《文心》读后感，读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是我为大家整...
《文心》读后感
读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是我为大家整理的《文心》读后感（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《文心》读后感 篇1为期十天的《文心》阅读结束了，在这本书里面收获了很多的幸福感。最大的感受就是我们需要挣脱阅读写作的束缚，用心品读文章，踏实走上写作之路。写作不需要过于华丽的辞藻，表达真实内心和需求，融入情感，日积月累定能将文章写得通透深意。
《文心》这本书以王仰之及他的学生们对于写作的讨论来论述作文精进的方式，避免了过往对于写作的套路和固定认识，将乏味的文字故事化，增加了文章的趣味性和可读性，字里行间也融入了作者对于写作的喜爱与思考。本书里乐华等对于写作各抒己见，对写作中字，词，写作思路，文章组织，读书笔记，文章鉴赏等进行探讨，全面而深刻。传统的写作方法讲授多涉及文章结构，写作手法，修辞，主要是套用式的讲解，出现什么样的词表达了什么，凸显了什么，而并没有站在作者的角度去想象作者的思路。
写作便是生活本身，写作的素材来源生活。生活是所有艺术的起源，生活的日常会带起情绪和思考，缺乏写作思路的原因或是观察不够细致，或是情感共鸣不足，或是思考的广度和深度不够……我们要学会多去找找原因，多做总结反思，在具体的时代背景下去剖析文章和写作。
本书作者结合了写作的时代性，在文中列举了陶渊明的田园诗和工场诗，并进行了对比，不同的时代特征必然引领着文体和写作内容变革。文化必然根植于时代背景，就像一阵阵的网络用语的爆红，一定是时代的变革的产物。在这一前提下可从大的框架去解剖文章的知情意，写作的知识层次展现，情感带入和表达，事物意欲安置传达。这都是作者在写作前需要考虑的要点。
这样在写作中将人的发展规律运用到写作分析中，表达认知的层次递进，也将写作的意义发散开来，既能有血有肉自我的抒发，也能带给人力量、启发。当素材及思路已经具备了，我们还需要去组织。不明如何组织就如一盘散沙，各个部位是分列的，整体就会显得拥挤，凌乱。组织文章，我们先需看清文章的类型分析，学会从写法去剖析文章。
书中从写法上文章将游记类的文章的写法进行归类，分为记叙即风景的路程图、印象描写即风景的描写刻画。另外，将叙事文和小说进行区分。"叙事文的本质是事情，叙事便是它的目的，小说的本质却是作者从人生中间看出来的意义，叙事只是手段。"小说的情节跌宕起伏，所有的线索和情节人物设置都服务于作者要揭示的主题和意义，每一个读者对这个意义的体会有所区别。所以读者只能通过想象，分析，判断，推理等思维过程，接近或达到或超越作者的境界。
每篇文章或每本书的作者也仅仅是抛出一个引子，让读者能够从中体悟到属于自己的感受和意义。叙事多为记录，将事件表达清楚。接下来，在新体诗和散文解析上，新体诗在精粹程度和诗的意境都比散文好，那么新体诗也就更加简洁和高阶。文章这样的细节解读也非常的引人入胜，余味十足。区分文章类型是为了把握写作重点，细化自我写作的注意事项。而文章的品评又从另外一个侧面提升读者的格局。
对于文章的鉴赏，文中从”见“、”视“、”观“三个表看的程度词的区分度去谈鉴赏的看的层次，另外还从鉴赏的态度，鉴赏的共鸣，预备知识，想像辅助，坏作品的评议，和他人的赏评来讨论鉴赏，文章的鉴赏能力既是写作的水平的体现。当我们对某类文章具备很强的鉴赏能力，说明我们已经基本掌握写作这类文章的要义，在这一类型的写作中也会占优势。平时写作训练也可以通过这样的方式去观他人作品之长，对于他人文章的写作错误并进行规整，分类，避免重复犯错。写作输出是每个人都能做到的事情，如何将写的过程做得完善，仍需要我们勤思多写，写读书笔记也是其中的一种方式。
写读书笔记是读书时思考的产物和判断，去辨别文中内容是真是假？文中是存在哪些疑问的？如何与头脑中过去经验做链接……很多东西都需要沉淀。写好读书笔记是一门艺术，也是写作的入门。
另外，写作输出可从内容、形式和方法这两个方面去辨析。写作如同说话，都是告知事件信息，通过语言去影响其他人，这是内容的传递。具体的表达方式，如说话时你的动作，面部表情，语音语调等非语言形式一定是配合传达内容，会随着传达内容的改变而变化。写作也需要内容和形式的结合，动笔便是你的开始。
吐露内心，品评写作，《文心》带你飞向更高的写作高峰，愿你翻开这精彩的书页，然后，开始书写你的故事，你的故事也一定精彩。
《文心》读后感 篇2《文心》作者叶圣陶和夏丏尊。叶圣陶是大家都熟知的作家和教育家，初中也有学过他的文章。但是夏丏尊我是今年世界读书日参加活动，才了解到原来他也是很出色的教育家和作家，并且是著名漫画家丰子恺的恩师。就像TS说的，当你书读的越多，才会发现自己了解的知识越少，才有更强烈的动力和欲望读更多的书，学习更多的知识。
当然我也是读这本书才知道叶圣陶和夏丏尊原来是儿女亲家，叶圣陶的儿子和夏丏尊的女儿结为连理，而这本书恰是二位老人送给儿女的订婚礼物。
文心意思为文之用心，指文章或文思。《文心》是以故事体裁写的专讲写和读的书，故事的取材于初中学生的生活。里面有循循善诱又平易近人的国文教师王仰之先生，有博学多才的枚叔，有好学又活泼的学生乐华和大文，三个主角贯穿始末。
本书有三十二个小故事，可以说是”中学生的三十二堂国文课“，三十二节涵盖了修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多与作文相关的语文知识。故事呈现了三年中学进程，也展示了上世纪30年代前期的历史氛围。因此，今天的中学师生阅读《文心》的收获，或许不只是"关于国文的全部知识"了。
现在语文教学水平难以提高无外乎两个原因，一是没有弄清楚教学的目的，二是采用的方法不对。《文心》主要讨论的就是这两个方面的问题。作者认为，一个人无论学什么，要学好，能终身受用，得靠自己努力。学习本就是一件愉快的事儿。
读本书，学到了不仅仅以故事形式讲述的切合实际的国文知识，而且我还强烈的感受到了乐华与枚叔深厚的父子亲情，乐华与大文还有其他同学与人为善，互帮互助的同窗之情，王仰之先生对学生们爱护教导之情，学生们对先生的尊敬爱戴之情，还有30年代大家共同以文字抗敌的愤怒之心，团结之情。
