作文在初中语文中考试卷中占有“半壁江山“，可谓是作文写得好，语文教学就成功了一半。初中学生的作文写作尤其是初一作文写作主要是建立在小学作文的模仿写作基础上上，虽有一定的写作基础和朦胧的写作意识，但是还算不上真正意义上的写作，要想让学生尽快摆脱小学时的幼稚模仿模式，建立自己的成熟写作模式，从而真正会写作文，我想从以下几点谈谈自己的浅见：
首先，对学生进行归类，并根据学生现有的作文水平以及所处类别进行有目的的培养。 分类的依据多种多样，根据学生兴趣的有无可以分为有兴趣的和没兴趣的，有兴趣的还可以分出兴趣较高的和兴趣较低的；根据学生的知识面宽窄可以分为知识面宽广型、知识面狭窄型；根据学生的书写的水平可以分为美观、工整、基本工整、潦草：根据学生对于作文题目的理解程度可以分为透彻型和肤浅型；根据学生对于文章的结构的把握上可分为写作结构完整型、结构不完整型；根据作文内容的充实程度可以分为内容充实型和内容空洞型等等。对学生分出类别以后，一定要与学生沟通，既要让学生明确自己所处类别的培养目标，又要打消学生“我是不是不好的学生”“老师是不是不想看我的作文”等等顾虑。
我对于我班学生在开学时就采取在不做任何辅助讲解的情况，布置一篇作文，根据学生的最真实作文水平进行分类。然后以此进行作文指导。
当然需要提醒注意的是分类也不是越多越好，分类的标准要既有代表性，又要有针对性；既不可为了达成分类这种形式而进行分类，走形式；也不要让分类的标准过于模糊，将不同问题类型的学生放在一类，降低教学的针对性。这就需要教师认真对待学生的第一篇作文，给每一个学生进行准确定位，确定类别，并根据学生在以后的表现适时做出调整。
其次，根据学生的不同水平进行指导，重在提出改进意见，定期进行检测并及时反馈。 在确定好学生的作文大致水平之后，就要有针对性的进行指导，比如对于知识面比较狭窄的同学就要鼓励他多读文章多积累；对于书写较差的学生可以要求每天利用课余时间进行练字，争取潦草的写到基本工整，基本工整的写到工整，工整的写到美观；对于文题理解不透彻的学生可以多出一些题目，让他研读，训练理解，培养能力；对于结构写不完整的可以让他看一看一些典型的首尾呼应的文章，以增强对于文章的整体概念；对于文章内容空洞的同学自然要建议他首先是多积累素材，其次是要善于运用手中的素材。
例如关于作文的细部处理上，我的教学心得是文字与情感上的“简单——复杂”的辩证处理上，细节描写是要把“简单的语言复杂化”，就是在细节上详细描写，不惜笔墨；情感上的处理应做到“把复杂的情感简单化”，即是用简单的语言把复杂的情感表示出来，尽量使用短句，情感表达要清晰、语句要简短。在进行了指导并提出改进意见后就要结合学生的后续习作情况进行具体讲评，根据学生每一次作文的情况制作一个记录薄，将学生每次的进步和存在情况进行记录并结合学生的作文及时给与反馈，争取做到摈弃缺点，固化优点。还可以结合期中期末的考试对学生的作文水平进行阶段性检测，并根据检测的情况制定下一步的改进或是努力地方向。需要提醒的是讲评时要注意以鼓励性的语言为主，切忌挖苦讽刺。
再次，根据学生的作文水平适时调整学生的类别，让学生始终都有明确的阶段性目标。 学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，学生作文水平的进步也是不断表现出来的。当学生能有效完成前一阶段的培养目标不再适合原有类别的培养目标时，就需要对学生及时进行调整培养类别，使学生自始至终都有明确的阶段性努力目标。教师对学生的作文水平的评价可以借助于大型阶段性考试的检测结果，如期中、期末考试。这样的考试对于学生作文水平的检测可能更科学、更合理、更准确。也可以根据每周的作文情况进行总结判断，每个月进行一次调整。但是最好不要频繁的调动，以免适得其反。
还有，就是要加强同辈群体间的交流，不仅要让学生了解自己的真实水平还要知道自己的习作水平在班级中的地位。
一般情况下，学生只知道自己写作时的心理状态和自己满意的地方，而对于其他同学甚至自己的同位同学的写作都不了解，通过让学生在同位之间，在不同类别的同学之间，尤其是让那些处在同一类别的同学之间进行批改、交流、相互探讨，相互指正。学生便会对自己的作文水平有了一个更全面更准确的定位，也能在不断的交流中找到差距。学生进行交流时，最好进行有指导的交流，当然教师的介入最好是宏观指导性的，也可以通过批改成功的和不成功的范例加以示范讲解。
比如我每次讲评作文时都让学生从书写是否工整美观、结构是否完整、内容是否充实、开头结尾是否精彩、标点符号的使用是否合适等角度评价别人的作文，并在别人的作文中找出优劣所在，及时记录整理出评语，相互交流。争取让每一位学生都做到“取人之长，补己之短”，并要找到规避他人的弊端的方法，经过几次学生便有了明确的改进目标和奋斗目标。当学生不在固步自封，夜郎自大，不再把作文当做自己和老师之间的机密，那么学生的进步就指日可待了！
最后教师在学生练习作文的全程中要及时准确的把握学生的心理，及时加以调适，对于学生在交流过程中感到灰心丧气的，教师要及时予以鼓励；对于学生的写作上的进步要及时予以肯定，甚至适当放大学生的进步，鼓励学生继续努力；作文批改的语言尽量以提建议为主，作文的评语以鼓励性为主，弱化其的缺点，强化其优点。

