改革开放30周年教育变化与成就
“改革开放三十年，办学条件大改变，危房校舍变楼房，现代媒体课堂显。改革开放三十年，教师待遇大转变，月薪几十到几千，医疗保障尽开颜。”这是毛菊观老教师用诗歌的方式，表达出30年我国教育发展的可喜成果，今天，笔者用此来形容通化教育也不为过。
忆往昔，30年前的通化教育事业曾是发展滞慢，举步维艰。自光绪三十二年（1906年）有了第一所新式学堂，1949年辽东省市属中学仅有5个教学班，市属小学54个教学班共145名学生和72名教工的简朴办学条件，1977年，全国恢复了高考。而30年前的我市教育，那是1978年，恰好赶上国家改革开放，党的十一届三中全会，是一个伟大的转折，国家重新树立了尊重知识，尊重人才，尊重教师的劳动的观念，对学制、教材、教学时间都作了安排，整顿了教学秩序，恢复了师范院校，对在职教师进行培训进修，恢复了少先队组织、中学的共青团组织。自此，我市教育事业也步入恢复、调整和发展轨道，百业待兴。那个年月，教育经历着“拨乱反正”和“披荆斩棘”，各级各类教育学校的办学规模和校舍、教学设施、仪器等办学条件和环境都处于落伍、薄弱阶段，与现在相比真是天地之别。
看今朝，30年后的我市教育事业可谓蒸蒸日上，累累硕果！各级各类教育教学改革不断深化，素质教育向纵深发展，教育教学质量逐年提高，教育事业呈现出科学健康的发展态势。目前，学前教育与基础教育竞相争妍，国办教育与民办教育齐头并进，职业教育与成人教育蓬勃发展。各级各类学校1017个，在校生达到304177名，教职工达30204人的空前规模，实现了历史上的巨大飞跃!作为一名教育工作者怎能不为之振奋，为之欢呼！
30年后的通化教育，坚持育人为首，德育为先，全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量，控辍工作成效显著，高考成绩逐年提高。2004年秋义务教育阶段各级学校全面进入新课程，2007年秋全市普通高中全部进入新课程。重视教育科研，承担大量国家和省级重大科研课题。市直中学基本扫除信息技术“盲点”，开通了通化教育信息网。全市建设校园网达到143个，全市中小学微机台数达到18778台，机生比达到1：13，农村中小学现代远程教育工程基本完成，覆盖率达100%。组织近万人进行“教师教育网络联盟工程”和各级各类教师培训，实施“三名工程”，突出抓好“双师型”教师培训和专业课教师培训，旨在提高教师素质和师德水平。
30年后的通化教育，职教发展势头良好，中职发展壮大。加快调整、发展职业教育的层次和布局结构，深化办学体制改革，2005年以来全市职业教育新增建筑面积27647平方米，2007年末我市成为全省第一个全部公办中等职业学校进入省百强校的地区。职业招生就业工作实现新突破，毕业生就业率超过90%，2006年市教育局被评为全省职业教育先进集体。加大薄弱校、偏远校的改造和改建力度，“十五”期间，全市共投入资金4亿元，改造薄弱校430所，改造房校舍13万平方米，逐步提高整体办学水平。积极支持和发展民族教育。近年来，先后投入2000多万元，建设教学楼、综合实验楼、留学生公寓、学生食堂、宿舍楼等，办学条件实现根本性改善。幼儿教育、特殊教育也得到健康发展。
30年后的通化教育，注重关注民生，切实解决学生的实际困难。通过“希望工程”等扶困助学工程，认真落实“两免一补”政策,确保每一位义务教育段学生不因贫困而失学。做好市直中等职业教育国家助学金工作，使贫困家庭学生得到资助。采取有力措施，认真解决农民工和贫困子女受教育问题。在全国义务教育阶段推行“一费制”，完善公办高中招收择校生的“三限”政策，严格考风考纪，确保教育的公平、透明。2005年在全省率先实施“阳光分班、阳光课堂”等阳光工程，得到社会各界的广泛好评。
“阳光总在风雨后”，30载教育沧桑巨变，旧貌新颜；30载教育荣誉不断，任重道远。市教育局每年获得的省部级以上表彰、奖励和荣誉都在20余项（次），被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”，被教育部、中央教科所授予“全国中小幼现代科技教育优秀实验区”等，通化市被教育部评为“全国城市教育综合改革先进市”。
如今，通化教育将全面推进各级各类教育持续、健康、协调发展进程，积极实施“科教兴国”和“人才强国”战略，促进教育与科技创新、经济建设、文化繁荣和社会进步的紧密结合，为振兴通化老工业基地，加快小康社会的进程一路前行，再谱新篇！