《文心》读后感 篇3《文心》由夏丏尊、叶圣陶两位老先生所著，这是一本专门谈论“读”和“写”的书。读书和写作大概是每个人都能做到的事。但《文心》中提出的“读书贵有新得，作文贵有新味”却是大多数人忽视的。通过《文心》这部著作,我能够学习很多阅读和写作方面的知识。
1、了解部分文字的意义和用法
本书作者之一夏丏尊先生，其名字中的丏做“遮蔽”解释；又比如文中出现了“就近取譬”这个词，可以解释为：列举身边的例子；又比如文中出现了“奇崛”这一词，本意形容草木奇特挺拔，用在文章里便是夸赞文字新奇刚健的意思。而我们阅读其他书籍的时候也会遇到一些我们平时比较少见的词语，我们可以将这些词语记录下来而运用到实际的写作当中。这同时也是提高学生作文水平的途径之一，运用更加准确而少见的词语，这需要我们教师督促学生积极地做读书笔记。
2、知与情与意
在《知与情与意》这一节当中，作者借国文教师王仰之先生之口道出了文章的三种分别，即“知的文、情的文与意的文”。所谓“知的文”指的是平时教授我们知识与技能的文章，比如我们学习接触的教科书、优秀文章；“情的文”与“意的文”是指引起读者情感共鸣，寄予作者意愿的文章，比如马丁路德金那篇人皆尽知的演讲稿《我有一个梦想》。
在我们写文章时，应当注意情意与知识是彼此关联的，情意若不经知识的驾驭，就会变成盲目的东西。这让想起过去几年畅销的“心灵鸡汤文”，“鸡汤文”打着“让心灵茁壮成长”的旗号，贩卖给普通大众“安贫乐道”、“努力一定会成功”之类的廉价价值观。而我们在指导学生写作的时候一定要注意学生不能全篇都停留在情感的抒发，要指导学生将情感与事实进行联系，做到情感有所出，而不是浮夸地抒发。
3、读书原则及写作态度
全书第五章有一句话这么说：“课外读书，原是好事。但乱读是不但无益而且有害的……故读书非力求经济不可”。我们读书不能盲目，得了解自己兴趣和需求，分清楚这一阶段阅读刚需，预估读某本书给自己带来的认知改变，并平衡好读书与生活的关系。这是我们读书之前必做的功课，是挑选书籍、节约时间效率的首要之事。因此，我们需要对学生根据“中学生必读书目”进行督促，同时积极地做好读书笔记。
书中还表达了另外一个观点：“作文”并非无中生有的文字把戏，“作文”是生活中的点缀。我们写作，原本就是为了记录生活，是为了表达自己观点和意见，是为了消解心中的愁苦。写作应当同吃饭、说话那样，是生活中缺少不了的事情。优秀的作文来自于生活，这样情感的抒发不是盲目的，这一点我们在指导学生习作是非常重要的一点。
《文心》读后感 篇4洗漱完毕安静地读一会书，不知不觉竟陶醉其中。《文心》为夏丏尊和叶圣陶所做，一本讲述国文写作的书，原以为又是空洞无用理论，越看越发觉它的趣味了。
印象中作文是一种呆板的东西，为了拿高分，人们为它设定了各种条条框框。但在这本书中我看到不一样的理解，醍醐灌顶一般，又好像打通了任督二脉。它说“作文是生活中间的一个项目，同吃饭，说话一样，是生活中不可缺少的事情，而不是无中生有的文字把戏。”
从前上学的时候，每次写作文都是一个令人苦恼的事情，以为作文就是完全靠想象无中生有的文字表述。我们通常把它当成一个定期任务，不得已而为之，也许是年龄小，观察不仔细，也许是阅历太少，不理解生活中的诸多事情。总之对小孩子来说，很难就对了。
如今才明白，作文不过是将看到的事情，心里的感受表达出来罢了。这样一想似乎写作是一件很简单的事情啦，哈哈。
最后一点感触是，终于理解了老师曾说的文章不是华丽辞藻的堆砌这句话的意思。词语，句子包装的无论多华丽，都是空洞无用的，对别人来说没什么感染力。只有将真实的感受，比如怎样美丽，怎样欢喜，怎样悲伤描写出来，才有真实的感受。
《文心》读后感 篇5《文心》一部上世纪三十年代的书，一艘载着国文知识向现代行驶的小船；在浩如烟海的书籍中沉到了时代的底部，却总是会浮出水面，永不被埋没。
《文心》之中的精华，是教育。朱自清说过，“它不单是中学教师的书，还是学生的书。”
有人说，这是一本教人作文遣词的书。这种说法并不贴切。它有线索，有时间，有故事，它是一部真真切切的时代小说，有着写法、读法、作法的轮流交织，既有发人深省的国文教学问题，也有令人学习的人物可贵的品质，将道理镶嵌在现实情境中，踩合了时代的精粹。
《文心》中的许多道理，到现在还适用。“对待思想与学术与时代、思想的关联时，有人视作珍宝，有人视为骸骨，但学习的应是自己的，获得深入的探究成果才可视为真的‘自己的’东西。”王仰之先生的话总是干练、有力、生动，有着自己的时代性。
同时，我们也应该借鉴乐华的朋友——大文。他与同学们总是好学上进，踊跃积极；志清、锦华等人物的形象也跃然纸上，生动，活泼。有一个地方挺有意思，慧修劝说他的爸爸接受“新体诗”。开始，爸爸认为“唯有这新体诗不是诗”，“只是几句话语拼凑起来的韵脚不工整的东西罢了。”然而他与女儿谈了一次新诗体后，竟使他破格接纳了新体诗。这其实是一种时代性的交流与体会，让他沉吟着想：有点意思。想今天，学生如以往般努力，可是按部就班地照葫芦画瓢，老师边写他边记，连质疑一下也不敢。抒发的感情又遭到了“标准答案”的抨击。夏、叶二老约摸是想表达这个吧。这是语文的魅力中另外的'缺点。
我们隔着八十多年的门缝，透过《文心》窥探到时代的感慨。主人公——乐华与大文两个人，也走了两条不同的路。乐华的父亲，周枚叔先生曾是语文教师，却因教育体制的种种漏洞失业，致使乐华曲厂里当工人。然而，乐华却保持一颗国文的学习之心，晚上的灯光下，他帮同学看作文。
这本书的时代是有局限的——可是，这更让我们读懂了历史，读出了那颗“文心”——对文学探索永远不停止的心。
《文心》读后感 篇6《文心》是夏丏尊先生和叶圣陶先生共同创作的、为提高当时中学生国文水平的经典作品。作品虽是民国时期创作，但之所以成为经典，就是因为不会过时，什么时候读起来都大有裨益。
说起夏丏尊先生，我并不是很熟悉，但是提起叶圣陶先生，《爬山虎的脚》就不自觉地在脑海里蹦了出来。经年累月， 文章内容已不再清晰，但是高中时候我们学校有座小楼，楼里面陈列着学校历史，外墙上就铺满了爬山虎。所以一提起叶圣陶先生，脑海里首先被关联上的是小楼爬满爬山虎的画面。
