2021新东方英语考研直通车刘畅写作提升遣词造句（高清视频）百度网盘    

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在写作中的如何提高遣词造句？从根本上说，是要在让作文更真实更合理上下功夫，最能让作文真实合理的词语句子，就是最好的词语。
发给你一篇我的教研论文给你参考吧！

作文，要在合理真实多上下功夫

四川省彭山青龙中学 徐敬德

《快乐作文》下旬号2021年1、2期合刊发表了张世杰同学的《我的童年趣事》一文，作文选材好，来龙去脉交代清楚，是一篇不错的作文。
然，这篇作文也存在着一些瑕疵，不去掉它们，作文很难进入优秀的行列。让我们来帮帮小作者吧！

原文：
我小的时候喜欢骗大人。有一天，爷爷正在喂牛吃草，我觉得骗人很好玩儿，就想骗骗爷爷，便对爷爷说：“爷爷，爷爷，这下糟了，老母猪出圈了!”
修改：
我小的时候喜欢骗大人。有一天，我在猪圈边玩，远远地看见爷爷在喂牛吃草，就想骗骗爷爷，便急匆匆地跑了过去对爷爷说：“爷爷，快，老母猪出圈了!”
理由：
1、添上“我在猪圈边玩，远远地看见” “急匆匆地跑了过去”，使事件更真实，增加爷爷被骗的可信度。
2、删去“正”，因为它是不必要的修饰。
3、删去“我觉得骗人很好玩儿”，因为它和第一句意思重复。
4、改后的对话更符合当时的情景。

原文：
爷爷一听，脸都吓绿了，急忙丢下手上的活，连忙跑去赶猪。我偷偷地捂着嘴笑。
修改：
爷爷一听，丢下手上的活，急忙向猪圈跑去。见爷爷慌乱的样子，我偷偷地捂着嘴笑了。
理由：
1、删去“脸都吓绿了”，因为太不真实。
2、改为“急忙向猪圈跑去”，简洁又合理。
3、添上“见爷爷慌乱的样子”。让“我”笑得有理。
4、添上“了”，因为早已过去。

原文：
一会儿工夫，爷爷从猪圈跑回来，气喘吁吁地对我说：“你个小滑头，再说老母猪出圈了，我就打你屁股!”我害怕地对爷爷说:“爷爷，爷爷，不打屁股，我怕疼，我不说老母猪出圈了。”
修改：
一会儿工夫，爷爷转来了，生气地对我说：“小家伙，为什么骗我？看我不打烂你的屁股!”我知道爷爷爱我，是说来吓我的，淘气地对他笑笑，跑开了。
理由：
1、改为“爷爷转来了”，简洁又准确。
2、改“气喘吁吁”为“生气”，因为，对爷爷来说，当时“生气”是主要的。
3、改“小滑头”为“小家伙”，更符合爷爷当时的心境。
4、爷爷的话改后，更符合人物的身份，场合，对“我”的修改，则使作文更具生活味。

原文：
我回到屋里，奶奶对我说：“锅里煮着红烧肉。告诉爷爷，过一会儿把火熄了。”说完，奶奶下地干活去了。
修改：
离开爷爷，我回到屋里，奶奶见了我，说：“我要出去一会儿，锅里煮着红烧肉，你去告诉爷爷，过一会儿把火关了。”说完，奶奶下地干活去了。
理由：
1、添上“离开爷爷”“见了我”，使上下文联系紧密，情节合理。
2、改后的对话更符合生活真实。

原文：
我玩了一会儿，闻到了焦味，连忙跑到牛圈，对爷爷说:“爷爷，锅里的肉煳了。”爷爷又生气，不理我。我又大声说:“真的，真的，你快回家看看吧！”爷爷依旧不理我，把我抱起来，丢在竹筐里。我爬不出来，着急地对爷爷说：“爷爷，你不要把我当草给牛吃啊!”
修改：
我玩了一会儿，闻到了焦味，想起了奶奶的话，连忙跑到牛圈，对爷爷说:“爷爷，锅里的肉煳了。”爷爷生气地盯了我一眼，不理。我急了，大声地说：“爷爷，这回是真的！你快去看看吧！”爷爷气呼呼地说：“你以为我还会相信你吗?”边说边把我抱起来，放进旁边的竹筐里。我想翻出来，可是竹筐太高，真是一点办法都没有。
理由：
1、这里的大部分改动，是为了让情节更真实，更合情理。
2、改“爬”为“翻”，用词更准确。
3、删去“爷爷，你不要把我当草给牛吃啊!”，是因为它不合情理，那时候，“我”哪里还有心情和爷爷开玩笑嘛。
4、为什么改“丢在”为“放进”？因为“丢”会跌伤“我”，爱“我”的爷爷不会那样做。