.改革开放以来中国义务教育体制与政策发生了哪些变化？
1985年5月，中国政府《关于教育体制改革的决定》中提出，“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。实行基础教育由地方负责，分级管理的原则。”关于地方的职责划分，原则上确定由各省（市、自治区）决定。执行中，各地基本采用“县办高中，乡办初中，村办小学”的做法。这个政策，把农村义务教育的责任落到了乡镇政府头上。�
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》颁布后，各省（市、自治区）相继制定实施义务教育法的地方法规。随着改革开放的逐步深入，中国的教育投资体制发生了重大变化，义务教育经费由先前的单一来源转变为来源多元化。从实际情况分析，义务教育经费来源具有不合理性。1994～2001年期间，中国义务教育经费的78%由乡镇负担，9%左右由县财政负担，省财政负担11%，中央财政负担很少，不足2%。而乡镇基本上属于“吃饭”财政，这样，实际的后果是把农村义务教育的一些负担转嫁到农民身上。这是当时农村义务教育的一个突出问题。�
为全面解决农村义务教育的困难，国务院于2001年下发《关于基础教育改革与发展的决定》，开始实行“以县为主”的农村义务教育管理体制，使农村义务教育状况有所改善。但是，由于国家未对中央、省、市和县级政府的具体投入责任进行划分，农村义务教育经费困难的问题再度凸显出来。2003年国家审计署统计报告显示，在所调查的50个县中，2001年底，义务教育的负债23.84亿元，到2003年6月底，上升至38.98亿元。有的县80%以上的中小学都有负债。�
2005年是中国义务教育体制发生重要变化的一年。国家教育部提出了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，随后国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，要求充分认识推进义务教育均衡发展在构建和谐社会中的重要作用，有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距增大的势头；以区域推进为重点，优先解决好县域内义务教育均衡化问题，明确提出了推进义务教育均衡发展的措施：“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。�
2006年，中国政府全部免除了西部地区农村义务教育阶段中小学生学杂费；中央财政同时对西部地区农村义务教育阶段中小学安排公用经费补助资金，提高公用经费保障水平；启动了全国农村义务教育阶段中小学校校舍维修改造资金保障新机制。�
2007年，中央政府决定在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费；并继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生活费。并决定从2008年春季学期起，免除城市义务教育学杂费。
三\
回顾30年前，君堂镇的教育事业曾是发展滞慢，举步维艰，校舍简陋，一式的平房，砖瓦结构，破旧不堪；教学设备设施落后，学校环境差，办学条件非常简朴，处于落伍、薄弱阶段。
自改革开放以来，各行各业都发生了巨大变化，教育事业也顺应向前发展。“改革开放三十年，办学条件大改变，危房校舍变楼房，现代媒体课堂显。改革开放三十年，教师待遇大转变，月薪几十到过千，医疗保障尽开颜。”这是一位老教师用诗歌的方式，表达出30年我国教育发展的可喜变化与成果。
随着生产的发展，科学技术的进步，群众的求知欲望也随之日趋强烈和迫切，看到旧校舍已经不能适应现代教育的发展。乘着改革开放的东风，君堂镇22所中小学校在上级有关部门的帮助及社会各界热心人士和海外华侨的大力支持下，从多方面、多渠道、多层次筹集资金，掀起了一次又一次的办学高潮。在改革开放30年期间，各校都建起了新校址或新校楼，全镇所有学校的占地总面积157779平方米，校舍建筑面积38809平方米，学校设备设施、办学规模日臻完善，学校面貌日新月异。