两位老先生都做过多年的中学教师，因此作品读起来处处能体现出老师对于学生的那种独特的关切之情。书的内容也是围绕中学生的日常生活的，使学生读起来倍感亲切。即使是离开学校多年的我，也不禁回想起中学时代的一些趣事儿来。
本书布置了中学生在校园里的多个小场景，通过在不同场景里的讨论，将各种文学知识娓娓道来。读起来，我既感叹于书中各位中学生的思考能力又欣喜于各科老师对于学生观点的补充。感叹是因为如今我已毕业多年，但思考分析能力似乎还是不足，无法切实服务于我的生活；欣喜是因为老师的话语如此简单易懂又切中要害，读起来有恍然大悟之感。
《文心》读后感 篇7读《文心》，感受很深的一点是两位老先生对于场景描述的画面感非常强，随便举个例子：
“阳光从窗外的柳条间射进来，在沿窗的桌子上、地板上、同学的肩膀上印着繁碎的光影。王先生新修面颊，穿着一件洗涤的很干净的旧绸长衫，斜受着外光站在讲台上。谁望着他就更亲切地感到初秋的爽气。”
读完之后，一副图立马展现在眼前，类似这种“活”的场景描述还有很多。这看似简单的几句话，是作者经年累月对于生活无微不至地观察而磨炼出来的，并不是随便可以写成的。
另外，书中有很多观点对我来说都是耳目一新的。
它强调 写作不是生活的点缀，是生活中一个必须的项目。这仿佛和我们普遍的认知不同，尤其在当今社会，能提起笔来写文章的，除了专业工作者恐怕就只有学生了。我以前对 写作的认知是， 写作能让我静下心来 总结和思考，从这种角度来说， 写作对于我来说也是必须的。惭愧的是，我经常三天打鱼两天晒 网，任由好的思路在电光火石间转瞬即逝，如今分析和思考能力变得一塌糊涂。
书中《题目与内容》这一节，指出应该先有内容后有题目。读到这里时我感触颇深，也许我们被学生时代的 作文课训练习惯了，习惯于老师出一个题目，我们便去顺应这个题目组织相应的内容。但实际上，在日常生活中应该处处留意、积累素材，对素材有所思考，才写就一 篇文章。但是学生时代为了练习，为了统一标准，只得给出题目让大家统一去做。可是在训练过程中，这种本末倒置的 思想似乎有些根深蒂固，使得我们都是为了 作文得高分而去 写作，忘记了 写作其实应该服务于我们的生活，为我们的人生助力。
学生时代我对于 作文有一种理解，那就是如果我写的东西感动了自己就能感动别人。如果真的感动了自己，那就说明这些内容确实 出自我的真实生活和真实感受吧。
在《诗》这一节中，作者提醒后来者不要成为时代错误者。陶渊明描述的“采菊东篱下，悠然见南山”的场景固然是人人向往的美好田园生活，但我们生在当今乡村没落、都市发达的时代，就要在都市“尘 网”中勇敢生活，把那份逃避现实生活的心思收起来吧。退一步讲，即使在现代真的过上了陶渊明所描述的那种生活，可能也并不是自己想要的，自己内心真正想要什么，需要不断考问自己才能得到答案。一个时代的人肩头有各自的时代使命，扛起肩头那份责任继续向前走吧。
至于让很多人惊艳的《触发》，我所领悟到的是老先生们教导我们要多多思考。事情遇到了、经历了，学到了什么？书读过了，能否学着应用于生活，触类旁通？再读一遍时，是否能有新的感想？另外还要多做记录，有时候我们脑海里的火花是稍纵即逝的，如果不赶紧记录下来，它们就会像从来没有来过一样，从此和你再无关联。凡是触动心弦的，都值得好好对待。想到这里，不禁反问：伟大的作品也是由一个个触动人的灵感衍生的吗？
作品中还处处透露着基础而朴实的学问。学过之后要不断练习、用心打磨才会出好作品、凡事总要抱着认真的态度、要有组织有条理。
本书看完，就像跟饱学的老师完成了一场促膝长谈。但我明白这只是指引，生活中总会遇到这样那样的具体问题，我们最终要靠自己用学到的这些知识去解决这些难题。
《文心》读后感 篇8两位老先生虽然没有教过我，但是我感激他们留下这么好的作品，指导着几十年后像我这样的后生的生活。欣慰的是，这部作品将来还有可能指导更多后代的人走过迷茫。有时候我们的天空被乌云遮住了，这些经典的作品就是黑暗中的微微亮光，使我们总不至于彻底失望。
另外，关于这部作品，朱自清先生还写了 篇序。从这 篇序文中，我明白了自己的当前状态。
这种状态叫苟且。
朱自清先生说：总想创作，最容易浮夸、失望；没有忍耐而求近功，实在是苟且的心理。
我想做的事情很多，今天我告诉自己，一件件去做，一件做成了再去做另一件。去真正经历一下做成一件事要经历的时间和步骤，去锻炼一下耐性。
《文心》读后感 篇9看到“忽然做了大人与古人”的标题，让我立马浮现出女儿半期考试后的家长会上，语文老师用温柔的语气严肃地说：尽快适应初中语文学习的节奏，我们需要让孩子尽快成熟起来。当时就在想？成熟到什么程度呢？原来答案在这儿，成为大人，或是古人！
同为十四岁的乐华和大文，一头雾水地准备预习鲁迅的《秋夜》，看到这篇文章的时候，脑中浮现出“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”的文字。我立即冲着在书房做作业的女儿问了一句：“你们这学期语文书上有没有鲁迅的《秋夜》？”十二岁的女儿今年刚上初一，我曾经和她提起过这篇文章。女儿在书房里大声回复我：语文书上没有“一株是枣树，还有一株也是枣树”，老师让我们本期阅读鲁迅的《朝花夕拾》，里面也没有这篇文章。言语间夹杂着庆幸，最后还补充了一句：幸亏没有！
学习最忌讳存有侥幸，上周女儿还跟我说：“妈妈，我运气真差，今天考试考了我马上要自学到的一篇《世说新语》”。其实哪是运气差，真的就是心存侥幸，身有懒意！家长们都知道，要学好语文，需要大量阅读，可是读什么？怎么读？如果需要丰富写作素材，当然是旁征博引地泛读，但如果是针对从容应对考试题目，就得对优秀作家的经典文段作精细的阅读分析。而这项工作是孩子们不太愿意做的，不仅因为学校的作业量已经不少，最主要的原因是这样的文段不易读懂，使孩子造成畏难情绪。我们往往更重视孩子在数学上的畏难情绪，而忽视了语文的学习其实也有畏难情绪。
文中的乐华和大文是用功的孩子，预习课文、生字查明，可仍有许多莫名其妙的地方。于是他们相互提问，“‘墙外有两株树，一株是枣树，一株也是枣树’，你懂得吗？为什么要这么说？”这是学习中的理想状态，试想我们的孩子在平常作业中，自己怎么可能有这样的预习方式，大多是生字查明，能想的地方想一想，想不明白的搁置起来。不懂的问题堆积越来越多，但又不会像数学题那样对错分明地展示出来让人着急，到了让人着急的时候，他便说“最难好学的是语文”了。所以语文预习至关重要，切忌敷衍，如能做得更充分，便能先声夺人，增强学习信心。
