1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

　读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章.
　　读后感的格式（简单的说）：
　　第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么.
　　第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法.
　　第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么.

　　 跟名师学写作文——读后感篇

　　纵 亮&弟子

　　一、敲黑板——写作指导

　　1、什么是"读后感"

　　顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫"读后感".

　　2、写读后感的主要步骤

　　（1）读通全文

　　（2）捕捉感点（读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示）

　　（3）选择感点

　　（4）落笔行文

　　A、点明篇目写出总印象

　　B、引出感点介绍内容

　　C、围绕感点议论看法

　　D、围绕感点展开联想

　　E、总结感受升华感点

　　二、范文引领

　　我们需要这样一位父亲

　　——我这样读《走一步再走一步》

　　纵 亮

　　《走一步，再走一步》是美国作家、心理学家莫顿·亨特的代表作，是一篇根据自己儿时的一段经历写成的散文。文章叙述了一个故事，在一个酷热的星期天自己和五个小伙伴一起去冒险爬悬崖，结果自己被困在悬崖上，小伙伴都已离开，自己在父亲的指挥下，一步一步脱险，自己从中获得了启发，甚至对自己的人生产生了深远的影响。点明篇目写出总印象

　　我们在为这样的一个"我",能在困境中靠自己的力量脱险，鼓掌，赞扬时，我们也要为这样一位父亲，竖起大拇指点赞！引出感点介绍内容

　　这是为什么呢？

　　其一，在孩子最危险、最孤立无缘的时候，出现。（围绕感点议论看法）

　　一起去爬悬崖的小伙伴，都已经蹦蹦跳跳地爬了上去，高高兴兴地离开了，就是作者最好的朋友杰里，也很担心，"但最后还是和其他孩子一起走了",悬崖上只有一个"我"紧贴在一块岩石上，想调转回头，"绝对回不去了"因为"太远""太危险";想爬上悬崖顶部，像其他小伙伴一样，从崖顶绕道回家。可是，"更高""更陡""会摔死"的风险更高。"我"就是这样的一个处境，上不去，下不来，疲劳到麻木，孤立无助的时候，父亲来了，帮助我解除困境。

　　父母是孩子的保护神，父亲理所当然是孩子安全的依靠。但是我们可以从不同渠道看到不少新闻，都是孩子身心受伤，甚至失去了生命。有游泳溺水的，被火烧伤的，被热水烫伤的，孩子骑车遭遇交通事故的，坠楼……一个个幼小的生命，面临诸如莫顿一样危险的时刻，我们的父亲却在何方？是在工作，还是在玩乐？

　　监护的缺位，造成的悲剧，实在让人痛心！

　　其二，善于抓住时机，给孩子上生动的一课。（围绕感点议论看法）

　　文中的"我","过去的八年岁月中","绝大部分时间是一个病弱的孩子",不像其他小朋友强壮，不敢去冒险。我们可以想象，就是父亲想要带儿子去爬爬悬崖，儿子也不会去的。父亲应该知道，带孩子爬悬崖无疑可以带给孩子勇气，利于孩子成长。但是，八年了，就是没有去成。现在孩子自己爬上去了，即使是尴尬的境地，这无疑仍是一个绝佳的教育机会，若能好好把握，必能带给孩子良好的影响。事实上，我们在看到成年后的莫顿在做了一名飞行员后，仍再拿父亲给自己上的"悬崖上的一课"指导眼前的工作，出色的完成侦查任务时，仅从这一点来看父亲都是成功的。

　　卢梭在《爱弥儿》中说："出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就会变坏了。"变坏的原因是多样的，没有在正确的时机进行正确的教育，让大好时机白白流走，肯定是其中一条。