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从九年制义务教育的普及到高中教育高质量普及，昆山构建起日益完善的国民教育体系和优质教育体系。全市累计建成国家级、省级、苏州市级优质学校103所，占学校总数的91.15％。全市小学入学率和初中入学率从1985年90%左右提升到现在高中阶段入学率98.7%。高中毕业生高考录取率也不断提高。1979年，只有241人考取了高中专以上院校，今年全市共有3659人被各高校录取，高考升学率为95.71%，其中本科录取率为65.08%，全市近三分之一的考生考上了本二以上院校，创历史新高。
教学模式：从“一言堂”到素质教育
周向东是城北中学的语文老师。1988年参加工作的他对于教学改革有着太多的感慨。“我记得刚开始参加工作的时候，教书很简单，只是传授知识，课讲得细一点，学生掌握得多一点就可以。可是现在不行了，除了传授基础知识，还要培养和提高学生的各方面能力。”周向东笑着对记者说，“现在的语文中考试题，让一个几年前学中文的大学生来考，也不一定考得好。”
近年来，素质教育被提到越来越重要的位置。各学校都提出了以学生为本，以学生为主题，通过调动学生的主动性、创造性来促进学生全面发展的工作目标。关注学生的全面发展、尊重学生的个性差异、尊重学生的个性张扬成为老师的教学重点。记者曾有幸听过一堂小学语文课，课堂气氛非常活跃，老师授课内容生动、有趣，充分调动孩子的学习热情，孩子们在上课的时候，有了更多的参与性、互动性。
柏庐实验小学的张凤良副校长告诉记者，现在越来越多的教师采用的是启发式教育，就一篇课文，老师先提出问题，然后要求学生同老师一起找答案。在课后，教师也要和学生一样，要靠上网搜索、图书馆查询、同事间探讨等形式，最终在课堂上和学生通过探讨，找到大家都能认可的答案。学生的能力也在这一系列参与活动中得到了锻炼和提升。
这样的教育理念和教学模式跟10年、20年前完全不同。那时候的课堂教学，更多的是老师“一言堂”教育，整节课都在听老师讲，课上得枯燥、乏味，课后老师还会布置一大堆作业，让学生自己去消化，一到考试学生们开夜车背考试内容的现象比比皆是。而今一种全新的教育手段完全代替了过去的“一言堂”式教育，使教学焕发出勃勃生机。
在转变课堂教学方式的同时，学校也越来越注重学生的课外活动。课业的学习已不再是唯一的学习内容，各类有助于学生全面素质培养的活动越来越多，参观考察、校际交流等，都在一定程度上丰富学生的知识。体育课、音乐课、美术课的上课形式日趋多样化，各种各样的特色兴趣班更是为学生们提供了培养兴趣爱好的机会。
“作为80后的年轻人，我们是非常幸福的一代。随着改革开放的深入，给小学生减负的声音越来越响，而我也正是赶上了这样一个好时间，小学升初中的升学考试取消，我就近上了中学。其间，除了参加那时非常流行的奥数、英语等学科类兴趣班外，我还参加绘画等艺术类的兴趣班，选择性越来越大。”去年刚参加工作的杨晓玲说。
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面对教育改革和教育现代化带来的挑战，昆山教师队伍的素质也在不断提升，中小学教师的继续教育情况已成为学校年度考核的刚性指标。1987年，全县高中教师学历在本科毕业以上的占57.09%，初中教师学历在专科毕业以上的占65.35%，小学教师学历在中师、高中毕业以上的占68.97%。到2007年，初中教师本科以上学历占79.56%，小学教师大专以上学历占84.65%。
教学设施：从粉笔加黑板到现代多媒体
一支粉笔、一块黑板、一本教材，是教师上课沿袭了几十年的三大教具。就算在10年前，依然还有老师用粉笔在黑板上书写，整块黑板写满了就用黑板擦擦掉再写。一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满一层白白的粉笔灰再正常不过了。那时的老师天天与粉笔灰打交道，估计谁也没有想到，有一天粉笔和黑板会被幻灯片、投影仪、多媒体所取代。
“20年前用小黑板做应用题，小卡片做数学题；10年前用幻灯片上课；现在用电脑多媒体上课。从粉笔加黑板到幻灯片，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。”有着近20年教龄的苏觉清告诉记者。
“我记得我读书的时候，每次上数学课，老师都会拎着一两个小黑板到教室。当讲到例题时，老师就把小黑板挂起来，有时还会用白纸遮掉一部分内容。英语老师则喜欢用小卡片，预先写好一些单词，一张一张抽着让学生念。当时的情景还历历在目。”蒋凤鸣大学毕业已经5年了，可依然记得自己读书时的情景。