845480066，软文写作没有一定的知识功底是写不出来好文章的，我是找他写的，最前面就是扣维来的。

链接: https://pan.baidu.com/s/1BuMZ23u5UxwKxHJfa1xF2Q

提取码: usef

Not afraid, afraid volunteers on the road is short; Slow, afraid often stood; Afraid of poverty, afraid an inert lazy; Not afraid, afraid his opponent fierce chatter. —— 不怕路远，就怕志短；不怕缓慢，就怕常站；不怕贫穷，就怕惰懒；不怕对手悍，就怕自己颤......

武汉的吗？

中小学作文培训教程
本教程是作文培训或是学习的白皮书，系统的总结了中小阶段作文写作的素养和技巧。共有六本，每本14讲，平均每本32页，每本都是在教学一线总结然后集合在一起的，这不是学校那种意义上的教科书，是学生、家长、老师一看就懂作文写作的教程。
中小学作文培训教程=系统的作文思维+作文素养+知识点公式技巧+作文教学流程
对比分析
目前很多的作文方面教程只是在教作文公式或是优秀作文实例，朋友们也应该发现公式是技巧类的，优秀作文也只是帮我们提高阅读量，可孩子还是不会写或是写的不新颖。造成这个结果的根本原因是没有形成系统的作文思维和训练作文素养造成的。那么什么是系统的作文思维和素养呢？http://blog.sina.com.cn/freesea520点击了解更详实的资料，您也可以知道自己是否真的需要这套教程。
这套教程是提供给想提高作文写作的学生，不是给那个只知道喜欢看图片玩游戏的孩子，至少开始上二年级。虽然有很多有趣的环节，那也是为了提升学生学习的兴趣。同时你也可以知道外面每小时至少100元的作文培训都在学什么。
如果你是家长，你可以每周1个小时和孩子一起按教程学习，只要你识字。如果连一个小时都没有陪孩子你也可以让他自己看自己学，你也会评价作文了，这也是个衡量优劣的标杆。
如果你是老师或是培训机构，我不说了你懂。
例如：（字数限制，例子不全）
文学思维抢答题
在一个宁静的夜晚，风“呼呼”地吹着，皎洁的月光洒向了大地。这时，隐隐约约……传来了一阵哭声“呜——”请问是谁在哭？
生活空间：
“鬼在哭。”——世上本无鬼，我看你是心中有鬼吧！哈哈。
引：在我们生活的周围，还有哪些我们熟悉的人会哭呢？
生：妈妈、奶奶、同学、邻居……
引：其实还有一些我们平时很少关注的陌生人在哭泣，也许是一个一天也没有乞讨到任何食物的乞丐在哭泣，也许是一个小商贩因为城管的追赶而在伤心的哭泣。
生：民工、大姐姐、清洁工人……
知识空间：
引：除了生活中的人可以哭泣以外，其实，我们每天都会接触很多信息，比如说看电视、电影了解的人或事，也可以说说。那么还有谁可以哭泣呢？
例：刘备在哭，因为孙权要他还荆州；
刘星在哭，喜羊羊在哭，阿凡达在哭，遭受干旱的农民在哭，上不起学的男孩在哭……
引：喜欢读书的孩子请举手，那么你熟悉书中哪个人物呢。
生：白雪公主。
引：白雪公主哭了，知道问什么吗？
生：王后不喜欢她，总想害她，而白雪公主有没有很好的办法。
引：除了白雪公主，你还能想到谁呢？
例：诸葛亮在哭，唐僧在哭，灰姑娘在哭，孟姜女在哭，嫦娥在哭……