　　其三，运用正确方法，让孩子脱险。（围绕感点议论看法）

　　面对孩子处于比较危险的境地，父亲采取了非常正确的处置方法，值得大家学习。

　　首先对孩子进行心理抚慰。这是非常重要的。此时孩子的处境是非常危险的，绝望，恐惧，疲累，任何一个不小心，后果不堪设想。于是父亲用非常正常的、安慰的口吻，对孩子说："现在，下来。""要吃晚饭了。"对于长时间趴在悬崖上，几近崩溃的孩子来说，这安慰太重要了。虽然从文章看来并未起到太大作用，反而激起了孩子的愤怒。但是"愤怒",不也是一种力量吗？而力量，不正是孩子脱险的前提吗？

　　安慰之后，这位父亲没有赶紧地上去把孩子抱下来，却让孩子自己下来。

　　我要是自己能下来，还至于趴成这样吗？父亲，你是来搞笑的吗？

　　仔细思考，父亲的决定是英明的。

　　这个悬崖并不高，只有60英尺左右高，约等于18米，而孩子处于什么位置呢？从文中一句"那些男孩已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上",而孩子在这些个男孩的下方的位置，可以推断，孩子爬到还不足6米的高度，完全可以凭借自己的力量下来。

　　若自己把孩子抱下来会怎样？

　　孩子就是在小伙伴的激发下，才去爬的悬崖，孩子在小伙伴面前即使再害怕都没有哭泣，孩子也要自尊！

　　直接抱下来，帮助了孩子一时，害了孩子一世。难免还要遭受伙伴们的嘲笑，从此以后再也不会去冒险，再也不去爬悬崖，再也不会有勇气，就一直懦弱下去，就再也没有后来的优秀空军飞行员了。

　　德国著名教育家第斯多惠说过："教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"

　　我可以教你怎样做，但是，路还是要你自己走。

　　于是，这位父亲，就告诉孩子怎样一步一步下来。"用左脚踩住那块石头""那儿有另外一个落脚点""移动你的右脚，慢慢地往下",孩子每一步做到了，父亲都不忘说一句"很好"来鼓励孩子。

　　就这样，一次一步，一个个简单的动作，换来了安全的"降落",孩子成功了！

　　其四，让孩子锻炼自己的能力，获得成就感，骄傲感和启发。（围绕感点议论看法）

　　不该出手时，绝对不出手。完全让孩子自己去走，成功之后，孩子必然会有巨大的成就感，就是因为他自己做成的！他还会通过自己的实践，获得自信，懂得道理："面对一个遥不可及的目标",先只要"迈出一小步，再一小步","直到达成了自己的目标".

　　"一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理",化用一下就是，一个坏的父母，包办一切，一个好的父母则教会孩子获得一切的本领。长期只一味给予孩子物质财富，孩子变得自私、懦弱，长大后一事无成，然后"啃老族"诞生，"啃老族"的诞生，也一定程度上，"得益"于父母的教育，那也是父母培养出来的。父母们也要考虑一下，当您的孩子"啃"不成"老"的时候怎么办？他们去啃什么呢？

　　其五，让孩子知道，你最信任的人还是父亲。（围绕感点议论看法/围绕感点展开联想）

　　"不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。"让孩子自己去做看似不可能的事情，哪怕是从危险中脱险。这样的故事，我们似曾相识。

　　美国的"石油大王"约翰·戴维森·洛克菲勒教子的故事与这如出一辙。有一天洛克菲勒父子俩在贮藏室收拾东西，父亲让孩子爬上一个高高的架子。

　　孩子说："我上去了，您把梯子抽走，我就下不来了。"

　　父亲说："放心吧，儿子，相信我。"

　　孩子爬上去后，洛克菲勒把梯子抽走了。

　　孩子说："您为什么骗我？"

　　父亲说："我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。现在，你自己跳下来吧！"

　　孩子踌躇再三，带着一肚子的委屈、愤怒和不满，闭着眼，流着泪往下一跃。洛克菲勒却张开双臂把孩子稳稳地接住，抱在怀里。

　　孩子诧异地睁开眼睛，洛克菲勒抚摸着儿子的头发，柔声说道：

　　"我要让你记住，这世上如果连父亲都不能相信，还能相信谁呢？"

