《我的国家史》记述的是2021年利比亚政局出现动乱之际，我国赴利比亚的4万公民突陷枪林弹雨的战火之中，面临生死一线的致命处境。我国政府果断的作出决定：动用陆海空一切可以动用的力量，由外交部带头，坚决要把在利比亚的全体侨民撤出危险阵地。“撤！不惜一切代价！”是我国政府在这次行动中坚决而又嘹亮的口号。
　　当今的时代，我们抗拒歌功颂德。但是面对此情此景，我们不得不感慨我们做过如今的强大与实力，感叹我们的人民，这些普通的外交工作者他们身上所拥有的可歌可泣的无私精神。
　　作为一名普通的中国人，对于国家的强大也许感受并不深。在我的印象里，仿似只能通过一系列的经济数据、GDP的总量和我们国外的人们对我们的态度等方面抽象的感知。当我国造出了航空母舰的消息一经发布，当神州五号载人航天飞船成功发射的消息一经传来，我们作为华民族普通的一员，不由地感到身上阵阵暖流。我们会被国家这种宏伟的行为所感动和震撼。然而，我们却无法想象，假如自己置身异国他乡安稳生活是，突然被抢劫一空、身无分文，甚至连护照、证件统统丢失。头顶呼啸而过的是子弹和炮弹，身边是泣血的刺刀和遍地死尸，举目远眺所见之物皆是绝望和死亡。生命何所依？ 此时，你遥远的国家派遣来了精英的队伍，他们将拯救你于绝地，平安的送回亲人的怀抱！
　　我们不得不感动——当一个人深陷异域的黑暗统治是，祖国的亲人站出来大声疾呼：“这是我们中华人民共和国的公民，请不要也不允许你们伤害他！”当异国他乡的海关边卡上所有的外国公民别告知一个也不能处境是，只有你和你的中国同胞能够排列成整齐的队伍、唱着《义勇军进行曲》浩浩汤汤地走出了边境关卡、登上了回家的飞机。
　　这本书，之说以能引人入胜在于它应用了“国家叙述”意识和艺术创作的作法。今天的中国所做的许多事，不仅展现的是一个崛起大国的形象，而且有的事件本省就具有国际意义，作为叙述者和记录者应当哟拥有一种世界视野，有时代和历史的高度，审视作品获得内容以及作品可能带来的人类史意义和世界未来的意义。儿要完成一部具有这种高度的“国家叙述”作品，是特别需要驾驭能力、思想高度、情节细腻、叙述生动、人物丰满、解构紧凑、景情如舞台活影视剧那样精彩等内在的艺术要求。弃绝了“高、大、全”的旧取向，人物和故事是整篇作品的核心，思想和主题是在栩栩如生的人物形象和扣人心弦的故事中呈现出来的。这些都构成了这部作品可读与耐读的因素。

国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能；我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生；我国的教育使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。
　　其中一篇讲到<东西方考试的标准>从考试来看，东西方一样有评分标准，区别在于，中国的评分标准非常细节化，答题注重综合，答的越全面越好，强调的是横向展开；西方人注重分析，逻辑性强、观点鲜明、文字简明扼要，强调纵向深入。
　　西方国家的评分标准一般是：掌握了老师教的、书本上有的基本知识，表明用功了，可以给及格，但要得及格以上的成绩则必须有创见—提出新观点并通过逻辑推理加以证明。相比中国考试，考试的目的不是考察学生的创造能力，而是考察学生掌握书本现成知识的能力。中国的教育目的很明确，就是积累、模仿、学习已成定论的东西，学生只要能够完整地复述出老师在课堂上所教的内容就能够得满分，得高分并不是取决于自我发挥得如何，而是仿效别人的结论是否不差分毫。
　　在国外，考试只是一个学习效果的检测工具。然而在国内，考试主要是作为筛选工具，分数不上录取线，就意味着被现行教育体制所淘汰。
　　鉴于东西方文化传统上的差异以及社会背景上的差异，我们很难说东西方人在考试评价标准上孰优孰劣，我们需要做的是如何将国外教育的长处学到手，同时改进我们自己教育的缺陷。