这些看似简陋的教学工具，其实是老师为了提高课堂教学效率而准备的。只是到了上个世纪90年代，小黑板、小卡片逐渐被幻灯片取代。那时，在城区一些中小学，教室里开始配备幻灯机。老师备课的内容、练习题等都书写在一张张薄薄的幻灯片上，排着顺序，随着讲课的内容一张张放上去。不过，幻灯片教学在老师稍微调整一下讲课顺序时，往往会乱套。随着教育改革的不断深化，现代化的教学工具渐渐进入学生的视线。“教学课件”这个对记者来说很陌生的词，在一个不到10岁的小学生口中却显得那么平常。
9月9日，记者来到玉峰实验学校。这是一所市政府在2001年投资近8000万元新建的学校，也是全市中小学校的一个缩影。宽敞的教室，碧绿的草坪，错落有致的建筑群……操场上学生们正在踢球、玩耍，整个校园现代而充满勃勃生机。教室内，正在上课的学生们都认真地注视着黑板上方的液晶电视屏幕，那里显示着老师的讲课要点。教师办公室里，不少老师正在用手提电脑备课。“以前为了获得足够多的资料，老师到处托人寻找教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮的课件，还随时可以在课堂上调出来。教学工作的现代化给课堂教学带来了巨大变化。”教小学英语的汪徐芳老师说。
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改革开放初期，昆山绝大多数学校的校舍都非常简陋，平房是那个时代教室的主流。然而经过三十年的发展，特别是近15年，昆山加大了对教育的投入力度，按照“市镇校三级联动，区域性整体推进”的工作方针，仅1995年至2007年，全市用于教育的投入约25亿元，其中校舍建设经费约20.5亿元，设备添置经费约4.5亿元。目前全市平均1.3个教室就拥有一套多媒体设备。

正文：我们30年的改革开放成就斐然，通过这个大改革、大开放，实现了三个伟大的转折：一个伟大转折就是从高度集中的计划经济体制向充满生机和活力的社会主义市场经济体制转变；第二个伟大转折是从封建半封建的社会向全方位开放的社会转变；第三个伟大转折是人民的生活从温饱转向基本小康的社会转变。
处在这个时代的我们，周围在发生翻天覆地的变化的同时，也存在着一些问题，现在就把对中国改革开放中出现的一些问题的思考写下来。
1.精神文明建设
在初中的政治课本上，我还记得有这样的话：物质文明和精神文明要坚持两手抓、两手都要硬!可在今天的现实社会中，我看不出精神文明建设到底建设在哪里？难道就建设在政治课本上，建设在口头上？我爸爸时常给我讲他们那个年代的事，尤其是那个时候普通老百姓的精神面貌，在那个物质资料极其匮乏的年代，中国基本没有贪污，没有抢劫，更别提有小偷，绝大部分中国人可以在路上捡到钱归还给失主，应该就是传说中的路不拾遗。而当今社会物质方面可以说比我父辈那个年代不知道发达多少，难道因此就可以有更多的劫匪和小偷，可以有更多的贪官？在广州或者深圳生活的人你们有几个在一个月之内都没有遭遇抢劫的？
毛主席那个时代会把有限的致敬用来拍“雷锋”“焦裕禄”这样的榜样的电影，每日宣扬好人好事，有“学习雷锋好榜样”这样的歌曲，在思想上武装所有的中国人，这些影视歌曲，在我小时还能经常接触到，然而现在的只知道嘴皮子上说“精神文明建设”，实际行动上比以前的中共不知道要落后多少了。
2.物质文明建设
中国建设到现在，物质文明不能说是不丰富。走在北京.上海的大道上，满眼都是高楼大厦。然而，这些高楼大厦这些厂房有几个是属于全国人民的，全国人民从这些物资资料中又享受到了什么？倒是时常听说某某大楼是新加坡人投资的，某某是老美投资建的厂房。如果这些厂房仅仅用来赚取中国人民财富的机器，那会让我觉得今天的这些外资的厂房和解放前西方列强在中国建设的工厂无异。
