出来文章有深度。
书中还会有老师们几十年经验的积累而来的写作提示！满满的独家干货，不让孩子浅尝辄止！
文章如何选材、开头、结尾、主题如何升华、记叙文如何写出“一波三折”、叙事中的“欲扬先抑”、写景要有声有色、沿着想象力的轨迹写作……
把文章里用到的写作技巧一一结构，呈现给孩子看，孩子读完文章，再来看写作提示，相当于一种复习。
既不打断孩子阅读，又可以加深理解和记忆，比市面上枯燥读不进去的写作书更容易读进去。
03
用灵性文字还原出温暖的世界
每读一篇，都是对心灵的一次美的陶冶
除了写作技巧，这套书精选出来的优美文章，还给孩子立体还原出一个温暖广阔的世界。每读一篇，都是对心灵的一次美的陶冶。
在这里，孩子可以看到美好的风景之美：
比喻、拟人各种表达技巧，再加上四字成语，孩子读完，能积累不少知识和词汇量。
在这里，孩子可以了解不同的民风民俗:
童年游戏、乡间小动物、写人物故事，文字干净柔和，还飘着淡淡的诗意。
孩子读了，可以培养对大自然的亲近感，对小动物的热爱，以及对中国传统文化和乡土生活的珍惜。
在这里，大师还是孩子的道德榜样：
懵懂的孩子看到这样的故事，会学会观察生活的善感和敏感，在与人为善的时候如何避免对方尴尬，维护弱者的尊严。
平和而温柔，慈悲而善良，文字如行云流水，有着很强的模仿性，孩子可以在模仿中渐渐提高自己的表达技巧，不再是一句话说几遍。
小故事小美好真实耐读，还可以成为素材，比单纯的小学生作文范文好得多。
04
清新可爱插图，培养审美
牵着大师的手，一步步去认识世界
每篇文章中，还有小插图，辅助孩子理解和想像。活泼又可爱，孩子看到都想跟着画，培养好的审美。
柔黄纸质，合适的字号，环保又护眼。每本书的 开头， 还 有 老师们亲手写给孩子的一句话，告诉孩子写作的有趣。
正如吴然老师说的：
“我们的母语有无与伦比的美，它的形、声、义都充满了想象力。 只有通过大量的阅读和不断的练习写作，才能学会表达，才能把文字的美种植在自己的心里，也传达给别人。 ”
《金波给孩子的写作课》
金波是一位善于运用想象力写作的儿童文学家。书中收录了许多充满想象力和童话色彩的文章。对于孩子们来说，要想写出好作文，拥有丰富的想象力是不可或缺的。那么，如何获得这样的“写作力”呢？
在《金波给孩子的写作课》书中我们就能找到答案。
比如，《雨人》写作者坐在屋檐下独自观雨。起初，作者把小雨滴联想成欢快的小雨人，而后又想象自己也加入了雨人的队伍。要想把一场普普通通的雨，描摹成这么美的世界，就要学会发挥想象力，用多视角看世界。书中围绕培养“想象力”的写作指导，还有很多。
比如在第2堂课里，关于大自然的色彩，绿色、红色、甚至黑色，孩子们应该怎么样去描写呢？同样提到了运用创造性思维，发挥想象力的具体、简单、易学的方法。
由江苏省无锡市育红小学紫雨老师（周晓霞）结合多年教学经验进行点评和分析，帮助孩子提高写作能力。
《肖复兴给孩子的写作课》
肖复兴是一位善于从平凡生活种挖掘素材的作家。书中收录的作品大多写的是日常生活中的点点滴滴。大多数孩子在写作中，遇到的最大的一个难题便是：不知道该写啥？
读《肖复兴给孩子的写作课》，孩子们就可以学习到“如何积累素材”“如何处理素材”等等的肖式写作法。