　　文章中，就当"我"在父亲一步一步地指挥下，迈出最后一步，踩到底部的岩石时，父亲用强壮的臂弯，拥抱了一个成功的我，那温暖，终身难忘。

　　我们生来并不会做父亲，也很难去预演如何去做一个好的父亲。好在我们还能学习。孩子的健康成长，或者是成才，离不开父亲的帮助和支持。若能有一个懂得专业知识的父亲，孩子在成长的道路上必然顺畅很多。（总结感受升华感点）

　　我们为人父母者，一定要扮演好角色，给孩子搭好台子，让孩子自己登台去唱，在保证他们安全的前提下，我们只要远远的欣赏。

　　最多，在他们需要道具时，当好跑龙套的，然后，才能安然地去领盒饭。

　　三、使劲敲黑板——大显身手

　　真正帮助孩子成长的父亲

　　——读《走一步，再走一步》有感

　　文︱王雅晴

　　《走一步，再走一步》的作者莫顿·亨特是位美国作家和心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。文章讲述一个故事，在费城的一个七月天，自己和五个小伙伴一起去爬悬崖，中途被困在悬崖上，在父亲的帮助下，成功脱险了，从中得到了很大的启发。

　　这位父亲可真是一位从心理上能够很好的帮助孩子成长的人。

　　课文中的父亲眼看孩子在悬崖上，上不去也下不来，明明知道他一不小心就会摔下来，父亲完全可以爬上悬崖去抱孩子下来，但是他并没有这样做。因为他深深的明白，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的勇气不能得到丝毫增强，而且今后会更加自卑和胆怯。因此父亲有意引导孩子自己战胜困难，并以鼓励的口吻，在心理上给孩子支持，鼓励孩子大胆尝试，教给孩子恰当解决问题的方法，让孩子体验到成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气，增加了信心。

　　首先，父亲有意的引导孩子克服困难，给予孩子心理上的支持；其次，在脱险的过程中，"爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。"爸爸鼓励"我"去做，并教会孩子面对艰难阻险的方法，可以把眼前的困难慢慢的解决，既让孩子经受一次历练，又让孩子学会如何面对。

　　我刚刚学自行车的时候，我的爸爸也是一直耐心的教我。爸爸用手扶在车的后面，帮我平稳中心，我来控制方向。爸爸一开始的时候手是扶着的，可是慢慢的，爸爸突然放开了，嘴里还喊着："不要往后看！"可是我老是时不时情不自禁的往后看，生怕爸爸放手，就从自行车上摔了下来。

　　我原来是想放弃的，可是爸爸坚持想让我自己再尝试一下，并且反复强调不要往后看，要向前看。爸爸又是慢慢放开了手，我牢牢的记住了爸爸的话，最终学会了骑自行车。

　　我们的父亲要向文中的父亲学习，要做一个真正帮助孩子的人，要循循善诱，当孩子遇到艰难险阻的时候，要善于指导孩子思考问题，并从中得到解决问题的方法。

　　我们作为孩子，也要向文中的孩子学习，大胆尝试，勇敢去做，做就做到最好！

　　一位伟大的父亲

　　——读《走一步，再走一步》

　　文︱陈茜

　　本文原题为"悬崖上的一课",是莫顿·亨特晚年写的回忆八岁时一次爬悬崖的经历。写了儿时的莫顿·亨特体弱多病，也常常被同龄人嘲笑和讥讽。在她幼小的心灵里，播种了雾霾。而那一次爬悬崖的经历却让作者莫顿·亨特从父亲那里学会了自信和克服困难的方法。从此，他变得坚强、积极和乐观，最后成为一名名副其实的作家。

