时间的沙漏总会在不经意间把沙子流失殆尽，我们来到世乔村世乔小学已经是第七天了。在这里，我们感受过孩子们的淘气；分享过他们的心情，开心的与不开心的；还有和他们一起游戏的欢快等等……想来也真是令人感慨，时间过的真快啊！无论如何，我们在一起度过的这段时光，都是那么的纯真，那么的，令人无法忘怀！

　　天黑黑，会不会，是想把我们昨天准备的趣味运动会扼杀在摇篮里呢？老天爷想的也是美！机智的队员们怎么会让它得逞，本着“惹不起，还躲不起吗？” 的心态把活动场地转移到了教室内。当然，也只有一些比较简单的才能这样了，诚如50米短跑这样的运动，还真躲不起了！即使这样，各个教室里还是洋溢着孩子们的笑声。由于我负责的50米短跑被大雨冲掉了，于是我来回于各个教室之间观察他们的活动情况。这其中，最令我在意的要数仙人指路这个游戏了。

　　所谓仙人指路，就是用红领巾蒙住一个小朋友的眼镜，由另一个小朋友来指示他在指定路线上前进并最终到达的一种游戏。这个游戏非常考验团队成员之间的信任程度和默契配合的。指路人要指示明确，而被指路人要相信队友，这样才能以最快的速度到达终点，赢得比赛。说来也巧，这个与我上大学课程时学习的一个理论确有几分相似，这个理论叫“心理地图”。

　　心理地图：指盲人为了顺利到达目的地，熟记应走路线以及沿途路标和 线索而形成的抽象路线图。形成方法包过：1。用凸点或凹起的线条制成地图，供盲人触摸。使其对应走的路线情况有整体了解。2.引导盲人行走时，对方向，路线周围环境。何处拐弯。过街等一一用语言讲解说明。实质是触觉，动觉，听觉等的综合表象。

　　这个让我对我所学习的特教专业有所思考，这些孩子们是正常的，只不过是被蒙上了眼镜，在这短暂的过程中，通过我的观察他们似乎并不能很好很快的走过规定的路线，也就是说，他们应该是本着我即使这样看不清又有什么关系，等下我睁开眼镜就能知道路的想法来走的。在这个方面他们就没有那些特殊儿童敏感了。特殊儿童在同样的学习过程中，他们表现出来的是，看不见就听指示，在听指示的同时他们会用手或者其他身体部位去确认是否有障碍物在前方，然后才迈出脚步去的。总而言之，在正常儿童身上虽然也可以找到一些特殊儿童的表象，但终究是不能用在特殊儿童身上的……

　　随着一阵遐想，趣味运动会“圆满”结束了，一个个奖品都去到了它们主人的手里，一个个孩子都在共享着这个荣誉的时刻，跟老师，同学们一起沉浸到黄昏后的那道余晖中去了……