“字是个个认识的，连结起来竟会看不明白”是语文学习中最尴尬的情况。书中借枚叔的口告诉我们，初中开始所学的文章大多是富含哲理的名人名篇，这些文章写作的目的并不是为了教学，而是讲述作者自己的经验和感受。进入初中伴随语文学习难度的提升，总会有这样不适应的时期，看来，我得鼓励女儿放下包袱，慢慢来！就像枚叔鼓励乐华和大文：古时候的小孩儿更不幸，像你们这么大的时候，读着四书五经，被逼着成为圣人贤人呢，你们还只是要做大人古人而已！
要做大人和古人，总用自己的经验去观察事物总是不够的。同样的景物，试着与作者对比想想自己看到同样事物时的感受，比较一下其中的差异，结合作者的写作背景和写作风格去感受作者的“内部经验”，感受从文字里去积累经验、学习经验的方法，从语文学习中找到乐趣。
枚叔最后说了一句话，值得教孩子们铭记：“趁早把思考力、想象力练习到水平线的程度，将来才不至于落伍”！
《文心》读后感 篇10诗词背诵打卡基本进入正轨，虽然还没到习惯养成的28天，但我相信自己能坚持下去。《文心》自然也是要看下去的，越往下面看，越觉得书中的内容并不能直接地作为语文考试提分的捷径，但却让人发现语文学习，应该说中文学习更加准确一些，有着更多的魅力和可以探索的方法。
“书声”这一篇章讲了孩子们去看望王老师，远远听到王老师的读书声，本以为老师在读什么新的篇目，没想到老师读的是曾经在课堂上给自己讲过的课文，孩子们对老师的做法感到诧异，当看到老师在课文上认真标注的朗读符号时更觉得不解，因为不明白已经学习过的文章还需要这样认真反复的朗读吗？
这让我想起《朗读者》这档节目，我们为什么要朗读，我们从老师的讲解中听文字，从书本上看文字，但是只有自己能够将文字用自己的方式朗读出来，才是对这些文字有了自己的理解，所谓自己的理解，就是当文字中作者的感情和我们在读文字触发的自己的感情融合在一起时，创造出的个人情感，通过诵读，宣之于口，给听者以触发。举个例子，妈妈们一定都给孩子讲过故事，通常的情况是，我们把大量的时间花在买书选书上，准备充足的故事书资源，讲故事之前用故事的名称问孩子“讲皇帝的新衣好吗”“讲海的女儿好吗”“你是男孩儿，咱们还是别讲白雪公主了，换一个”，然后看看手表，说“时间不早了，我们就讲这个丑小鸭吧，然后早点睡觉”……
今天读到《文心》的这篇“书声”，让我反思，虽然不是每个妈妈都是老师，但如果要想高质量地给孩子讲个故事，时间不该只花在选书和与孩子讨论故事的选择上，更应该在讲故事前提前去熟悉故事的内容，揣摩故事表达的意思和字里行间流露的情感，在讲之前思考读法。我们常说“听故事”是孩子早期语文的启蒙教育，如何才能算得上是启蒙教育，我想更重要的是“情感触发”的启蒙，只有能被文字打动，才能写出打动人的文字。
好好去看看“书声”这一篇章吧！文末提到：“读法可研究的方面很多，我今天所说的不过大纲中的大纲罢了”，其实，在这篇小文里所提到的重读、高低、强弱、缓急已经包含了不少的学问。有心学习的人，不能只看理论的东西和作者的举例，更应该抽出空来，自己拿出文章来实际操作诵读一番。记得以前在家里，曾和女儿、先生一起搞过诵读会，可能还应该把这个活动坚持起来，文章不宜长，交流读书的心得，看来不全在对文字的理解，还在于读法的表达。
《爱心树》读后感
当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。那么你会写读后感吗？以下是我为大家收集的《爱心树》读后感（精选12篇），欢迎大家分享。
《爱心树》读后感1在一个万里无云的星期天，我在家里看了一本书，是美国作家希尔弗斯坦所写的《爱心树》。看了之后，令到我非常感动。
从前，有一个小男孩，他很喜欢和一棵大树玩耍，大树很高兴，小男孩也很开心。他们都有很深厚的感情，每天小男孩都到那棵大树下玩，玩累了，就在大树底下乘凉并休息，那是多么开心！但是，随着时间的流逝，当年的那个笑男孩已经长大啦，他没有回来和大树玩耍，大树觉得很孤独。有一天，"小男孩"回到了大树那里，大树看见"小男孩"，便很高兴地邀请他一齐玩，但"小男孩"却说："我现在已经长大了，需要金钱做点生意，但是可没有人肯把钱给我。"大树听到了，说："那你把我的果子摘下来，拿出去换点钱吧。"说完，"小男孩"把大树的果子都摘下来，高高兴兴地走了。大树帮助了"小男孩"，觉得很快乐。过了好久，小男孩又回到了大树身边，说："我现在长大了，需要房子来成家立室。"大树听到后，连忙说："那你就把我的树枝砍下来，搭成房子吧。"说罢，"小男孩"把大树的树枝砍下来，高高兴兴地走了，大树觉得很开心。又过了很久，"小男孩"又会来了，说："我成家立室失败了，想要一条船出海流浪。"大树听了，说："那你把我的树干砍下来，做成船出海去吧。"之后，"小男孩"把树干砍下后，做成小船，出海去了。几年以后，当年的小男孩已经是一位白发苍苍的老人，他回到大树身旁，而以前高大的大树，现在却只是一个老树墩了。"小男孩"静静地坐在老树墩上……
这个感人的故事使我有很多体会，这棵大树是因为爱这个"小男孩"，所以才帮助他、爱护他。那不就像我们的父母吗？父母那无私的爱，把我们当成是"掌上明珠"那样对待，我们就在父母温暖的怀抱里面无忧无虑地成长着，而父母要负担那么多的责任啊！他们把我们带到这个美丽又缤纷多彩的世界上，但要把我养大成人，是多么难啊！所以我们一定要好好珍惜我们的父母，要好好地对待他们，要做他们的好孩子。
《爱心树》读后感2《爱心树》是美国绘本作家谢尔·希尔弗斯坦写的一本图文并茂的小说，他的作品被翻译成30多种语言，全球畅销。这部小说也许是你读的最快的一本小说，我和孩子一起读了有近十遍，可是每读一次就有更深的体会。孩子也能从中得到启示。