　　"爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，"现在，下来。"他用非常正常的，安慰的口吻说的，"要吃晚饭了。"从中我可以读出父亲为了让孩子靠自己的实力爬下来，不断地说着让他感到温馨的话语。同时也在不断地激励和鼓励作者莫顿·亨特，让作者莫顿·亨特充满了信心和自信。

　　我觉得作者莫顿·亨特的爸爸做得非常正确，不自己去把莫顿·亨特直接抱下来，而是让莫顿·亨特我凭着自己的力量爬下来，从中我感受到成功并不在于别人的帮助而是在于自己的`努力，我们大家要学习作者莫顿·亨特的这种勇气，而不是去做一个贪生怕死的胆小鬼，从这点出发，就可以证明莫顿·亨特的爸爸给了莫顿·亨特很大的勇气。

　　曾经，我在一本故事书中看到这样一个情节。一只小马想要过河，可是小马怕河水太深，会把它淹死，于是，它就去问别的小动物，刚好有两只松鼠经过，小马就连忙问小松鼠们。

　　它说："小松鼠们，这条河深吗？"

　　小松鼠们异口同声地说道："这条河可深了，上次我们的亲戚来拜访我们，就是因为我这条河才被淹死的。"

　　小马不确定，他又去问老牛爷爷。

　　它问："老牛爷爷这条河深吗？"

　　牛爷爷说道："不深，不深，我踩进去还露出半个身子呢！"

　　小马又疑惑了，小松鼠们说深，可牛爷爷又说不深，这条河到底深还是不深呢！"最后，小马决定自己试一试，结果刚刚好，小马很顺利的穿过了这条河。这个故事告诉我们一个道理，看待一件事，不一定他人的感受就是正确的，最主要的还是自己勇敢尝试。

　　人生不仅在于他人的帮助，更在于自己的尝试。我们大家要学习莫顿·亨特的这种勇气，这样就会给自己带来成就，而不是只有空想唯唯诺诺的懦夫。

　　读《走一步，再走一步》有感

　　文︱王玉祥

　　今天，我读到了一篇文章，题目是《走一步，再走一步》，读完之后，我学到了很多东西，我知道了面对困难不能退缩，只要我们坚定信念，不畏惧它，从眼下做起，就能战胜困难。我还认识了位循循善诱、教导有方的父亲，他十分关爱自己的儿子。

　　在文章中，当其余的五个男孩爬到山顶时，看到幼时的"他"还在山腰上，不但没有帮助他，还嘲笑他，最后还弃作者而去。

　　嘲笑"他"已是不对的，更不应该弃"他"而去，我们千万不要向他们学习。他一开始不敢爬下来，后来爸爸指导让他安全地下来了。

　　从中，我们知道做一件事情时，不要想着目标有多么遥远，多么困难，只要坚定信念，不畏惧它，一步一步，就能战胜它。

　　做事要坚定信念，要时刻提醒自己不要看"遥远的岩石",而是注意相对轻松、容易的第一小步，就是这样体会每一步带来的成就感，迈出一小步，再迈一小步，直到达成自己的目标，这时，你会感到无比惊讶和骄傲。

　　我有时也这样，比如说我抄课文的时候，要把1到13课全抄了，这一看就知道很多，可我不去想目标多么遥远，我只顾抄，先抄一篇，再抄一篇，一篇接着一篇，直到这13篇课文全部抄完，这时，我就有一种巨大的成就和类似骄傲的感觉。

　　如果我们做事也能坚定信心，不怕艰辛，从眼前做起，那还有什么事是完不成的呢？

　　做一件事，困难和危险并不可怕，只要一小步一小步地去做，就能完成它。

　　我们需要一位这样的父亲

　　――读《走一步，再走一步》有感

　　文︱张欣

　　前几天我们学习了一篇课文，叫"走一步，再走一步".看到这篇文章的题目就很引人入胜，运用反复的修辞手法意蕴深远，引发读者的思考。这篇文章的作者是莫顿亨特，是美国作家心理学家、空军飞行员。

