世界诗歌日

像三月的风扑击明亮的草垛，

春天在每个夜晚数她的花朵。

童年该是什么样的？像是清晨在阳光下不断变幻色彩的露珠，被天真、梦想填满，多姿多彩、光芒短暂，永远闪耀在漫长的人生道路中。

如清晨的露珠终将蒸发，每个人也都将告别自己的童年时代，迈向成年人的江湖。这样的转变是成长的必然，但也是童年意义的体现。

在女儿阿宝十四岁那年，丰子恺写了一篇文章为《送阿宝出黄金时代》，看着曾经调皮、天真的阿宝，逐渐变得懂事、谦让，丰子恺不禁感叹，“你往日的一切雄心和梦想已经宣告失败，开始在遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而谋他人的幸福了；你已将走出惟我独尊的黄金时代，开始在尝人类之爱的辛味了。”

孩子该读什么？

被誉为中国古典文化的传承者的叶嘉莹先生，一生以诗词为伍，是中国古典诗词孕育出的女儿。诗礼之家的熏陶，以及对诗词自觉地吸纳与融会，成就了她与中国古典文学的缘分。

据先生自述，她三岁时候开始在客人面前摇头晃脑背诵《长歌行》，虽不解此间深意，凭借着孩子超强的记忆力，也能完整背诵下来。到正式开始认字学习之后，便开始背唐诗，《唐诗三百首》，按着编选顺序，一首一首背。

在她看来，即使一个孩子在背诵诗词的时候不能理解字里行间的内涵与情感，但只要先背下来，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动起来，如同智慧库，为一个人一生提供不尽的资源。

因此，在92岁高龄的时候，叶嘉莹先生还亲自编选了《给孩子的古诗词》。诗集共收录作品218首，包含177首诗和41首词，以适合孩子的阅读兴趣和能力为选编原则。想让孩子们在诗词的背诵中，逐渐与古人产生情感上的共鸣。

对我们的下一代来说，他们都将承担起传承古典文学的重任，从阅读开始，他们就在延续古典文学的生命。

正如叶嘉莹先生所说：“曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出发来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。

孩子该接受什么样的诗歌教育？

在诗人北岛看来，诗歌对于孩子们的作用，是缓慢而持久的。“诗歌会渗透到血液中，成长过程中会不断有所领悟。”

因苦于市场上没有适合孩子读的现代诗读本，北岛决定自己选编。历时两三年的时间，以自己多年的对诗歌的感受，加上经验与理性，把自己想让孩子们在成长的旅途上阅读的诗歌，北岛选择了包括了70首外国诗，31首中文诗，合成了诗集。

在诗集中，北岛并不回避例如叶芝《当你老了》、里克尔《严重的时刻》等有关生命、死亡这类宏大命题的作品，因为在他看来，“生老病死、爱情、孤独，是孩子真实的人生体验，不应该被屏蔽掉”。

从小偏爱诗词的北岛，从高中毕业之后曾做了十一年的建筑工人。21岁那年，他开始尝试写诗，年轻时的艰难岁月，他依然记得，“众人睡通铺，唯我独醒。微光下，读书做笔记。夜静，照亮尊严的时刻。”

有关诗歌与文学的梦，与所有的人类共通的情感一起，成为了北岛选择诗歌的理由，而这，也是他对孩子们的期许。

孩子的世界，究竟是什么样的？

在大人看来，孩子们不过是在懵懂地看这个世界，关于成人世界中的伤痛与离别，他们不过是一无所知。

“我的眼睛很大很大，装得下高山、装得下大海、装得下蓝天。我的眼睛很小很小，有时遇到心事，就连两行泪，也装不下。”

这些诗歌表明，事实或许不一样，孩子们早已在用自己的感受和语言塑造有关这个世界的一切，有花开花落，有生老病死。

或许，我们并不能用成年人的方式改写每个孩子的童年，但诗歌，却是他们精神上的另一种共鸣。

以阅读对抗无意义，以诗歌洗涤灵魂。从阅读开始，一起陪孩子读一首好诗，等待春暖花开。