比如，肖老师在第10堂课“怎样选择材料”中，告诉孩子们，素材选择有4种方法，即重复法、引用法、串珠子法、糖葫芦法。语言深入浅出，比喻生动。孩子们读后易于学习，易于运到到自己的作文中去，从而能写出高分作文。
每一堂课的后面附有“写作提示”。在该栏目中，作者将每组文章的共同点提炼出来，亲自撰写写作指导，将他多年来的写作经验和写作技巧分享出来，教孩子如何写作。是一本帮助读者培养阅读习惯、学习写作经验的图书。
《吴然给孩子的写作课》
吴然是一位童心未泯的少数民族儿童作家，他最大的特点在于，善于运用“孩童视角”去抒写身边的世界。在整本书中，收录了许许多多独具云南风情的作品。这让孩子们在跟吴然老师学习写人、写物、写景等的同时，也仿佛置身于美丽的云南。
写好作文想象力很重要，而始终保持一颗童心，是写出好作文的另一个法宝。比如，吴然老师在书中告诉孩子们，如何用“孩童的视角”去写叙述文。“用现实中孩童的身份叙述、描写、而不要以对童年的回忆，这样就可以拉近和读者的距离。《斑鸠》一文，就隐藏着一个“我”在教“你”如何捉斑鸠”。
关于如何发现童趣并把它表达出来，如第3堂课，教孩子们可以从平常细节中发现童趣的具体方法。这种既有干货，又授人于渔的经验传授，几乎在本套书的每一册里都有体现。
《赵丽宏给孩子的写作课》
赵丽宏是著名散文家、诗人。他的写作特点是语言优美、诗意、意境宏阔。很多孩子词汇量不足，在写作时不会遣词造句，这使他们的文章不是太过于平淡、就是缺乏文采。
读《赵丽宏给孩子的写作课》，孩子们能够获得语言生动的钥匙，从而写出更精彩更高分的作文。点评人步文芳老师，是一位资深中小学作文培训教师，拥有多年的教学方法，她通过提炼赵丽宏老师的作品的精华，教给孩子们技巧性的写作方法。
比如：记述文如何写出“一波三折”，“欲扬先抑”如何运用，立意如何更“具体化”“形象化”等。
《徐鲁给孩子的写作课》
儿童文学家徐鲁老师的家乡在山东胶冬半岛的乡下，在《徐鲁给孩子的写作课》中，有大量写人、写物的文章，是和家乡有关的，徐鲁老师用纯净、明快、童趣的文笔把孩子们带到了一个淳朴、快乐的纯真世界。那个世界可以洗涤孩子们的心灵。在现代都市中几乎看不到的自然野趣，乡间的小鸟、乡间野菜、乡间小动物、传统的乡村习俗，我们在这本书中，可以得到重温。
徐鲁老师分享了很多“写作宝葫芦”，教给孩子们写好作文的徐式“秘诀”。如怎么样描写环境、怎么把句子写通顺、怎么样把事情写完整等。
《董宏猷给孩子的写作课》
董宏猷是一位独具“爱”的情怀的儿童文学作家。他最大的特点之一在于作品体裁丰富，关注广阔的世界，《救护中华鲟》关注环保，书中第四堂课“写我们居住的城市”，关注城市的特点；第5堂课“如何写风味小吃”，关注美食；读他的文章，潜移默化地影响孩子们的视野，去发展孩子们的思辨力。他在这本书里教给孩子们感悟世间万物的方法，教孩子们的如何理解技巧法则。
如“怎么样把文章写得新颖有可读性”“怎么样把文章写得有层次感”“文章产生共鸣的必要条件”“怎样运用多种修辞手法”“如何把抽象事物写得形象”等。
其实写不好作文
不是孩子们的能力不行
而是没有掌握好的写作方法
我们不是要培养文学家
而且培养孩子实实在在的文字表达能力
这套书，能让孩子有了用文字记录生活的能力，写作文时，知识自然会像泉水一般涌向笔端。