故事说的是在很久很久以前，有一棵苹果树，它非常喜欢一个小男孩。小男孩经常找树玩，吃树上的苹果，在树上荡秋千，或是在树下收集树叶，把他们做成皇冠，想象自己就是森林之王，累了，就在凉快的树荫里睡觉，大树快乐极了。但是，男孩长大了，他不再找大树玩，大树经常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回来了，大树十分高兴，可是，男孩没有心情陪大树玩，他想买很多东西，需要钱，大树就给他苹果，让他拿到集市上去卖钱，男孩不假思索地照做了。很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。男孩第二次回来找树，大树很高兴，孩子说他有了妻子和孩子，需要一栋房子，大树又让他把自己的树枝砍断，拿去造房子，男孩毫不犹豫地用树枝造了一栋房子，大树依然很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了，男孩当他终于又回来第三次来找树的时候，大树非常高兴，孩子说他需要一条船，驾着它到远方去，大树让孩子把的树干砍断做船，于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。男孩第四次来找树说他老了，很累，需要一个地方休息，大树连忙让他坐在自己唯一剩下的树墩上，孩子马上坐下来了，大树仍然快乐。就这样，大树无私地奉献了自己的所有，而男孩却始终都没有想到给予大树一点快乐。
故事浅显易懂，是一个温馨、又略带哀伤的动人故事。男孩不停地向树索取他想要的东西，从来没有想到过树的感受，树为男孩子献出了自己的所有一切，无怨无悔，却还非常快乐。故事最感人的地方就是树的无私、无怨，最催人泪下的是树奉献出了一切,却很快乐。树的唯一的快乐就是看到她所爱的孩子能来看他，无论孩子的什么要求，只要她能做到的他都会答应。
读着读着，就想到父母和孩子。每一个人来到这个世上，都不是无牵无挂的，父母给予其生命，他们就是我们生命中的那棵爱心树，在我们需要他们的任何时候，都会毫无怨言地帮助我们，支持我们。而我们，尤其是现在的孩子，多像那个男孩，有了快乐独自享受，一有困难,一有挫折，才会想起他们。所以现在的孩子应该好好读读这本书，从中能深刻体会到爱心树是长在哪里的。
《爱心树》读后感3读了这本绘本，终于明白为什么它能够引起众多人的感情共鸣。本书讲述的是一棵大树与小男孩的一生的不同时期的对话和交流。男孩从喜爱大树到一味索取，毫无感恩之心。而大树多年来一直以一样的态度呵护男孩，倾其所有给男孩，这像极了生活中的母子关系，更让我想到了我和我的妹妹。
妹妹仅比我小一岁，在我出生那年的月子里，我的胳膊便被烧煤的火炕给烫伤了。一直留着一道很长的伤疤。从此，母亲便心有愧疚，事事偏袒我，告诫姐姐妹妹无论何事都让着我。所以，我毫无悬念的成了家里的中心。妈妈买的东西我先吃，买的衣服我先挑，做家务时我先躲得远远的，妹妹没念什么书，她最先工作，挣得第一笔工资是给我买了礼物，听说我要继续深造又给我生活费，而我被宠着，被娇惯着，把家人对我的关爱，忍让变成了理所应当的。直到后来我工作后听妈说妹妹已经还清我俩上学读书时借的债，让我别再有心理负担时，我醒悟了，要知道当时的我工作好久了却分文没给过妈妈，我勉强能养活自己。爸爸妈妈不是妹妹一个人的，我理应有担当，有责任。面对多年来我的所作所为，我只有深深的愧疚。
妹妹更像那棵爱心树，本该是我来照顾她，我俩好像角色互换了。她对待每个家人都是如此，她自己开玩笑说，她属牛，就是一任劳任怨为他人的命，但是她依旧很开心，因为她把爱都给了家中的每位成员。
我也比较庆幸，没有完全像小男孩一样，一味索取，不懂感恩。现如今，我们都有了自己的家庭，我会把妹妹和我的故事讲给孩子听，用行动证明我悟到了有付出才会心安理得的享受付出后的快乐。
《爱心树》读后感4放假前，学校安排每个老师和学生一起共读《爱心树》，可整个寒假我的时间一直排的很满，既要接送妈妈一周三次往返医院做透析，还要接送儿子上英语，根本不能静下心来读书，直到今天是上交读后感的最后一天，才坐下来，找到这本书品读一番。
不知道是不是因为这段时间自己的爸爸妈妈一下子都被病魔打到，让我很害怕失去他们的原因，今天读了小男孩和大树的故事，我的心情特别激动，仿佛自己就是那个一直只知道索取的小男孩，而父母是那棵从不计回报无私的爱着我和哥哥的大树，这才让我意识到原来我是那么脆弱，那么的自私，常常忽视早已力不从心的父母，甚至有时候烦躁的对他们的关爱乱发脾气，往往这个时候，父母还在哄我着不懂事的我。现在回想起来，满是愧疚，我想，为什么人往往要等到快要失去时才会珍惜，才会懂得？
庆幸此时读到这个故事，让我及时醒悟，懂得感恩，懂得回报，尤其是我们的年老多病的父母，他们从赋予我们生命的那一刻起，就不计回报的爱着我们，直到他们失去生命的那一刻，才会终止，而我们呢？为他们做了些什么呢？既然不再是“幼稚的的小男孩，”那就像大树一样爱我们的'父母吧，老了的他们像个孩子似的，需要我们的宠爱，和大树一起感受“树的快乐”！
《爱心树》读后感5这个假期里我读了一本书——《爱心树》，意思就是：一棵不断给予的树。这是一本绘本，图与文出自同一位作者之手，所以自然地保持了绘本浑然一体的艺术感觉。简简单单的文字和画面，没有任何修饰与色彩，却讲述了一个令人动容的寓言，温馨中略带着哀伤。它使我们重新思考自己与父母、与孩子、与朋友、与世界……的关系。故事内容是有一棵大树，它喜欢上一个小男孩，小男孩每天跑到树旁玩，荡秋千、捉迷藏。饿了吃苹果，累了在树阴下休息。有一天孩子长大了，孩子需要一些钱，大树给了孩子一些苹果到城里卖。过了一些时间，大树把树枝给了孩子造房子，又过了一些时间，大树又把树干给了孩子造船，大树变成了老树墩，大树有些伤心，孩子变老了，只能坐在树墩上休息。
我觉得这个故事中大树就像那个男孩子的妈妈，小男孩只知道索取，而父母只知道奉献。但我觉得这本书不仅仅是写给孩子看的。虽然它的文字非常浅白，但故事中的哲理也许只有饱尝索取与付出的成人才能深深地去思考。我觉得我们是那有求必应的家长，孩子的要求我们想方设法的满足，一旦不能达成所愿孩子就会撒泼打滚，这是我们想要的吗？我觉得我们还是个贪得无厌的家长。我们总是让孩子做这做那，完成我们大人的目标，这难道不是我们在向孩子索取吗？让孩子替我们完成梦想吗？
索取与付出是应该成正比的，我们对孩子的付出，就应该换回孩子对我们真诚的回报，这个回报不是金钱不是成就而是他们的爱。
《爱心树》读后感6《爱心树》是美国作家谢尔·希尔福斯坦创作的一本绘本阅读作品。书中用简单的黑白线条画和质朴的文字描述了一个小男孩和一棵大树之间发生的一系列故事。