　　在这边文章里，我认识了一位父亲，他的做事风格值得每一位当父亲的人学习，在我们生活中，也需要有一位这样的父亲。

　　故事是这样的，那是讲在费城的7月天。主人公和几个小伙伴去爬悬崖，被困在了悬崖上，最终是在父亲的帮助下一步一步的脱了险。文中的父亲是一个粗壮的中年男人，在得知我被困在悬崖上，上不去也下不来的情境下，站在悬崖脚下，用手电筒照着孩子，用非常正常的口吻说道："现在下来，要吃晚饭了。"很多人也肯定会责怪父亲，怪父亲为什么不去把孩子直接抱下来，而是让他自己下来，但仔细想想父亲的做法是正确的。

　　因为"在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子",主人公根本不可能主动去爬悬崖，这次可好，是他自己爬上去了，这可真是个教育孩子的好机会。

　　父亲用正确的方式让他一步一步的下来，"不要想有多远有多困难，你是要想的事迈一小步，这个你能做到""现在转过身去，用左脚踩住那块石头""现在往右边下面一点，那有另外一个落脚点，移动你的右脚慢慢的往下"……就这样他才能脱险。

　　读到文章里的父亲，是一位教导有方的父亲，我的父亲同样也是一位这样的父亲。

　　一次我和弟弟去游泳，我已经会游了，可是弟弟还不会，于是父亲就对弟弟说："要不我来教你游泳吧！"弟弟很害怕，还是把救生圈脱掉了，对父亲说，"我下去了，你一定要抱住我"父亲说："好，我肯定会的。"

　　弟弟先是靠着地游了一会儿，弟弟玩得很开心，突然父亲一松手，弟弟在水面上仍然像一只鱼戏水的样子。

　　晚上回家弟弟责怪父亲为什么松手，父亲却说："我松了手你不还是能游吗？"弟弟害羞的红了脸。

　　我们生活中多么需要这样的父亲啊！

读后感的写作方法和技巧范文

　　读后感的写作方法和技巧范文，多写读后感有助于提高写作水平，阅读过的书籍是一个人的成长史，书籍对我们空虚的灵魂进行了填补，读后感的存在意义就是记录我们的想法，下面我就带你来了解读后感的写作方法和技巧范文。

　　读后感的写作方法和技巧1

　　首要的一点是“读”。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

　　其次要认真思考。读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个 分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

　　所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

　　第三、要抓住重点。读完一篇(部)作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病 。

　　怎样才能抓住重点呢?

　　我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

　　第四、要真实自然。就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。

　　从表现手法上看，读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。叙述是联系实际摆事实。议论是谈感想，讲道理。抒情是表达读后的激情。叙述的语言要概括简洁，议论要准确，抒情要集中。三者要交融一体，切忌空话、大话套话、口号。

　　从表现形式上看，也有两种：一种是联系实际说明道理的。这是用自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的.正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。另一种是从研究理论的角度出发，阐发意义。根据自己的研究和理解，阐明一个较难理解的思想观点，或估价一部作品的思想意义。它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。这一种读后感的重点仍在“感”字上，但它的理论性较强，一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

