尊敬的晚报记者：

　　您好！

　　我是一个学生家长，我的孩子名叫吴XX，已是一个13岁的帅小伙子，今年九月份刚入学成为市29中一年级的新生。之所以要给您写这封信，因为又到了一个“金秋九月开学季，丹桂飘香谢师恩”的时候。这几天我感慨良多、思潮翻涌、甚至辗转难眠——我不是怀念起多年前自己的恩师，而是怀念、感恩孩子小学六年来的两位班主任——杨红梅和吴春桂老师。

　　您一定会觉得很奇怪，孩子都毕业上初中了，家长对孩子的小学老师有什么念念不忘的呢？是的，就因为我的孩子已经上初中了，今天的他能够和所有的孩子一样，在人群中背著书包，踏着轻快、骄傲的脚步，阳光自信、潇洒俊朗，如天之骄子般进入中学的大门，这在六年前我是怎么也不敢想象的。因为早在六年之前，我的孩子不止一次被医生诊断为自闭症患儿。

　　每一个自闭症家庭都有着一部鲜为人知的血泪史。对于一个家庭来说，有一个自闭症孩子，无异于面临着一场生死考验。曾经的我们也经历过五雷轰顶、被判死刑、打入地狱、生无可恋的绝境。但我们没有放弃，我们承受着巨大的痛苦，耗费了超乎常人的精力和耐心，努力帮助、训练孩子，只为一个目标，那就是康复！这种马拉松式的训练和痛苦只有我们经历过的人才能体会，旁人是无法感知的。

　　而对于自闭症孩子和家长来说，所有康复、训练的苦都不是最艰难的。最艰难的是，当孩子面临着入学要走进校园的时候，我们被一次次拒绝。在我的孩子入学那年，我们也没有幸免。但幸运的是，几经辗转择校，我们最终找到了一所适合孩子的小学校并遇到了孩子生命中最重要的两位老师。

　　一、杨红梅老师——爱生如子

　　杨红梅是我孩子的第一任班主任兼语文课老师。

　　六年前的九月，我的孩子已经7岁了，到了上小学的年龄。按照当时的学区划分，我们所住地址（绿影新村）周边有几所名校，可都以“智障”为由把孩子拒之门外。无奈之下，经好心人介绍，我和老公带着孩子去了四褐山的管山小学（现在已与褐山小学合并为褐山小学），抱着碰碰运气的心理，去求学校的领导收下我们的孩子。

　　当时的管山小学位于19路公交车底站旁，离我家很远，大约有15公里的路程，已是一所非常陈旧且即将面临拆迁的小学，所收学生几乎都是外来务工人员的子女。当时的刘校长看我们的孩子大概是心生怜悯，说，他们连最穷最苦的外来务工子女都收了，这个孩子有什么理由不收下呢？于是马上喊来了一年级唯一一个班的班主任杨红梅老师，向她交待了一些话。杨老师没有表现任何不悦和不满，微笑着牵着孩子的小手把他领到了自己的班级。

　　我和老公也算是有些阅历的人，初见杨老师，我们心里就感觉无比踏实安稳，我们和孩子总算是幸运的，遇到了一位善良的好老师。要知道，能够接受这样的一个孩子的，除了亲生父母，旁人真的是很难做到。杨老师是我们遇到的第一个愿意接纳我们孩子的老师，也是孩子的第一任启蒙老师。杨老师说话温柔，和蔼可亲，对孩子们的好早就有口皆碑，但我没有想到的是，杨老师对我的孩子更是“特殊”对待。

　　由于孩子的特殊，杨老师一进班级就跟班上四十多名学生打招呼：这是新来的吴xx同学，老师希望大家在课上课下都要积极帮助、爱护这个同学，团结友爱，要和他一起玩耍。千万不要欺负他，也不许别的年级的学生来欺负他，万一有的话，你们都要及时来告诉老师……本来一个班全是刚进校门的小娃娃，再加上一个这样“特殊”的学生，可以想象会乱成什么样。

　　杨老师真的是很有耐心和宽容心的好老师，从来不对孩子们发脾气。刚开始上课的时候，我的孩子老是坐不住，不受控制地下座位游走，无端地扰乱别人，引起课堂混乱。杨老师不但没有对他发火，没找家长的麻烦，而是把他的座位调换到自己的讲台对面，时刻注意、提醒着他。孩子上课不会举手发言，也不会和老师、同学互动，思想容易走神，学习也一直跟不上。为了让他走进课堂氛围，杨老师就经常点名让他起身发言，故意提问最简单的、他一定能回答的问题，鼓励他开口。