这本书说的是有一棵大树非常喜欢一个小男孩，这个小男孩也很喜欢大树，他经常在大树边玩耍，和大树捉迷藏。大树有了小男孩的陪伴天天都感到很快乐。但是随着时间的流逝，小男孩慢慢的长大了，他有了许多的新伙伴，很少再去陪伴大树了，大树感到了孤寂。后来小男孩因为生活原因又来找大树，向大树提出了要钱、房子、船和娶妻，大树为了满足他的要求，让小男孩摘下了自己的果实和树叶，砍掉了自己的树枝和树干，最后变成了一截树墩。虽然如此，大树却感觉很快乐。最后，男孩老了，累了，又回到了大树的身边，坐在了大树的树墩上，男孩又留在了大树的身边，大树非常快乐。
这本书里的大树就好像是我们的爸爸妈妈，在我们小的时候，他们照顾我们，陪我们玩耍。等我们长大了，他们又千方百计的要满足我们的要求，为了我们的生活倾尽自己的所有，毫无保留的爱着我们。而我们孩子呢，小时候依靠爸爸妈妈的照顾，长大了还要他们操心。
读了这本《爱心树》后，我觉得很感动，我知道了爸爸妈妈的爱有多么伟大。我以后一定要更爱我的爸爸妈妈，听他们的话，不再让他们为我操心。等我长大了，我要好好照顾爸爸妈妈，做他们的依靠，让他们好好休息休息。
《爱心树》读后感7今天我和妈妈一起阅读了《爱心树》，书里面主要讲了，有个小男孩儿很喜欢在大树下去玩，大树也很喜欢小男孩，他把能献给男孩儿的都献给了他，但是男孩儿渐渐长大，也不爱在树上玩耍了，大树非常的孤单。
有一次男孩儿去看望大树了，可是男孩儿想要买些好玩的东西，需要钱，大树就把树上结的苹果给了男孩儿，让男孩儿去换些钱，大树很快乐！又不知过了多久，男孩儿又来到树下，他需要房子，需要船，大树就把自己的树枝和树干都给了男孩儿，让男孩儿用来建房子和造船，大树就只剩下一个树墩了，虽然如此，可是大树很快乐！因为男孩儿得到了他想要的一切。
又不知过了多久，男孩儿老了，也很累了，他来看望大树了，大树用他仅有的木墩让男孩儿坐在上面休息。
读完这篇文章后，我觉得大树就像我们的父母，男孩儿就像我们，大树把他所有的东西都献给了男孩儿，男孩儿最后也长大了，他到大树这儿来的时间也少了，大树也很想念男孩儿，因为男孩儿长大了事情就多了，很少来看望大树，大树感到很孤独。所以我们要向大树学习，当别人遇到困难时，我们就要去帮助别人，这样自己遇到困难的话，别人就会来帮我，就像书里面一样，大树一直都在帮助男孩儿，但是男孩儿长大了，也不知道去感恩大树，等到我们的父母老了的时候我们就要去感恩和孝顺他们，多陪陪他们，多看看他们，这样他们就会很高兴，很快乐！
《爱心树》读后感8今天，我读完了一篇文章，其实呀，这也不是什么书，只不过是一篇文章罢了。不过，这是一篇讲述了一段耐人寻味的精彩故事。这篇文章就是叫《爱心树》！
《爱心树》讲的是一棵大树和一个孩子的故事。小孩子和大树一起玩耍，荡秋千，吃树上的果子。大树老了，小男孩也长大了。大树把她所有的东西全给小男孩了，让他去造房子造船。最后大树变成了一个树桩。树儿会哄一个顽皮的小男孩，真不容易！
爱心树的故事深深地打动了我。在小男孩需要帮助的时候，它把自己所有的一切——成果、树枝、树干都无私地贡献给了小男孩。通过这个感人的故事知道了一个道理，只要让别人快乐，看到别人的微笑，自己的心里就觉得非常快乐。也使我想到了爸爸妈妈对我的爱，他们总是对我精心地照顾，天天为我操劳，在我需要帮助的时候，他们总是想方设法满足我的要求。父母这棵爱心树是多么伟大呀。我以后一定要好好听爸爸妈妈的话，做一个好孩子，好好孝敬父母。同时我还非常感谢美国的作者歇尔？希弗尔斯坦，因为他给我们带来了一个非常精彩的故事——《爱心树》。
《爱心树》读后感9看了《爱心树》这个故事，让我非常感动。这颗爱心树它很善良，因为当别人需要帮助的时候，大树却没有想到自己，而是把自己的全部都献给了一个小男孩，不图一丝汇报。读完这个故事，让我想起了敬爱的老师，亲爱的爸爸妈妈以及所有关心爱护我的亲人，她们对我只有付出，不求回报，我感谢所有关心爱护我的亲人。从小男孩身上我懂得了只会所取不会奉献适当苦的，也不会得到快乐的。
我读了《爱心树》这本书，使我懂得了大树就是父母，男孩就像我自己，不管什麽事，我做错还是做对，父母都会原谅和容忍我，我高兴的时候，父母也高兴，我不高兴时父母想办法让我开心。他们就像大树一样把所有的爱都给了我，父母的爱就像避风的港湾，我长大以后回报他们对我的爱。
我从中感到：小男孩在童年时和爱心树相处的很快乐，但是随着年龄的增长他有许许多多的想法和要求。每一次爱心树都满足了他的愿望，可直到小男孩变成了老人他还是一无所有，没有得到任何的快乐。
从小男孩身上我懂得：只会索取不会奉献是痛苦的，也不会得到快乐！
《爱心树》读后感10今天课间操的时候，赵老师给我们讲了《爱心树》的故事。
《爱心树》讲的是一个男孩和一棵大树的故事。男孩小的时候，总爱爬树，荡秋千，大树很快乐。男孩长大一点了，大树还把自己的苹果送给男孩，后来男孩需要一座房子，大树就把它的枝干送给了男孩，大树就只剩树干了，可是它还很快乐！（我问：大树为什么只有树干了还很快乐？贝贝说：老师说因为大树帮助了别人很快乐！）等男孩老一些了想去远方需要一条船，大树就把它的树干给男孩做船了。大树就只剩下树墩了。等男孩老得走不动的时候，坐在树墩上。
大树帮助了别人，牺牲了自己。我都被大树感动了，差点哭了。
今天中午吃饭的时候，贝贝突然说课间操看《爱心树》的故事了，说大树让她很感动，差点掉下眼泪。我问她大树哪点让她感动，她说大树牺牲自己帮助别人让她感动。晚上，因老师说可以把读后感写下来，就让她说一下，可她说着说着就不愿意说了，我听她的声音有点想哭的感觉，我想她可能怕自己哭了，就匆匆结束了。
没想到这本书会让孩子有这么深的感受，我一定也买一本，孩子多看两便也许会有更多的感受！
《爱心树》读后感11看了《爱心树》这本书，我很感动。觉得大树就像妈妈，小男孩就是宝宝。
从小时候大树妈妈就跟小男孩捉迷藏，给小男孩荡秋千，长大后大树妈妈为小男孩付出很多，只要小男孩有需要，大树妈妈就会给他自己身上的苹果，树枝，树干，使小男孩换到了钱，造起了房子，做成了小船去远航。而大树妈妈只剩下一个老树墩，当小男孩老了，走不动了，但他还是大树妈妈的孩子，大树妈妈还是很爱他，当孩子需要一个安静的地方坐坐，大树妈妈让小男孩坐在了它的老树墩上，小男孩又跟大树妈妈相依在一起，大树很快乐。生活中像大树妈妈那样，总是无私地付出的爸爸妈妈，有很多很多;像小男孩那样的，接受到爸爸妈妈关心的宝宝，也有很多很多。
