竹节人读后感
暑假我读了一篇十分有趣的书——《快乐语文读本》。果然是书如其名，阅读越快乐。这本书给我启发，让我明白怎样让我们的童年生活更加充满快乐。
书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。竹节人是用毛笔做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”。找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人的手上，号称“金钩大王”。打打杀杀，不知疲倦。上课的时候也玩，谁知被老师发现了，还被老师罚了。下课了，他们偷偷地来到老师办公室，希望老师能把竹节人扔出来，可老师没有。他们看了看，老师居然也在玩竹节人。于是，他跟同桌相视一笑，两手空空地回去了。
从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我们课后的玩具。我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我们就一起玩，玩得可开心了！最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏！老师把我们分成四个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，笑声久久地在操场的上空回荡着……
读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

《竹节人》读后感
从《竹节人》这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。
手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我们课后的玩具。
我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我们就一起玩，玩得可开心了！
最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏！
老师把我们分成四个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，笑声久久地在操场的上空回荡着……
读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。
快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

　　作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的六年级语文竹节人教学反思，希望能够帮助到大家。

　　六年级语文竹节人教学反思 篇1

　　《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一 篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。 本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

　　通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　2.通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现了孩子们对于竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

　　3.给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂上，老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

　　三、不足之处

　　低估了学生的能力。课前总担心学生理解不透，其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？最后 总结全文，学习作者的 写作方法：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。

　　六年级语文竹节人教学反思 篇2

　　《竹节人》是一 篇精读课文。本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。

　　一、教学效果

　　本课教学效果很明显，有以下几点：

　　1、从整体把握，分成几部分来把握。因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的.一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。

　　2、在读中体会文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对 本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。

　　3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到 相关内容，再仔细地读。

　　4、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。

　　二、成功之处

　　在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。本课是一 篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。

　　三、不足之处

　　本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，学生们的参与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完，最终拖堂。

　　四、改进措施

　　如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文把握精细一点，对于指导和干巴巴的分析方面缩短时间，对于朗读，让参与的同学合理地把握时间，总之，从整体的课文学习上学生为主，让学生成为课堂的真正主人。