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1、 作文基本功系列：
写作基础（上）
刚接触作文的三、四年级学生，对写作普遍存在着畏难情绪，文章语句不通顺，描写不具体、生动，经常写成了 “流水账”。最棘手的是不知如何写好人物，缺乏细节刻画，这样笔下的人物都成了毫无生气的木头人。这些都是由于学生缺乏写作基本功的缘故。
作文基本功（上）教程主要对学生进行写作基本功的训练。教学中通过一系列经典的个性人物演绎有趣的故事情节，来激发学生的写作兴趣，学会对人物的动作、神态、心理、目光、声音以及语言的刻画，让学生轻松掌握作文写长、写具体的方法。本册教程包括以下几个板块的内容：（一）语言描写；（二）声音的描写；（三）人物简单的心理活动描写；（四）景物描写；（五）切分人物语言；(六)目光描写；（七）肖像描写。其中语言描写又分为格式的指导和标点符号的运用，提示语的位置变化以及用人物的动作、神态、心理作提示语的方法。
基本功训练是写好作文的基石，是写好作文的根本。学生通过学习和训练，能运用生动、形象、有趣的语言，细致刻画具有鲜明个性的人物，并学会如何展开故事情节，避免了“流水账”现象。学生掌握这些方法，能够灵活自如地运用于平时的写作中，并为后期作文学习打下扎实的基础。
建议学时：48课时
写作基础（下）
任何文章都应该融入作者的真情实感，只有以情动人，以理服人的文章才能出色出彩。
然而，根据近年的调查研究显示：88.5%以上的学生的文章中无法表达出自己独特的观点、看法，91.6%以上的学生文章缺真情实感的流露，95.7%以上的学生拿到题目后，无法设计合理的写作提纲及控制文章的篇幅。
作文基本功（下）教程就是针对上述情况而编写的，其目标是让学生在掌握人物外在描写的基础上，学会人物的内心刻画，掌握景物描写的方法以及借景抒情的方法，为学生在以后的作文学习中打下坚实的基础。本册教程分三大部分，即人物的心理描写、借景抒情以及叙事类文章的初级构篇方法。其中人物的心理描写分推测他人心理、趣味心理评价、细节心理穿插、我做主持人的心理和不同人物的心理穿插等五大知识点；借景抒情共分触景生情、借助景物抒发心情、借助景物抒发感情以及寓景于情等四大知识点；叙事类文章的初级构篇方法共分如何设计文章的主要人物、如何设计文章的次要人物、如何设计写作提纲、怎样控制文章的长短等知识点。
通过这些写作方法的教授，教会学生在作文中，能从身边小事入手，抓住人物和事件的特点来发表自己的观点和看法；教会学生借助万事万物来表达自己的情感，并运用各种修辞手法使文章更具文采。
建议学时：48课时