早上，我们在父母催促下上学，晚上我们在父母的叮嘱声中上床睡觉。因为有了爸爸妈妈的关爱，我们才能快乐的长大。只要用心去观察，你会发现妈妈的爱很深，期望我们做到更好更优秀。所以我们不要忘记妈妈的爱，要用感恩的心去对待父母。
《爱心树》读后感12读了《爱心树》 这本绘本，我被书中的大树无私的爱深深的打动了。
书中讲述了有一棵树非常爱一个小男孩，它把全部的爱都奉献给了这个小男孩。因为爱，它把苹果奉献给了这个小男孩让他去换钱 ；因为爱，它又把树枝奉献给了这个小男孩让他去盖房子；因为爱，它又把树干奉献给了他，让他去造船远航。后来男孩老了累了需要休息，大树什么都不能做了，仍用它仅剩的老树墩当做座位让他心爱的孩子坐下休息，为男孩做最大的努力。
透过了这本书，我想起了那含辛茹苦把我养大的妈妈，回忆起妈妈对我那无私的爱——因为爱 ，我摔了跟头她甚至急得比我还痛苦；因为爱，当我生病时，妈妈甚至可以整夜不休地守在我的床头……。妈妈就如同这棵爱心树一般，一直甘心情愿为我们付出到老，无怨无悔，无私奉献。母爱是不可代替的，母爱是最伟大的、最无私的；但我们作为孩子是不能象小男孩对待大树一样对待父母的，只索取不付出，付出总应有回报，一个人要有感恩的心，一个人想要获得别人的爱和关怀，首先得学会关爱别人！特别是对你默默无闻地、无怨无悔地付出爱的人！但愿天底下所有的孩子都能懂得并珍惜这份爱！
《心灵游戏》读后感
这本书通过八个小游戏，让我们来认识自己。
首先第一个游戏是作者在引言中写到的一个预热的小游戏，让读者先从细小的地方来认识自己。这个游戏就是在一张空白的A4纸上活出自己右手的轮廓，然后收集朋友或者同事，或者其他人的右手轮廓图样，将这个图样用剪刀按照样子剪下来，然后摞起来，你会发现每个人的右手轮廓都是不一样的，这也就是我们与其他人说存在微小的差异，虽然貌似每个人的手都是一个手掌，五根手指，但是这些大同中却存在着各自的差异，其实我们作为独立的个体来说，于其他人都是大同小异，相同之处在于我们都有相应的器官，相应的生存说必须的机能，但是从消除来说，我们确实各不相同的，所以我们有时候也需要有种迷之自信，那就是在这个世界上我就是独一无二的，不管是过去还是未来，再也不会有另一个完全一样的我，不管我来到这个世界是为了什么，但是我来了，那么就是奇迹。
第二个游戏是画一条线，线的左边写上幸福美满，中间写上正常，右边写上消极抑郁。这个游戏大致是这么个意思，然后你自己做一下判断，你现在处于那个阶段，如果你觉得自己幸福美满，为什么呢？因为你的工作生活学习，都是按照自己的计划来的，还是他们时刻都让你热情满满呢？当然每个人的状态都是不一样的，因为人的思维方式是不一样的，也许你觉得那个人生活很悲苦抑郁，而他自己可能觉得自己生活的很满足，很充实，很幸福呢。所以这种主观性的感受如人饮水冷暖自知，我们的生活状态如何只有我们自己最清楚。如此看来感觉对于容易满足的人来讲会特别容易感到幸福，而对于大部分人来讲生活都是不如意的，至少我是这么选择的，我觉得我的工作没有体现我的价值，我的生活一团乱，我的学习积极性也没那么高。我现在的状态并不是我想要的。后来我想了想，然后就想通了，觉得我不满足与我的生活，但我却并没有想去改变它，那么我就应该去适应它，而不是在抱怨中生活，有一句话说，要么改变，要么一成不变，我不想一层不变那就从改变开始，哪怕一点点的变化，也是一个好的开始。我不喜欢我的工作，所以我开始让自己忙起来，之前不喜欢是因为天天在打杂混日子，现在给自己找事情做，让自己投入到这些事情当中，所以我的工作开始变的有趣了；我不喜欢呆在阴暗的出租房里，所以我下班之后就去健身房跳操，骑单车，练瑜伽，然后一身轻松的会出租屋去睡觉；我不喜欢总是睡懒觉的自己，所以我早上五点半起床，开始看书，学英语；我不喜欢自己什么都不会的感觉，所以我决定每年要去学至少一样新东西，去年考了驾照，今年学了游泳；我不喜欢自己语言笨拙，总是浮躁不安，所以我让自己多去看书，多去体验不同的人生，今年已经看了《基督山伯爵》《百年孤独》《追风筝的人》《偷影子的人》《解忧杂货店》《岛上书店》《象之背》，现在还在努力抽时间看书，觉得整个人都平静了很多。所以如果我们对于自己不满意，那么就努力去改变吧，从小事开始，一点点坚持，会遇到更好的自己，我们变得更好，只是为了取悦自己，让自己获得灵魂上的舒心。
第三个游戏是写下你一生当中最重要的五样东西，然后一个个进行删除，想像没有这样东西以后你的人生会怎样，不断进行选择，直至剩下最后一样东西。通过这个游戏，作者是想让我们明白在我们的人生当中，我们潜意识中最看重的东西是什么，儿我们以后的生活、工作、学习都应该是为了这样东西而展开的。我的最后剩下的东西是思想，思想这个东西囊括了太多的东西，我们每一次的选择都需要它，没有了它人生也就没有意义了，不管我们意志消沉还是意气风发都是由思想决定的，这个取决于我们的思维方式，这个也是我之所以成为人的不可或缺的东西，也是当发生事情是我们的反应以及行动所依赖的东西，也是我们保持独立的根本，也是我们这个民族自古以来所说的仁义礼智信，骨气，等等的源头，也许这些扯的有些远了，但我当时选择完之后，脑子里唯一想到的一点就是，作为一名女子，我需要独立的思想，独立的人格，独立的生活，各种我能想到的与独立有关的东西，而所有这些我认为最重要的就是思想。关于这个我突然就想到了前段时间看到的一本书《象之背》，一个面临癌症晚期的病人的选择，与其苟延残喘的去化疗维持生命，不如直面死亡，去努力实现自己一直想做的事情，去尽力完善自己生命消逝之后的遗憾。
