《永远的蝴蝶》赏析2007年09月21日 星期五 14:08永远的蝴蝶
（台湾）陈启佑
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默地点头，把信交给她。
“谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备到马路支帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然只是春天，好像已是秋深了。
她只是过马路支帮我寄信。这简单的动作，却要教我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。路上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？只带一把伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路去了。她是要帮我寄信，那，那是一封写给在南部母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨，而那封信是这样写的。年轻的樱子知不知道呢？
妈，我打算在下个月和樱子结婚。
题目要求是理解“过渡”和“照应”在结构中的作用？作为一篇过渡和照应应用非常典型的文章，这两种手段的运用不事雕琢，不露痕迹。真情在文中自然流露，把对故去女友的思念和自己的无能为力通过500多字的小短文表现出来。
文章的标题为“永远的蝴蝶”，用来点题，思念自己像蝴蝶一样美丽的女友，并表明自己对女友感情是海枯石烂，永远留在自己的心中。蝴蝶在文中出现了两次，分别为“好像一只夜晚的蝴蝶”、“ 没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。” 第一句“好像一只夜晚的蝴蝶”，用的是明喻，有“好像”两个字，表现自己的女友在马路上被车撞到以后的情景。同时也表现出这一幕在“我”心中的刻骨铭心。第二句：“没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”用的是暗喻，喻自己的女友，像蝴蝶一样美丽，在这个场景并没有血淋淋的镜头，有的只是我心中的悲痛。
另外相互照应的是“信”。在文中多次出现，起到了强调的作用，同时也留下了悬念，到文章的最后才明白，信的内容是“打算下个月和樱子结婚”，进一步起到点题的作用。自己梦一般的爱情被无情的打碎了。
那么“过渡”体现在两处：“虽然只是春天，好像已是秋深了。”、“为什么呢？只带一把伞？” 这两处都是分别自成一段，上下照应。“虽然只是春天，好像已是秋深了。”虽然看起来字面意思好像有些矛盾，是春天了，又怎能是深秋呢？作者正是通过这样的“矛盾”，表现了自己的心情，像深秋一样，有些悲凉，有些无助，更有些寂寞。“为什么呢？只带一把伞？”这句话似似乎与上下两段并没有任何的联系，突然之间在文中出现。作者也是有用意的。这让我们联想，如果有两把伞，我和女友一起过去，是不是就不会发生这种事呢？亦或是两个一起出事，反而好过现状。“我”的心中有悔恨，也有问天无语的无助。
文章刚开始的“冷冷”已奠定了全文的基调，这点从字面可以看出来，略说一下。

一本好书可以让颓废的灵魂被鼓励，所以悲伤的心灵抚慰，让失落的精神指导下，让死者的灵魂来喘一口气吗？ ？ ？ ？ ？ ？
- 题记
晶种，土壤植本好书，心里掠过的灵魂份额的独特的情感，宽阔的胸前伟大的，充满了温柔的花瓣闪耀着光的灵魂。
读当代散文鉴赏“一杯茶，如产品，围绕怀孕的香味，不改变，可以影响一个人的一生，可以改变人们命运，让你的心灵接受洗礼和流放，太感动了的眼泪洗世俗肮脏的吗？？？
在当代散文鉴赏，我读贾平凹的“丑石，让我学到了很多。贾平凹通过这篇文章，借贷燕之羽，文章只有一千字的照顾，不枝藤蜿蜒悠闲。看来，作者是不以书面形式，但在凉爽的夜晚，秋虫和明，一个普通的对象，我们都为我们所熟悉的。但是，如果我们的意图，是不难发现，这个简单的淡淡的叙述，笔者坚持我们的环境安排，一旦“误入歧途”，笔者为大家介绍真实的东西，它会看起来像一个风马牛不相及的，突然出现在我们的眉毛。 “到了极丑，实在是美丽的。”这是丑陋的石雕“揭示的”哲学“。
看丁玲曼哈顿街头夜景。这是一个纪律游散文。折磨死的困难，并采取最好的坎坷的道路后在1981年访问美国，写了这篇文章。她丰富的人生阅历和渊博的学识，倒入热的爱国赤子之情，心感强烈的民族自尊心，简单的哲理性的语言来形容她的印象的直接表达的诗人。目睹此景此情况下，她自己的经历，个人的“夜景”，“导游，读者见证了她在现场选择最佳角度，为了迎接国王知道”，引起了强烈的共鸣，实现的事情，我感应“思想的交流，作者和读者的看法，英雄所见略同。
之间有“波”中描述的盛大场面，并放置在一个广阔的历史背景下，从工作的角度来看的结构，因此，尽管跌宕起伏的纹身，错综变化，但叙述线索清楚的混乱。在描述的干部和群众焦急的心情，而不是直接瓷砖叙述，但第一个写历史的人焦虑和革命起源，然后含蓄地告诉人们理解的矛盾斗争形势。把人们对毛主席的深厚友谊，表达更具体的，可感的实际移动。在整个工作中，从开始到结束，虽然措辞是多变的，跌宕起伏，但它是非常清晰的叙事线索。工程委婉的曲折，耐人寻味。