2、作文构篇系列：
构篇作文（上）
写一篇作文的过程犹如盖一座大厦，基本功就是地基，语言就是砖土泥沙，如果能有一张设计图，相信一定可以筑就一座华美富丽的大厦，这张设计图就是作文的构篇。构篇对于四、五年级的学生来说是一件非常困难的事情，在传统的作文教学中，文章的结构就是三种，总分总、总分、分总，但是对于小学生来说相对抽象，没有可操作性，并且这样的话会形成结构上的千篇一律。
作文构篇（上）教程主要针对学生构篇散乱的情况而编写的教程，其教学目标有两大块：一、掌握冲突结构文章的写作方法； 二、掌握点面结构文章的写作方法。
冲突结构是通过矛盾冲突的双方来构思情节，教学生如何使情节逐步升级；怎样在文章中体现出人物语言、动作、神态、心理以及景物的升级；如何描写多人物冲突等；还可以通过这种结构来变换文章的体裁，只要把冲突的对象由人改变成动物、植物或者虚拟的某种性格、精神、品质等，就由写人记事的文章变成了童话、寓言、哲理散文等等。
点面结构是用一般的人物或事物来衬托中心人物和事物，使主要人物或事物更加鲜明突出。一篇文章，不管写人记事还是绘景状物，都既有“面”的记叙，又有“点”的勾画。如果只有“面”，就显得笼统、空洞，如果只有“点”，虽然细致、生动，但又看不到事物的全貌，只有点面结合才能使文章的内容具体丰富。教学内容包括点面结构中，如何由面到点，如何由点到面，以及点面的动静、快慢变化，并把点面结构分写人、写活动、记事、写景等不同训练类型。
通过作文构篇（上）的学习，让学生掌握可以操作的文章结构，可以让学生把握文章中的重点人物和景物，让文章的情节变得更加的生动、细致，让学生在上初中前打好良好的构篇基础。
建议学时：48课时

构篇作文（下）
我们经常碰到这样的问题，学生拿到一篇作文，或无从下手，或到处翻阅各种作文书籍，或咬着笔头皱着眉头……为什么会出现这样的现象呢？主要是因为学生缺乏构篇的方法。程式化的构篇不仅在结构上显得千篇一律，就连文章的主题、材料和角度都难有新的突破。小学作文以写人记事、写景状物为主，从1977年到现在，在写作的构篇方式上，几乎没有什么改变。活动作文平铺直叙，主题单一；观察作文依葫芦画瓢，更是毫无新意。很多学生就是因为构篇太俗，导致语文考试不能得高分，参赛不能获奖，就更不用说发表习作了。学生进入初中后由于没有经过系统的训练，在构篇时会把内容写得散乱，有多很初中生都出现了类似的问题而导致作文失分严重。
作文构篇（下）教程就是针对上述问题，在作文构篇（上）的基础上，进一步拓展学生思维、拓展新的构篇方式。其教学目标有两大块：一、掌握明暗结构文章的写作方法； 二、掌握散文结构文章的写作方法。
明暗结构是让学生将很平俗的作文题写出新意，必须掌握的一种构篇方法。教学内容有引导学生明白什么是明线、暗线，教给学生切割明暗线、明暗线之间怎样穿插过渡等方法，形成“明线扣题、暗线立意”的构篇能力。
散文结构教会学生七种构篇的方法：“一线穿珠”让文章变得真实感人；“描绘印象画”做到美景如画；“板块组合”使结构更清晰；“虚实结合”让文章富于变化；“诗文穿插”则让文章充满诗情画意……
本教程旨在教会学生合理安排文章结构，使他们感到文章也是“有形”的。只有建立了这种“有形”的构篇技法训练，累积了大量不同类型的作文之“形”并了然于心后，学生才能在写作中融会贯通，步入率性写作中，也为今后主题与材料、技巧与风格的学习打下扎实的基础。
建议学时：48课时