下面是引用郎咸平《中国的八大危机之详解》中的一段“各位都知道青岛啤酒是我国的著名品牌，你们还认为青岛啤酒还是中国企业吗？告诉你一个数字，青岛国资局控股30%，但是你们知不知道第二大股东是谁？来自美国的安海斯－布希公司控股27%，只要他再多买4%的H股，我们中国的青岛啤酒就会在一夜之间变成外资企业。各位还记得徐工的故事吗？美国的凯利基金要收购徐工，当时包括我在内很多的学者专家在媒体上对这件事情大家大法，由于大家的努力，成功制止了资产流失的现象。当时的地方政府以什么理由卖给外国人呢？是以负的净资产卖给外国人。负的净资产就可以卖了吗？你有没有那么一点点经济常识啊。一个公司的价值不取决于净资产，而是取决于有没有持续经营的能力。对于徐工的价值取决于未来持续盈收的能力，还好没卖，假如以100块钱卖掉，按照我所理解的凯利基金或者类似的基金，一定会把徐工分拆上市或者卖掉，赚到一万块钱。所以从100块价格到一万块他可以赚100倍以上。那么各位了不了解，收购青岛啤酒的安海斯－布希公司就是产业资本，收购徐工的就是金融资本，这两个资本的危害性我们还没有看出来，还在乐观的招商引资，你知不知道招商引资使得这两只秃鹰来席卷中国奄奄一息的制造业。那么你们可能要问我了， 郎教授这样是不是太悲观了，中国制造业我们自己都做不下去了，给外国人能赚钱吗？如果你们有类似的想法呢，你们就太不了解资本主义国家了！为什么我说的话那么像社会主义经济学家，而我们社会主义经济学家讲的话更像资本主义经济学家。其实错了，我是真正吃资本主义奶水长大的资本主义经济学家，所以我对他的理解是非常透彻的，我所以讲的这么社会主义是因为我理解了。”
有人说中国可以从在外资在华工厂中学到先进的技术，难道大家忘了洋务运动失败的原因了：西方列强并不希望中国富强，他们不会让中国掌握真正的先进技术，致使洋务派聘请的一些洋匠利用中国官员不懂技术，进行敲诈勒索，谋取暴利，使企业难以发展。
因此这些外资企业，他们会希望中国富强吗？他们会让中国掌握真正的先进技术吗？我想这些答案每个人都应该是很清楚的吧！
盲目引进外资使资本输入国本币面临升值压力，有可能引起宏观货币供给失控而导致通货膨胀，不利于国家经济安全导致非安全因素增加，中国政府无休止地引进投资，增加出口，中国现在的通货膨胀的压力巨大，恐怕普通老百姓的财富已经被洗劫了一层了。
3. 弱势群体
同寝室的聊天，大家谈到今天的中国社会中，谁是真正的弱势群体，于是大家七嘴八舌列举出一大串来，有农民，下岗工人等等。而他们的生存现状究竟如何？又有哪些困难存在？
先说农民，中国的农民，我想人数不会少于6个亿吧，这是中国规模最大的弱势群体之一。就说我们的家乡吧，虽然这几年国家出台了许多惠农政策，但执行的力度始终不是很大，有的政策根本就无法执行。仅仅只是少数人得到了实惠，大多数村民依旧徘徊在贫困线上，在一些地区开展的“圈地”运动中，很多农民也失去了赖以生存的耕地，而得到的仅仅只有几千元的一次性全额补偿。另外，每年有大量的农民流向城市，形成了另一类弱势群体即“农民工”。然而在城市人眼里，他们仍然是文化素质低、缺乏教养的农民。虽然他们从事城市的很多工作，但大多是诸如建筑、搬运等苦、脏、险、重，城里人不愿从事的累活。虽然也有少数具有一定文化素质和专业技能的农民工，通过自身的努力地入上层社会工作，但在少数世俗城里人眼里，他们依然是农民。农民工在城市的生存状况并不乐观，大二下学期的时候，我参加了学校一个社团组织的义工接力计划，当时那个活动是到咱们东大北面的和平区鲁园工会，在那里我们了解到这些进城的农民工，他们从事的工作大多超出体力劳动的极限，却常被拖欠工资，有的一拖就是一年半载，有的连基本的生活都难以为续，甚至经常出现暴力事件，为追要工资跳楼的事件，那都是被逼的呀！太多这样的事件，惊动了中央，惊动了国务院，甚至出现了总理为农民工追要工资的新闻报道。但拖欠农民工工资的事实依然存在，而且还时有发生。
那么我们要问，政府劳动监察部门都干了些什么？难道都要等这些农民工被迫以死相抵时才肯出手，平时他们都在干些什么事？为什么在日常的工作中不能深入工矿企业等用工部门了解情况，防患未然。再者，国务院总理帮农民工追要工资，一方面体现了总理亲民，另一方面也提示了中国体制中存在的弊端，难道国家总理的工作日程上竟要排上一条为民工追要工资的日程？还有，拖欠民工工资的普遍性是不争的事实，而由此引发的后果也是有目共睹的，既然国家出台了相关政策，为什么执行起来总是滞后，得不到彻底的落实。
当然，我的见识面有限，经历不足，无法对现实问题进行深入的分析，但我说的这些现象实实在在的就发生在我的身边，我们要正视我国改革开放过程中存在的真实客观，不要一味只是唱赞歌，粉饰太平而忽略了生活在社会最底层的劳动阶级，让中国的改革更健康、更理性、更符合科学发展观的要求，符合中国的实际国情。
总的来说，我们完全有理由相信，在改革开放中不断变得更加自信和成熟的中国人民，必定能突破当前社会发展中的复杂矛盾，使中国的现代化建设取得更大成果