　　在杨老师的教育下，同班同学都关心爱护我的孩子，从来不会歧视、欺负他。而当别的班级的孩子侮辱、欺负他时，杨老师都会及时去阻止，并与其班级的老师和家长交涉，像保护自己的孩子一样护着自己的学生。为了更清楚地了解自闭症孩子的特点，杨老师还经常找我交流，寻找更好的方式方法，引导孩子快速进步。自闭症孩子的最大特征就是不会与人交流交往。尽管我的孩子在各方面训练得已经大有进步，可唯有社会性交往这一点始终很难改善和进步。他总是不能和同学们正常的交流互动，一起快乐玩耍，陶醉在游戏的快乐之中。

　　我之所以无论如何都要让孩子走进正常小学，走进正常孩子们中去，就是为了让他能有一个好的环境影响他、改变他，毕竟孩子们的世界成人是不可代替的。我把这些都告诉了杨老师，杨老师就特别注重孩子交往方面的能力，带动他与同学们交流、做游戏。功夫不负有心人，真的想象不到，终于有一天，孩子开始和同学们一起玩了，就像突然对这个世界打开了他内心关闭已久的那扇门，他和同学们一起做游戏、扮演角色、模仿、参加活动……虽然还不太合群，但这一改变却是历史性的。

　　只可惜，杨老师只当了孩子一年的班主任，等到孩子升入二年级，杨老师就被调到别的班任课了。但她对我孩子的帮助和影响是深远的，作为孩子的妈妈，我非常感激在我和孩子最困难的时候能够遇到杨老师。在这里，我也想对杨老师说，杨老师，您知道吗，我永远忘不了有一次孩子回家跟我说：“妈妈，今天杨老师又喊我回答问题了，我都回答对了，杨老师还走过来紧紧地抱了我，说是给我最棒的的表扬。还问同学们我棒不棒，同学们都说我很棒，还给我鼓掌……”孩子当时是一脸的开心、自信和幸福，而我却再也抑制不住自己内心的激动流下了热泪……

　　二、吴春桂老师——春风化雨，润物无声

　　孩子升入二年级后，班主任是语文课吴春桂老师担任。

　　吴春桂老师是一位特别严厉的老师。起初我很担心孩子不能适应，也很担心吴老师不能接受我的孩子，每天都提着心送孩子去上学。其实我的担心都是多余的。杨老师和吴老师都是一个学校的老师，同事多年，又在一个办公室办公，对我孩子的情况，两位老师之前早就细心沟通过了。吴老师只是接过了杨老师手里的接力棒，同样用爱心浇灌着他。

　　刚开始的时候，吴老师虽然做好了心理准备，但由于之前从没有接触过这样的孩子，孩子的一些与常人不同的行为还是让她有点吃惊，手足无措。但吴老师没有对孩子用异样的眼神看待，也没有说过一句重话，对我这个家长也从未摆过脸色，说过一句怨言。我们经过多次沟通，吴老师掌握了孩子的一些特点，反而多次安慰我说：我能理解家长的心情，作为老师，我也是一位母亲，能感同深受。你们太不容易了，请放心，我会带他到六年级毕业，还有很多时间，我们慢慢来，孩子肯定会进步的！

　　吴老师的话如春风化雨，润物无声，滋润着我和孩子的心田。是的，孩子的教育不是一朝一夕的，而自闭症孩子的康复和教育更是一个漫长的过程。这个过程需要孩子身边的每个人付出超乎想象的耐心、精力和宽容之心。这些吴老师都给予了我的孩子。在和吴老师相伴的五年里，我说不出孩子有什么特别的事件发生，我也从来没有因为孩子的什么事而为难痛苦过。我只是逐渐感觉到，孩子的问题慢慢的少了，不再像是一个特殊的孩子。不知从何时起，他已经变得和所有的同学一样，与大家融为一体，每天按部就班、稳稳妥妥地学习、生活、成长着，他的身上再也看不到一点自闭症儿童的影子了。

　　可是我知道，这都是吴老师五年来默默努力付出的结果。小学六年，对于一个成长中的孩子来说，是人生中最重要的一段时光。我的孩子是何等幸运，在他成长的最重要的时段里遇到了杨红梅和吴春桂这两位好老师。假如没有她们，很难想象孩子的今天会是什么样的，也更难想象我们的家庭是否还处在水深火热之中。

　　我感恩这两位好老师！虽然孩子已经升入了中学，告别了过去六年的生活和成长经历，也告别了曾经痛苦不堪如梦魇般的日子，迎接新的学习和人生。但我无法忘记这两位老师对孩子的爱和付出，对我们家长的同情和帮助。她们不愧为人类灵魂的工程师，更是我们一家的恩人，是孩子的再生父母，托起了孩子的未来和希望！