3、作文主题系列：
主题作文（上）
学生进入高年级，如何把握文章的主题，成了写好一篇文章的最关键的事情。主题是文章的灵魂和统帅。好文章必定有一个好的主题，好主题就是正确、集中、新颖、深刻的主题，给作文寻找一个好主题对于写作是非常重要的。但很多学生由于缺乏系统的训练，对如何从一个材料中提炼出不同的主题；如何做到文章的选材与主题巧妙自然、浑然天成；如何从不同的角度表现文章的主题等这些方法都没有接触过，写起文章来时天马行空、信马由缰，读了让人感到杂乱无章、不知所云。
作文主题(上)教程是针对学生在写作文时，不知道如何确定主题、作文跑题、主题陈旧等问题，安排了文章的主题、作文的选材与写作的角度等内容。引导学生从生活、知识和想像三大空间里，提炼出如亲情、友情、民族情、故乡情、社会问题、战争与和平，哲理、环境保护等各种不同的主题，然后指导学生选择恰当的写作材料，最后学会用六种角度行文，将个性思想表达出来。
通过作文主题(上)的学习，学生能根据作文题目，结合自己的生活、学习、阅读、感悟，能够由近及远、由浅入深的思考、筛选，确定具有个性的主题，写出新颖别致的文章。
建议学时：48课时

主题作文（下）
世界上没有两片完全相同的树叶，各个事物都有自己的特点，文章也不例外。每个人写作的方式、行文和用语的习惯都不尽相同，因此每个人都有自己的写作风格，也就是所谓的“文如其人”。每个人的写作风格和自己的个性特点以及生活经历密切相关，个人的写作风格促使个人的价值观的形成。然而学生进入高年级，如何写出富有个性风格的作文，如何运用符合文章风格的语言，如何选择符合文章风格的结构，如何运用独特的构思技巧使文章主题鲜明，这些都是高年级学生迫切需要解决的问题。
作文主题（下）教程就是结合学生的知识储备与对生活的理解、判断、思考，安排了（一）喜剧风格的行文技巧、（二）优美风格的行文技巧、（三）悲剧风格的行文技巧、（四）惊险风格的行文技巧。让学生迅速掌握各类不同风格文章的构思技法，并能灵活运用其中任意一种风格，使文章主题更加明确，对材料进行多角度的构思，从而提炼出主题，使文章个性更加鲜明。另外，还针对高年级作文应考，安排有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等的专项训练。
作文主题（下）教程让学生在这个价值观多元化的时代，倡导对各自写作风格的追求，对个性化写作保持一种尊重，这样，这个世界才会更加丰富多彩。

建议学时：48课时

http://blog.sina.com.cn/freesea520博客导读

朋友们你喜欢看书吗？我想向你推荐你一本书——《爱的教育》。这是意大利着名的教育家——亚米契斯的一部代表作《爱的教育》。直到现在，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段话：一本好书，可以改变无数人的命运。一滴墨水，可以引发千万人的思考。就是这句话使我用心读完了这本书。书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。通过一个个平常又满蕴人情味的生活条件，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，并以高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时也带认识了几个新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……作文我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。通过朴素的描写和精彩的语言，使我知道爱是无私的也是无价的，爱是用任何东西都换不回来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！如果你看见这本书你一定要认真的品味品味！要记住那句话：“世界充满爱”。

内蒙古人民出版社（每本10元）：
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这些初中作文书挺好的，很有效果，保证可以提高你的写作水平，我家也有啊！里面每篇范文都附有名校名师的精心点评，使文章的写作方法、技巧、思路更加清晰，同时也能够从鉴赏的角度去看每篇文章，找出自己需要的内容。还有，不要光看作文书，也要多看名著导读（如《朝花夕拾》、《女神》、《繁星 春水》、《鲁宾逊漂流记》、《伊索寓言》……）和其他课外书。