马上期末考试来临。心中莫名的烦躁，说是莫名，其实是内心对于考试的恐惧。一个老师谈起他的经历，满腹恼骚。这个老师进入一个新的学校，接了一个很差的班级。这个班级的原先老师已经调离了这个学校。这个班的数学成绩没有一个上过四十分的。这位老师接下这个班之后，想尽一切办法提高这个班的成绩。无奈挖的坑实在太多，短时间内是没有办法填平。中期考试，教育行政部门抽考，这个班级还是倒数第一。但是这个班已经有人及格，平均成绩已经超过四十分。这个老师不但没有收到表扬，反而还被领导责问，你为什么把这个班带这么差？老师告诉领导，这个班以前什么情况，你可以调查。领导很蛮横的说，以前谁带我不管，我只看现在的结果。

　　我也有过这样的经历。学校领导让我接受毕业班的一个差班。我拒绝了领导的要求。谁知领导把八年级一个更差的班的地理让我来带。我在带之前，根本没有关心过这个班有多差。等到中期考试被抽考，成绩出来之后，我发现已经于事无补。我调阅了这个班的七年级的地理所有考试成绩，发现这个班竟然没有一个人上过三十分。而且一学期换一个老师。我换的的这个老师，还在给这个班代课，不过换成生物。我成功的背锅了。我拿着成绩找过教育行政领导。领导的话更是让人吃惊，七年级和八年级的地理没有关系。我无语，没有关系！就算退一步，一个某个学科的差班，光转变学风，也学要一个学期。半学期能够办到吗？他们看的只是成绩，其他的根本没有人管。这个班，坚持带了一学年，最后的平均成绩达到了六十分。有十几个学生都达到了九十分。没有得到领导的一句肯定。

　　想到这些往事，心中对于教育有了更多的沮丧。似乎对于教育看不到任何的希望。而教育的会议上，却有领导不断地拿着国家的政策吓唬着小老师。领导断章起义的读着某些政策，尤其是国家层面、省级层面等出台的文件中提出的，要提高教育质量。我不知道是领导智力达不到理解教育质量的内涵，还是故弄玄虚。领导认为教育质量就是考试成绩。

　　我问了度娘。《教育大辞典》的解释:"教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价"，"最终体现在培养对象的质量上","衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格"。考试成绩，度娘上没有。我们考核老师的考试成绩，就是一份不知道从什么地方下载来的试卷。用一份试卷，兴师动众的去衡量一个老师的好坏。足见决策者的懒政和不作为。

　　教育质量是对于所有教育对象的培养目标的衡量，而不是教学成绩。教育质量看的是这个教育对象是不是最终适合社会，最终是不是一个合格的人。而不是只会考试，或者是所有的学校的时光都是在考试中度过。教学成绩是教育质量的一个极微小的部分。如果用分数衡量教育的质量，绝大部分学生是不合格，而且很多学生是极少数学生的陪读。用一张试卷衡量一个教师的工作是对于教育的简单化，是一种不作为，滥作为的形式。用考试成绩代替教育质量来管理教师也是最粗暴，最有效的形式。

　　通过提高考试成绩提高教育质量，这是一种对于教育的玷污。通过考试成绩提高质量，只会适得其反。可以看一看，每一个学校有多少学生厌恶学习，讨厌学校。正确认识教育质量与教育成绩的关系，请为学生的将来想一想，我们宁愿社会多一个合格的人，而不是一群高分低能，只会考试的人渣。