“哲学家与儿子对话”，它象一个三棱镜，折射一束光线后，而七彩斑斓。不同人，不同层面人，感触不一。
谈一点个人看法，“生动有趣地呈现给孩子一个奇妙的世界和社会复杂的人生百态”，首先是知识的作用。孩子提问天真无邪，有时竟出人意料，而回答问题的人，知道多少深浅，决定回答的质量。
举一例子，小学课文《海水为什么是蓝的》（作者邓琮琮），里面有一对母子对话，引起拉曼注意：
“妈妈，这个大海叫什么名字”
“地中海”
“ 为什么叫地中海”
“因为它夹在欧亚大陆和非洲之间”
“那它为什么是蓝的”
年轻的妈妈一时语塞，求助坐在身旁的拉曼，拉曼告诉他：“海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色”。这一回答，没有人质疑，可是拉曼自己，并不满意。继续探究，得知“光线散射，与水分子相互作用，使海水呈蓝色。这一发现，被人们称为“拉曼反应”，也因如此使他成为亚洲历史上，第一个获诺贝尔奖的物理学家。
所以，能“生动有趣”勾勒出“社会复杂的人生百态”画面。是因为他的爸爸，是个学识渊博的哲学家。

        在读《哲学与幼童》之前，朋友向我推荐了马修斯的《童年哲学》这本书，这应该是我读的第一本和哲学有关的书，拿到这本书之后，我读了第一章就觉得这是一本很难读的书，其中的句子和段落需要不停的反复去读才能略知其中的意思，正当我想望而却步时，却接到了“学前教师读书小组群”的通知，要共读马修斯的《哲学与幼童》这本书。
拿到这本书之后，还是感觉同样的难读，但是随着不断的坚持阅读、通过群里面专家们和大家们的讨论，让我逐渐有了一些自己的理解和感受，也想起自己的孩子说过的一些哲学语言。

语言1：

（4岁半的女儿）：妈妈，明天是什么时候？昨天是什么时候？

我：今天过去之后就是明天，昨天是今天早上起床之前，已经过去的一天。

女儿：妈妈，今天是不是昨天的明天？

听到女儿这样说，我竟然一时没有反应过来，在脑子里反复想了几遍才想明白，并不由得对女儿的逻辑大吃一惊，小孩子们的哲学思维有时候真的让我们做大人的望尘莫及。也许她在一开始问我问题的时候，就已经有了自己的想法和理解，和我讨论这个问题只是为了确定自己的答案。

语言2：

（5岁的女儿）：妈妈，你会死吗？

我：会啊，每个人都会死。

女儿：妈妈，我不想让你死，我不想和你分开。你死了以后我还能见到你吗？

我：每个人都会死，我死了还能进到你的梦里，你在梦里还能见到我，我会一直陪着你。

女儿：妈妈，人死了之后是飞到天上去了吗？

我：恩，有可能。

女儿：那等我死了以后，我就可以飞到天上见你了，我们又可以在一起了。

        5-6岁的幼儿会对生命和死亡有初步的感知，并有意识探索人死之后的归宿，还有的幼儿会沉浸到死亡的恐惧中一段时间不能自拔。这时逃避不是好的办法，而是需要家长能够有针对性的对孩子进行引导，和孩子一起讨论“死亡”，或者找一些适合孩子看的关于“死亡”的绘本故事陪孩子读一读，同时一定要理解和倾听孩子的思想和表达。其实在和孩子讨论的时候，也可以提醒我们自己：在一个终究会死亡的生命中，我们应该做到哪些事情？我们应当珍惜什么，丢弃什么，如果我们勇敢地面对自己真实的内心，并且去追求自己的理想，那么我们的孩子可能也会这样去做。如果我们自己都做不到这一点，那么又有什么资格要求孩子面对世界的真相呢？

        因此，我们真的要感谢孩子，感谢他们与生俱来的哲学家般的思维，让我们放下成人的身份，站在和他们一样的视角，他们在启迪我们了解他们的同时更在启迪着我们了解自己，探索自己，重新认识自己。

当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我整理的《与儿童对话》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与儿童对话》读后感1

读完《与儿童对话》这本书让我对儿童有了更深的认识，正如马修斯所言：“我们与孩子应该彼此帮助。”我可以感受到马修斯对孩子的爱与尊重。与这些孩子的对话没有说教，没有灌输，更多的是平等的讨论与引导性的提问。他完全尊重孩子的意见，也鼓励他们接受提问，并且愿意自己去思考。给他们足够的信任，培养了孩子们自己解决问题的能力。通过这些课堂对话，让我明白应该以怎样的方式去尊重孩子，如何与孩子交流。不仅如此，还让我懂得与儿童对话应该耐心倾听，倾听孩子们内心的声音，倾听他们天真的表达，倾听他们奇特的想法。

作为教师,只有不断自我教育与自我成长，改变与孩子对谈的方式，才能真正走进孩子们的世界，去发掘他们无穷的'潜能，与之共同开创不可限量的未来。

《与儿童对话》读后感2

近日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。书中记录了教师与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮助孩子建立逻辑性，通过平等的讨论保护孩子自由的思考，让孩子尽情地表达与感受，让他们自己寻找问题的答案。老师常常以一个故事引出问题，几个孩子进行讨论，老师做出适当引导。

有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。

读后感
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。一般用自己的感受（一两个词语）做主标题，下一行是读《xxx》有感，为副标题。也可直接写读《xxx》有感
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际，与自己的生活相结合，否则作文会显得空虚。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。