原文：
爷爷收拾完了牛圈，才把我抱回家。一进屋，就闻到了焦味，连忙把煤气灶关了。爷爷揭开锅盖一看，眼睛都直了，一锅红烧肉煳了一半，气得直跺脚，直想打我两巴掌。我说：“谁让爷爷不听我的话的。”爷爷气呼呼地说:“你个小骗子，骗了我一回，我还敢相信你吗?'
中午，吃着烧煳了的红烧肉，爷爷严肃地说：“都是你骗人惹的祸。以后不许再欺骗别人了! ”我知道自己错了，低着头不敢看爷爷。
修改：
爷爷收拾完了牛圈，才抱我回家。揭开锅盖一看，红烧肉煳了一半，气得直跺脚。
中午，吃着烧煳了的红烧肉，一家人都没有说话，我知道是自己惹的祸，低着头不敢看爷爷。
理由：
改动了，不仅情节更真实，更合情理，还简洁了许多。对话被全删掉了，因为人物在那个时候，那种场合，不会说那样的话。

原文：
从那儿以后，我改掉了骗人的毛病。现在我长大了，知道骗人，是错误的，骗人不仅害了别人，也害了自己，因而再也没有骗过人。
修改：
从那以后，我再也没有骗过人。
理由：改后简洁明快。

怎么样？改后的作文好多了吧？好在哪里呢？最主要是作文合理、真实了。合理、真实，是作文的生命，我们一定要多下功夫。怎样让作文合理、真实？最根本的是写自己生活中有的事，写自己的熟悉的生活。那，就让我们从这里做起吧！

多背诵诗词名篇，多积累词汇。从头到尾读读《现代汉语词典》可能有点效果。

案例：
抓住重点词、句，适时训练，培养遣词造句的能力
--------《庐山的云雾》教学读写
现代教育认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标注之一。培养学生的读写能力，是现代教育的出发点和归宿，是提高学生语文素质的要求之一，是学习数学教育改革的方向。《全日制义务教育数学课程标准》在课程总体目标中业明确提出；“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”这表明语文是培养学生读写能力的主要学科。那么，如何在语文教学中培养学生的读写呢？语文教学要有语文的味道，在语文教学中要抓住语文的味，就要在语文教学中去品位语言。语文课堂上就邪恶内容要明确，明确目标，知道教什么，不教什么，如果这也教，那也教，，看似都教了，结果学生什么都学不到。好心没有好的收获。如果在一篇课文中抓住一点或几处重要语段去教学，透过重点的字词、句试进行遣词造句或模仿，就能提高学生的语文能力。
在教《庐山的云雾》一课中的这一句：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”
1. 出示投影：
“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的绒帽；
2.读读句子，说说你这两句中你读到了什么？
生：（云雾的颜色）
3.能不能用“……像……”写一句话，写出某种事物的特点？
生：马路上的车辆，像离弦的箭似的奔驰。
生：他做事情像一只蜗牛似的，慢死了。
……
再如：“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”
思考：1、指名读这段话2、说说这段话讲了什么？3、这段话在写法上有什么特点？4、仿照这段话，写一处景物。
培养护孩子的读写能力是培养学生语文能力的起点。课堂上学生会提出一些的问题，如：怎样写一处景物？这篇课文哪里可以仿写吗？仿写后的文章可以投稿吗？平时应该读什么样好的书？不论学生提出问题的正确与否，教师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，久而久之，小学生的读写习惯、读写能力就会提高起来。
反之，很容易挫伤学生的学习热情心，不利于读写能力发展，从而扼杀了学生的读写兴趣。因此，教师要尊重学生提出的各种问题，诚心诚意的把小学生当作学生的主人，使学生胸中腾起求知和创新的烈焰。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此教师要注重从成功的喜悦中培养学生读写兴趣，让学生从成功中看到自己的力量，增强学习的信心，激发读写欲望。
总之，在教学中要注意培养学生读写意识，激发读写的欲望，唤起学生读写的自觉性，引导学生自觉、积极的动脑、动手、动口参与学习读写的全过程。

多看一些有精彩语句的书，诗歌散文都行，遇到好的句子不妨反复揣摩，细细品味。遣词造句能力需要慢慢练的。如果您想快速的话那只有记忆了，背些精彩段落。

写日记，好东西是写出来的，不是想出来的，还有就是多读些经典，可以提高自己的修养。

尤芳:我觉得——为准确使用词语,只积累、奠定基础还不够,还要经常练,准确运用到自己的习作中去。郭老师:你们说得好——运用词语,一定要在“准”上下功夫。习作写得生不生动,不在词语用得多,关键是用词是否恰当。如“我取得了优秀的成绩,妈妈就夸耀我”,这句话中的“优秀”和“夸耀”都是用词不当。要想准确使用词语,可以在比较词语的训练中提高自己准确运用词语的能力,如“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思,但却有差别。这里就是一个“遣词造句”能力的提升了。小楠:我觉得自己对遣词造句理解得不够。郭老师:遣词,就是运用词语,这,在文章中至关重要。运用词语要准确,要符合规范,不要生造词语。遣词要恰当,就是说选择和运用表达意思最准确的词,还表现在词语搭配要恰当。