当然可以！！！只要手法高明，混得过改卷老师的眼睛，模仿与套作都不重要！！
但推荐你一个更好更自主更能提升自己的方法
你可以把平时好的作文（最好是你书上、网上看到的优秀美文）抠去具体内容，得到一个优秀作文的框架，然后自己对比其他优秀作文往里填材料，优美语句......
具体来说就是没事的时候，把自己看到的优秀作文全拿来，取一个框架，取宁外的相关材料往里填，填完后自己在立足全文的基础上调整自己所要表达的情感，一篇你自己的优秀作文就出炉了！！！需要注意的是你平时要多积累一点这种自己的作文，把流程，语句记住，（放心，这种自己做的东西自己记超有意思，超好记）
考试时仔细阅一下题，把自己积累的作文往哪个方向稍作改动，注意书写，分大多很高，而且没人说闲话。
最后说一句，高考作文你要估计一下要考啥，准备几个大方向的这种作文！！！自然成竹在胸，还能节约时间，别人都是考场现想，而你早已准备几个月了！！！哈哈哈哈哈，那种成就感能极大提升考试信心！！！
再说一句，你一问高考满分作文大多怎么写的，都是人家准备了好长时间，在考场时不慌不忙背出来的！！！！
祝你考试顺利！！！我就是这么干的，语文考的超好！！！！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！！！！