速度“大唐的太阳，你掉下来了？”的主题是笔者从心的叫声，但也由衷的每一个血腥的后裔的共同呼声。是的，我们的老五千年的古老文明，上升阳光灿烂的汉，唐，它孕育了中国文化对人类文明的影响。然而，因为当它疲惫地下山，这是深不见底的光荣悲惨褪色了吗？当它可以启动的品种一个更美好的世界吗？文章是关于这一问题的有力感动的儿子和女儿，我们的民族自豪感，撩拨起人们的历史使命感，责任感，紧迫感！这可能正是这篇文章强度。
在当代散文鉴赏的熏陶，学到了很多的写作技巧，写作方法，更懂得如何写一篇好文章，更重要的是，它使我的灵魂晶种牧草的土壤中，通过灵魂的份额独特的情感，宽阔的胸前伟大的，充满了温柔的花瓣闪耀着光的灵魂。
读当代散文鉴赏“一杯茶，如产品，围绕怀孕的香味，不改变，可以影响一个人的一生，可以改变人们命运，让你的心灵接受洗礼和流放，太感动了的泪水洗到世俗肮脏的吗？？？

论语;孔夫子曾经说过“学而不厌，诲人不倦”以及“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”诸如此类的话，并且还说过“吾十有五而志于学”。孔子一直活到了七十二岁，五十七年的经历使他仁德兼备，学问渊博，成为冠绝一时的大学问家，大思想家，可谓是震古烁今（不敢说后无来者，也起码是前无古人了）。以如此身份，当他的高足问他时，他的回答竟然是“朝闻道夕死可矣”，多么令人不可思议！
作为一个完全有足够的资本炫耀自己的大学问家，孔子还有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到无限的学习探索中去吗？答案是肯定的。
孔子的特点不是探求天地万物的具体性理，而是探求社会与人生的具体性情。 因为世间万物的客观规律也许是有限的，但是人的具体感情是无限的。作为有限的“人”，探究的是无限的“人”，这也正是让孔子感到学无止境的原因。人的性情举止，是处于不断的变化过程中的，每探究出新的内容，就打破了原来的旧的规律。“不患人之不己知，患不知人也。”孔子把话已经说得很明白，去了解人性，才是最困难的。而孔子最精辟的论述，也自然而然体现他对人性的入木三分的见解。
陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。在这一点上，和孔夫子几千年前提出的主张“仁与德”的观点不谋而合，两人都是伟大的教育家，为什么相隔千年，提出的观点却是惊人的相似？毫无疑问，两人都是把“仁与德”当作自己去不断努力实现的目标，不断的学习，从而提高自身的修养与品德，这是有必然性的。
为了学习，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会如此得到世人的尊敬了。他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，这是谦虚；我不如老农，我不如老圃，这是实事求是；学而时习之，不亦乐乎，这是一种乐观。他的学习精神，不仅仅限我们常人的思维：这个是学问，那个不合适。孔子会以最博大的胸怀，去接容包纳世间万物，这就是我们所不及的。
两千年前的孔子，就是一位具备着各种谋生技能、又具备着对于生命意义有深隧洞见的哲学家及教育家。他一方面具备着各种礼、乐、射、御、书、数的专业知识，又具备着经营管理政治的理念，又对教育的目标有着明确的方向指引，因着他的众多的知能，他成为中国文明史中最重要的教育家，他的许多谋生技能的知能细节固然没有保存下来，但是他的人生智能的谈话却成了绵延两千年的中国知识分子立身处世的智能宝典，当我们阅读吟咏他的话语之时，每一句话都发每一个人都可以从他的智能中找到自己生命的目标。
这就是孔子的学习！这就是圣人的学习！
也许我们这些凡人是永远无法领会万世师表的学习的内涵，但每一个人也许都可以从中找到一个新的自我。
子曰：“学而不厌，诲人不倦”。这句话的意思是说，做人要不断学习，不感到厌烦；教育学生要有耐心，不感到疲倦。
“学而不厌”。作为教师尤其要做到这一点。教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人，首先教师要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”，教师应该是学生很好的榜样。
教师要做到“诲人不倦”，可不是一件容易的事呀。“教师教育孩子要耐心”，我们经常这样说。但事实上，我们许多老师并没有真正理解这句话，老师会在课堂上生气发火，这是我们还没有学会耐心的佐证。
教师在课堂上失去理智，感情冲动，除了伤害了孩子的感情以外，别无他用；教师的喋喋不休，除了让孩子耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。这些都不是我们想要的。我们想要的是什么呢？我想无非是希望孩子好好学习，好好成长，如此而已。有没有更有效的办法呢？回答是肯定的。我们可不可以这样尝试一下？当孩子上课走神的时候，原谅他，提醒他，毕竟学习是孩子的事，他没做好，希望得到的是老师的帮助；当课堂秩序乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该考虑是不是我们的课堂对孩子没有吸引力呀？及时调整自己的课堂，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出没有完成作业的原因，帮助他下次完成作业，使孩子体验及时完成作业的成功感；当孩子犯了错误，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢的去跟孩子谈，帮他认识自己的错误，这才是我们的目的。
“诲人不倦”四个字简简单单，但蕴含的是教师的爱心.