日志内容：现在已经进入了十一月，按说怎么也该凉下来，可是面对每天红红火火的太阳，总让人有种幻觉，以为春天就在我们身边。

让孩子们默写了前几天学过的两首古诗《泊船瓜洲》和《游子吟》才发现许多孩子将瓜洲写成瓜舟。这是怎么回事呢？我左思右想，找到了原因，原来我在和孩子们一块儿学习这首古诗的时候，用了较多时间来和孩子讨论有关诗词的意思和诗作者当时的心境的变化。忽略了诗歌当中一个重要的问题，就是对诗歌本身的词语构成的忽视。孩子们把“瓜洲”写成“瓜舟”，很大部分是来自读书时的不认真，随心所欲的唱读，自以为是的念读，根本没用新认真看字；其次，我在教学的时候解题只注意了题目意思的解读，没有顺势对字形进行分析，导致孩子自以为王安石所处的位置在“瓜舟”。如果我当时点一下“洲”，孩子们就不会有错误出现了。

对于孩子们默写的《游子吟》这首诗，错误主要集中在“吟”这个字，把右边的“今”写成“令”。这个错误的根源很深沉，一直以来，孩子们总是对“令”和“今”组成的字总是把握不准，而这个有时是需要死记硬背的。看来还得常常提醒才行。我想我小时候错别字很少，那时老师也没有别的什么高招，反正就是每天写上一大黑板，翻来覆去的不停地读，不停的默记。久而久之，字也就牢牢地印在了脑海里，总也忘不掉。不仅如此，小时候没什么其他书籍，课文挨次的背诵，直到现在还记忆尤深。这也印证了现在新课标的精神，多读多练，其义自见。可见有时语文并不需要我们玩弄什么新花招，老老实实地读，认认真真地写，就是好的教学。

当然现在有时候也有气闷的，当老师很认真地和孩子一起对话交流的时候，总有一些家伙在各行其是，让人气不得、怄不得。孩子们平常本来读书时间就少，可是他们又最害怕读书，读书是一件力气活，早上进教室就已经奄奄不振。可是据我调查，周末孩子在家打游戏的不在少数，打传奇的、玩QQ幻想，不亦乐乎。有的孩子甚至玩到凌晨一两点钟，当然到学校除了休息也想不起什么。上课的时候就像刚吃了草料的牛儿，静静坐在桌前反刍游戏的精彩部分。每当看到孩子目光涣算的样子，我的心真不是滋味。可我无权干涉别人的私人空间，只好尽自己所能努力工作，争取多给孩子们一点知识。想想，有点悲伤。

今天下午举行了语文半期考试，从我改的生字词语部分来看，效果不太理想。孩子们对许多五年级就已经学过的生字已经忘得一干二净，而一些是事而非的东西差不多都没能记住（二类生字）。更让我难过的是“强”的三个读音孩子几乎都记不得了，丢分的人数一串又一串，看着让人心寒。

时常觉得自己有点黔驴技穷的感觉，想想家长期盼的眼光，没法，硬着头皮继续下去。还好的是，大家有时虽然只是心动没有行动，但是可爱的单纯还是让我倍感欣慰。想想孩子们发自内心的信任与爱，我也要坚持下去了。