第四个游戏是写下你最重要的他人或者事。这个人可以是多个对你的生活有影响的人，他们的影响可以是积极地，也可以是消极的，可以是一个人，一件事，也可以是多个人，多件事。我在回顾过去将近三十年的成长过程中，发现对于我的性格，脾性产生影响的人有很多，但归根到底，我发现因为这些人，这些事，我对于事情的看法有这极度的极端性，我认为生活一直都是靠自己的，因为从小被照顾的人打骂，自小忍饥挨饿，感觉身边没有人爱我，也没有人可以依靠，所以我只能靠自己，我可以自己做饭，可以自己洗衣服，可以自己抱着自己取暖，我可以忍受一切痛苦，不断挑战我的极限。我认为别人不喜欢我是因为我不好看，这是因为初中时期有个男生用他那恶毒的语言与行动伤害了我，也曾经有人因为我的某个爱美的瞬间而说我丑人多作怪，所以我一直属于性别不自信的那一类人，甚至觉得自己的自卑已经深入骨髓，无可救药，曾经我就是这么劝自己龟缩在自己的驱壳里面，顺其自然的生活，但是每次遇到挑战的时候我总是会有一股想要突破的欲望。当然也有积极的，也是初中一次作业抄袭事件，被老师言辞犀利的批评之后，我再也没有这样的行为了，每次当我有这种想法的时候总会觉得当年的老师就在身后。现在对于我影响对大的人直接导致了我的变化，让我从自卑的枷锁中脱壳而出，这个人是我的一个同事，她很漂亮，我跟她在一起的时候她总是鼓励我，支持我，她支持我投资自己，支持我的学习，支持我的想法，在这么多的变化之下，我很感激她的支持，才有了现在开始蜕变的我。当然在这一切的影响之下，我发觉生活其实很简单，我们交朋友也要去选择让自己变得更好的朋友，也只有在积极的被支持的情境下，自己才可以真正有信心去变化。根据这些年的经历，我发现其实对于环境的认知如果一直处于“人生若只如初见”的状态下，一切都会很平静，所以我们只需要着眼当下自己的事情，然后保持初心的与身边的人相处，一切都会岁月静好。我总是认为世界是朦胧的状态下最美，这应该是一种病态的醉美心态吧，但是我喜欢这种状态，什么都不看清，什么就都不会印记于心了。
第五个游戏写下你的支持系统，这个是写出所有自己身边你认为对你会无条件支持与帮助的人，这些人构成了你在社会上交际的圈子，也就是你的支持系统。当我写出一系列的人名的时候，我总是在想，我认为他们很重要，他们是不是也认为我对于他们很重要呢，其实感觉这种心理还是有些患得患失的吧。作者在这个游戏里面提到，你需要根据自己所写出的这个系统来分析一下，你的支持系统中的问题，是不是都是一个年龄段的人，是不是阶层有差异，是不是学识背景不同等等，作者说我们的支持系统需要尽可能的有差异，尽可能的有一些互相独立的圈子，这样一个子系统崩溃不会影响其他的，我分析了一下自己的圈子，发现自己的圈子都是如我一般的年轻人，极少有年龄大的长者，也极少有比较成功的人，最后我发现其实每个人的阶层就在那里，你要是想结交你的阶层以外的人，那就需要你去涉猎不同的东西去提升自己，因为物以类聚，人以群分，我们非要去违背这个常理的话，那就只有让自己不断的去变的更好，变的优秀才可以吧。从另一方面来讲，我说结交的圈子都是我认为相处起来很舒服的人，与他们在一起没有压力，可以无话不说，也可以闭口不言，这种状态是我喜欢的。总的来讲我认为每个人都是孤独的，但是并不意味着他内心是孤独的。正是因为这样，我的朋友不多，但是我却可以保证他们会时刻支持我。虽然是这样的，但是我遇到问题的时候却更倾向于自己解决问题，不喜欢给他们添麻烦，我也不太清楚这个是出于什么心态，但是就是不想麻烦他们。
第六个游戏再选你的父母，这个游戏说真的我没什么特别的抵触情绪，因为我确实不喜欢我的父母，也许大多数人会觉得我无情，冷血，但是我只能说这个是我内心最真心的想法，如果可以再选父母的话，我是坚决不会希望是现在的父母，虽然他们生我养我。首先说说我的母亲，她大嗓门，为人也很是豪爽，所有的情绪都表现在脸上，对于不如意的事情总是会找人倾诉，我不知道她到底对于别人是什么样的，但是自小我就总是听她抱怨自己的生活，自己以前的种种不幸，以前我会很是同情与感同身受的表示理解，现在我只是觉得她就是祥林嫂的原型，现在特别不喜欢和她讲话。而我很奇葩的似乎也继承了她的这些缺点，大嗓门，喜欢抱怨，情绪化严重，所以我不喜欢自己就跟不喜欢他的程度是一样的。再说我的父亲，他是个老实人，吃苦耐劳类型，但是却极度缺乏安全感以及自信，是个情绪化严重的人，也是个任性的人，而我也继承了他的这些不自信，但同时也继承了老实和吃苦耐劳。我极度不喜欢他的不自信，他的没有安全感，而这些也是我具备的。分析了这么多之后我发现我的生活就是被不自信所搅扰，我的一切混乱的源头都是不自信这个东西导致的。我需要做一些事情让自己慢慢的回归到正常的水平。我开始看书，化妆，做发型，买有品质的衣服，也许这些都只是表面的东西，但是不可否认这会在无形当中让人觉得自己有那么一点自信了。成长就在这些微小的瞬间发生变化。
第七个游戏写下你的墓志铭，我至今还没想到我应该会写什么。就是特别喜欢这一句“人生若只如初见”，这句话不仅仅是说人，也指人生，还可以是事情。不知道是故事看多了还是怎么的，总觉人生若只如初见就是一种美好的愿望，因为所有看过的故事，最初都是岁月静好，但却都以落花流水结局，这种总让人莫名的觉得过去的都是美好的，将来的都是悲剧。不知道为什么总是喜欢回忆过去的温暖，过去的喧嚣，虽然在哪个时候过的并不好，但是却觉得那个时候心里很充实，总觉得现在的生活过的太过于乏味，这样看来我就是个不懂的珍惜当下的人，有的时候也会憧憬未来，在自己老了的时候，买一所乡间老房子，种种花，养养草，兴致来了画个画，设计设计衣服，做做小手工，甚至于偶尔弹个琴吹个笛子什么的，一切似乎都很美好，也许这个就是我以后的理想生活了吧。其实说到墓志铭的时候我就想到了这些，却并没有想到死，觉得很奇怪的想法。
第八个游戏，画一条生命线，标出自己预计能够活到的年龄，然后在这条线上找到现在的年龄所对应的点，回顾一下过去的时光中对于自己而言重要的事情，积极意义的表在线上，消极的标在线下，然后再预计一下自己未来的重大事情，同样积极地标语线上，消极的标于线下。这个生命线的后半部分完全由自己设计，感觉人生也许可以按照自己的规划实现一部分，但大多数情况下可能还会有其他的偶然事件，毕竟人生是众多偶然事件组成的，就好像有无数种的排列组合，其中又似乎存在着一种必然，但是这个必然当中却也夹杂着无数的偶然。虽然如此如果我们能够适时的规划一下，想必也能够让自己更加明白自己想要的东西吧。
整本书看完之后，所有的游戏分析完，发现我真正的认识了自己，当然这个认识也只是一部分，也只是此时此刻的我，却也让我更加的明白自己生活的意义，虽不至于能够明确自己的目标，但是却也有种柳暗花明的豁然开朗。
感觉这些想法有点天马行空，所以这个也就给自己看看，如果有人偶尔看到了，也可以分享一下自己对于这本书的看法，交流心得！
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