唉，应试作文这个东西，只要手法高明，混得过改卷老师的眼睛，模仿与套作都不重要了

套作和模仿是有区别的

少抠字眼，人家要的是真情实感~

我们知道，一篇作文写得好不好，关键是看其主旨思想表现得好不好，而主旨思想表现得好不好，关键又是看其语言有没有表现力。语言是思想的外衣，任何精妙的思想，都要靠语言来表现。文章是语言的艺术，古人云：“望表而知里，折毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”（刘知几）“要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。”（德谟克里特）“既然语言作为工具对我们的思想之必要，正如骏马之于骑士，既然最好的马适合于最好的骑士，那么最好的语言就适合于最好的思想。”（但丁）对待语言，我们的古人早就给我们作出了榜样和示范。如杜甫说“语不惊人死不休”；贾岛说“两句三年得，一吟双泪流”；姜夔说“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗”…… 那么，作文如何写出最好最有表现力最有创意的语言从而充实内容呢，以下语言定位是很有必要的。 一、想象联想支撑，使语言神采飞扬 我们都知道，搞科学创造和科学发明是离不开想象联想的。其实，学语文、写文章同样也是离不开想象联想的。想象联想犹如一对金色的翅膀，可以使我们的思想起飞，使我们的语言神采飞扬起来。 如李白的“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻……”（《梦游天姥吟留别》）由于有想象联想的支撑，的确使诗歌语言神采飞扬起来了。 如，有个学生听了贝多芬的《命运》写道：“孤独的跋涉者又一次跌倒了，挣扎着，又奋力爬起。踉踉跄跄如无根的草，又悄然倒地。他的心似无血在淌，他的身已无汗可流。”这是一段极富想象的文字，嚼之韵味无穷。 再如李贺的：“天河夜转漂回星，银浦流云学水声。”（星宿迁移，似为天河所漂；云移流动，似闻天河水声。）（《天上谣》）语言想象力十分丰富，设想新奇动人。 记得刘勰有言：“文之思也，其神远矣，故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”一个人有了想象，其语言自然也就能随之飞扬，神采熠熠。 二、多用善用修辞，使语言形象生动 要使文章的语言生动起来，有特色有个性起来，是离不开修辞的。修辞是鲜活语言的最有效最直接的一种方法。在我的感觉当中，几乎有这么一条规律：用了修辞的文章不一定都是好文章，但好文章是一定都有修辞的妙用的。 1．化虚为实，化实为虚——移就。 所谓“移就”，最简单地说，就是有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。这种修辞格最容易使语言出采。诗人是最喜欢使用这种修辞格的，如果我们也学着使用，同样可以写出一些意想不到的诗化的语句。 “他冷冷地盯着我，目光冻得我直哆嗦”，句中“冻”字的用法就是一种移就格，用得是十分的传神，极大地突出了对方目光的冰冷、“我”的心凉。 “她的眼波宛如流动的蜜，我的心似乎也要溶在这蜜里……她狠狠地剜了我一眼，掉头就走……”“剜”字用得十分形象而生动，令读者过目不忘，印象深刻。 2．他山之石，可以攻玉——引用。 “我虽然长得矮了点，但潘长江说过：‘浓缩的都是精华’，这倒也是真的。”妙引小品演员潘长江的话，自我解嘲，幽默风趣。 3．强化语势，突显情意——排比。 “爸，妈，我不是橡皮泥，想让我成为外交官，就把我捏成周恩来；想让我成为数学家，就把我捏成陈景润；想要我成为音乐家，就把我捏成贝多芬。”这种排比突显出了一个有个性的“我”的形象。 4．尖新异趣，耐人咀嚼——比喻。 “青春的年龄把她蕴藏着的美表现出来，像花一般，当苞儿半放花瓣微展时，自有一种可爱的姿态和色泽，叫人家看着神往。”一个像花一样的比喻，把青春的她写得活灵活现。 “一双失神的眼睛时常流淌出浑浊的老泪，那毫无表情的脸上皱纹交错，乍一看，就像一个既没汁水又没味道的老瘪果子。”这真是个尖新而又生动的比喻，一下子点出了人老的境况。 “韩老六的大老婆子应声走出来。这是一个中间粗、两头尖的枣核样的胖女人，穿一件青绸子大褂，衔一根青玉烟嘴的长烟袋。”（周立波《暴风骤雨》）作者以“枣核”来比喻形体，简洁明了地勾勒出了人物的丑陋和愚蠢。 5．特意重复，渲染造境——反复。 “黄老师在一中学教书，人长得高高帅帅的，但只要一紧张，讲话就会口吃。有一次月考监考时，他发现有一位学生低着头翻书找答案，他气急败坏，指着作弊的学生大吼：‘你、你、你、你、你、你竟敢作弊，给我站起来！’话一说完，立刻有六个学生站了起来，承认作弊。”幽默风趣地渲染出了黄老师的口吃。 “谁?谁?谁把我的美梦炒了鱿鱼?”作者正在美梦，有人将其惊醒，于是反复质问，突出一种恼怒和不快之情。 6．诙谐幽默，妙趣横生——类比。 “有一天，一个人去吃牛肉面。他吃了半天也没吃到一块牛肉，于是生气地说：‘你们的牛肉面里怎么吃不到牛肉啊?’没想到老板说：‘这有什么奇怪的?难道你在老婆饼里吃到过老婆吗?’”强词夺理的老板形象，呼之欲出。 7．音韵铿锵，节奏明快——对偶。 “望天空，空望天，天天有空望空天；求人难，难求人，人人逢难求人难。”这是一学生写其父母在他面前感叹生活的艰辛。 “是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一样。”这是一学生写社会百态的句子。 三、拷贝时尚新词，使语言前卫新颖 随着社会的飞速发展，更随着网络的兴起，一些时尚新词也十分自然地进入了同学们的作文语言中，这些时尚新词，有的用上去还真是鲜活生动，言简意赅而又新颖前卫。如有篇作文题为《我和物理老师的PK》，“PK”，这是个近年来非常热用的英文缩词。它是网络游戏“Playerkiller”的缩写，意思是“挑战、搞掂、杀死、末位淘汰”等。 有个同学写自己的手机：“四个红圈两个机身，还环闪，不是一般的‘亮骚’啊！”“亮骚”就是“显摆、臭美、作秀或到处炫耀”的意思。 有个学生写考雅思：“明天就要考鸭了，一点底都没有，尤其是口语，一点都没准备。”“考鸭”叫考托福、考雅思。因为大家都对“雅思”趋之若鹜，纷纷去考“雅思”，所以人们就风趣地说其是一群“考鸭”（雅与鸭谐音）。 有个学生写自己整天在家：“我已经成为宅男了！夏天到了，天气很热，如果没有课的话，真的一点都不想出门。”“宅男”又叫“阿宅”，意思是：“整天沉迷于网络虚幻世界，不修边幅、足不出户的男子”。“宅男”出现后，马上就出现了其偶词——“宅女”。而今真是“宅男”“宅女”，好不热闹。 四、仿改名言警句，使语言情思悠悠 名言警句是经过时间淘洗后的精辟言辞，它往往饱含睿智，情思悠悠。我们的作文语言如果能够仿仿改改名言警句，有时也能使语言情思悠悠。 如有位同学写差生的冷遇：“幸福的同学（优秀生）是相似的，不幸的同学（差等生）各有各的不幸。”