　　读后感的写作方法和技巧2

　　 一、高效仿写，小练笔与阅读相结合

　　仿写，是大部分学生学习写作的起步阶段。在语文小练笔教学过程中，语文教师可以将其与阅读教学相结合，通过对阅读文本进行高效仿写，实现学生的有效练笔。语文知识的学习，不仅仅是一门语言知识的学习，更是一门应用学科的学习。因此，要学以致用，要将知识应用到生活中，解决生活中遇到的问题。在作文写作过程中，有的学生无话可说，要么是写作字数不够，要么是为了凑字数而胡乱拼凑，内容空洞。所以，在语文教学中开展小练笔活动很有必要。阅读与写作是语文教学中不可分割的重要组成部分，在阅读教学中引入小练笔，将二者结合在一起，可以有效提高语文课堂的教学效果。在阅读教学中，语文教师不仅要向学生讲解文章表达的内容以及蕴含的思想情感，还需要向学生介绍文章的写作特点，为学生的小练笔奠定基础。例如，在苏教版语文课本中有一篇课文《鲁班和橹板》，这篇文章中有这样一句话：“一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。”这其中“嘎嘎”“扑通扑通”都是象声词，让人读了有如闻其声的感觉。通过象声词的学习，学生会得到启发，利用象声词可以更加形象地表达出情景。教师可以让学生仿照课文的写作方法进行仿写，利用象声词让文章更加生动，通过仿写提高写作能力。

　　 二、进行扩写，小练笔与课文相融合

　　进行扩写，将小练笔与语文课堂教学融合在一起，对于写作教学具有重要意义。转变传统的语文课堂教学方式，使语文教师在教学过程中关注作者用词、用句的表达，帮助学生领会与品味，从而提高学生的写作能力。语文教材在对文章录入时，会节选作者一篇文章中的某一个部分，也可能会对作者文章中某些部分进行缩略，或者是由于作者写作过程中篇幅受限，导致文章并不能对所有的内容进行详尽的描写和叙述。因而，挖掘教材文本中的写作素材，既可以提高学生的写作能力，也能有效培养学生对语文的学习兴趣，一e两得。对于学生感兴趣而作者没有进行详细描写的部分，教师可以引导学生，让学生通过想象，用文字记录下来，对课文进行扩写。例如，在苏教版语文的写作练习中有一篇《介绍自己的家乡》的练笔，教师可以先让学生自己写作，要求字数为三百字。学生写三百字的文章很容易，但内容并不全面。在学生写作完成后，教师可以要求学生在原文基础上进行扩写，要扩写到四百字。这时，学生会对文章的句子进行细致的推敲和修饰，比如原文“家乡的空气很好”可以扩写为“家乡的天空万里无云，空气很清新”。通过这种方法，可以提高学生的写作能力。

　　 三、读后感，小练笔表达个人情感

　　读后感，是指在学生完成一篇文章或一本书籍的阅读后，将自己的收获与感想以文章的形式进行表达。读后感的写作，需要学生真情实感的融入与流露，既是对学生写作技能的培养与训练，也是对学生人文素养的熏陶与提升。读后感写作的阅读文本，可以是教材中的某篇课文，也可以是学生在课外根据自己的兴趣阅读的一本书籍。在阅读完成后，学生以随笔的方式将读后感记录下来。通过这种方式进行小练笔的训练与写作，学生的文字表达能力会有所提高，对文章内容的理解会更加深刻，还可以在阅读的过程中不断积累写作素材，为作文的写作奠定基础。学生凭借自己的兴趣进行阅读，必然会很用心，在阅读后也会有很多感触，在小练笔写作中会将个人真实的情感融入其中。例如，在苏教版语文课本中有一篇文章《桂花雨》，课文细致描写了桂花的特点，写作方法新颖别致，教师可以让学生在阅读文章后写出自己的读后感，包括课文的写作方法，描写手法等都可以写下来。学生通过情感的抒发以及对文章写作方法的总结，可以学习到很多写作技巧，提高写作能力。

　　 四、结束语

　　写作是语文教学的一项重要内容，中国文字博大精深，学生在写作的起步阶段需要教师的引导，教师可以根据学生的学习情况，选择合适的方法进行恰当引导。教师可以引导学生对文章进行仿写、扩写和写读后感，提高学生的写作水平。在写作的基础阶段，教师应该重视学生的写作练习，合理安排写作内容，让学生在轻松的环境下自由表达，让每个学生都能体会到写作的快乐，真正爱上写作，爱上语文，提升写作能力。