（仿改列夫·托尔斯泰的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”）写出了差等生不得老师垂青和关爱的诸多无奈情愫。 再如有位同学写恶补课后归心似箭的情状：“饭票完了，衣服脏了，回家的日子还会远吗?”（仿改雪莱的“冬天来了，春天还会远吗?”）写出了应试教育下的滥补课现象和学生们的烦躁、厌恶而又无可奈何的心境。 五、善出铺排并举，使语言磅礴厚重 铺排并举的经典例子有《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭……”《孔雀东南飞》中的“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇……”学过这样的铺排并举后，我们也大可以写之。 如有位同学写学习生活枯燥而又无人理解时，这样写道：“枯燥的初中时代——自从踏进初中的校门，我就开始念叨这个真理。但爷爷不理解，奶奶不理解，爸爸不理解，妈妈不理解，就连门口扫大街的老大爷都不理解。”这个铺排并举，一下子把那种无人理解的情意彰显得磅礴而厚重。 六、巧借褒贬倒置，使语言多情出采 鲁迅先生的文章语言是非常精彩的，原因之一，可以说就是善用褒贬、善用反语。褒贬言语写入作文，有时是非常有情有趣的。 如有个学生写道：“我恨妈妈的操劳，因为它使妈妈过早地衰老。”这是一种多么美好的情愫，“恨”似贬语，可情却完全是褒意，这是正面表达难以达到的一种效果。 再如，有篇《我的理想》的作文写道：“阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安，我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了。”为了阿妈，情愿变成一只狗，这是多么美好的愿望啊。无褒贬倒置，恐怕难以传达。 七、敢于创写哲理，使语言深刻精警 很多时候，我们只停留在引用名言警句的用语地步上，你可曾想过，“名言警句”固然是名人的，但又何尝不可以属于普通作者呢！不是有专门收集、发表凡人名言、哲思睿语的报刊吗?可见凡人也可以有精彩、妙语。我们的作文用语，完全可以大胆地创写哲理式的语句，而使文章语言深刻、精警起来。 如有个学生写道：“快乐不是别人给的，也不是自己刻意追求的；放弃那一份该放弃的，执著那一份该执著的，随意并快乐地生活。既然如此，那就善待烦恼吧！”这完全可以看作是写快乐的警句。 “一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢?当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。”这又完全可以看作是写“爱”的警句。 “正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉溺于幻想；让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞蹈吧。”这同样是句“梦想与现实”的哲思。 八、巧用熟语成语，使语言幽默诙谐 熟语成语几乎都是历史积淀下来的语言结晶，是非常简洁而又表意丰富的词语，平时多看多积累些熟语成语，对于作文语言是大有裨益的。 如有个学生回忆自己上幼儿园，做作业不懂而问其父：“爸爸，3加6等于多少?爸爸脱口答道：等于‘九饼’！那6加3呢? 6加3那就等于‘九条’吧！爸爸思索道。”两个熟语（术语）“九饼”“九条”，简直活画出其父的“光辉”形象。 一学生写自己做作业的速度与质量：“不到二十分钟，一本十几页的寒假作业就被我‘一扫而空’，但仔细一看，全都‘牛头不对马嘴’……” 一学生连用成语写烦恼，写得形象而幽默：“烦恼就‘源源不断’地‘登门造访’，使我‘应接不暇’‘无以遁身’难逃其魔掌……” 九、调动五官感觉，使语言丰满鲜活 五种感觉是：听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉。这五种感觉是可以相通的。语言上如果打通了这五种感觉，就会是一种非常有创意的语言。请看数例： ①“嘴上虽这么说，心里却像安塞腰鼓一般，鼓声连绵；又好像五脏六腑在我的肚子里开了派对，上下窜动，跳个不停。”这是写自己紧张、慌乱、激动的复杂心情。 ②“起初，周杰伦唱得如蜻蜓点水……”这是写听周杰伦演唱的情景。 ③“黎明的鸡血红又热辣辣的在东方散发出奔放的晨光了。”这是描写日出的景象。 ④“暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。”这是写黄昏景色。 ⑤“一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。”这是描写一个活泼可爱的男孩子。 十、创写叠词叠句，使语言叮叮当当 说到叠词叠句，我们很快就可以联想到李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”这几乎是成功使用叠词的典范例子。我们的作文又何尝不可以使用叠词呢。 如“青春背我堂堂去，白发欺人故故生。”“堂堂”、“故故”两组叠词把“青春”与“白发”写得有了情感。 有个学生描写他的老师：“淡淡人儿，淡淡的妆，淡淡的言语，淡淡的腔……”连出多个“淡淡”，的确写出了其师的神韵。 有篇学生《创意短信》的作文，其语言非常有特色，叠词迭出，美不胜收：“愉快走过了山山水水，脚下是高高低低，经历了风风雨雨，还是要寻寻觅觅；生活是忙忙碌碌，获得了多多少少，失去了点点滴滴，重要的是开开心心！……淡淡的友情很真，淡淡的问候很纯；淡淡的依恋很清，淡淡的孤独很美；淡淡的思念很深，淡淡的祝福最真。祝你时时好心情，天天都开心。” 来源：网络 作者：李弗不

怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。一、细致观察，追求真实什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。二、积累素材，学而致用在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。三、提倡模仿，培养兴趣模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。四、多说多写，下笔成章我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。五、多些表扬，少点批评我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。六、勤写片段，多记日记在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。七、鼓励创作，推荐发表任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。