俗话说得好，一个人学坏很容易，只要三天，而学好却很难，可能不止三年。正所谓，近朱者赤，近墨者黑。由此，在人的成长过程中，需要正确的教育来协调身心发展，以成为一个健全的个体。而正因为人各有别，所以咱们孔夫子才会主张：因材施教。

　　今天我看了一部教育电影－《放牛班的春天》，里面的那个代课老师马修先生所使用的教育方法就类似于因材施教，并且他还会对症下药。所以到最后，他让教养院里的这班问题孩子都能各有所展，尽情地发挥出了自己最大的潜能，因而相应地他获得了他们的尊重和爱戴。所以，在他离开的时候，孩子们的亲笔手写信如雪纷纷落下，为他送别。那个时候，马修才真正明白，原来他的付出并不是一厢情愿没有回应的，他对孩子们用了心，而单纯敏感的孩子们是能感觉得到并知道回报的。

　　那么我们又回过头来看看，马修究竟是用什么样的方法来管教这些让人头疼的“熊孩子”的。首先，一开始，他刚进班的时候，这些调皮捣蛋的“熊孩子”就给他来了一个下马威，不仅叫他“秃头”，还想方设法捉弄他、嘲笑他，好让他明白他是不受欢迎的。如果换作一般的老师，要么是大发雷霆，要么是知难而退，哪还会管那么多呢！可马修却稳手接住了这个烫手山芋，并用自己的一套方法去整治这个放牛班。他心里明白，对付特殊情况要用特殊的手段。于是，他便随意指点，杀鸡儆猴，假装严酷，揪着其中一个小男孩说他就是打伤老师的凶手，并要把他带到校长那里去接受惩罚。而在去校长室的一路上，两人都看到了一些孩子被惩罚的惨状，不禁心里发怵，尤其是小男孩。马修观察到了男孩的异样，便跟他商讨道：如果你答应不再干坏事那我就不把你带到校长那里去，可还是要接受我给你的惩罚。那么你愿意吗？虽然前途未卜，但小男孩显然不想去校长那里（此处可见教养院里的一些教育者是有多么的不称职），因此他答应了马修。

　　当我看到小男孩被马修惩罚到医院里照顾被石头砸伤的老教师的时候，我很不厚道地笑了，因为小男孩的脸上写满了“宝宝憋屈”、“宝宝不开心”的小表情，真特别可爱。我想，在这次有意义的惩罚中，他也应该明白马修老师不好欺负了吧！而其他孩子呢，在见识过马修的手段之后，也不会再像当初那样嚣张甚至欺人太甚了，收敛了些许。看到这里我真想给马修鼓掌，因为对付顽皮捣蛋成性的孩子仅有爱的教育是远远不够的，还需要在他们的眼里心里树立起威信的形象来。

　　但是往后的日子，也没能让马修省心。因为班上有两个孩子特别难教，一个是内向害羞的小可爱贝比，另一个则是孤僻古怪的金发少年皮亚尔。

　　但马修也没有放弃对他俩的教导，反而是兼容并包，循循善诱。贝比说不会唱歌，他也没有逼着他马上唱，只是温和地对他说：没关系，我会教你的。而在贝比面对校长的问题回答不出来的时候，他也站在校长后面打各种手势来做提示，滑稽的样子成功逗笑了全班孩子，亦一举俘虏了贝比的心。（所以最后他离开的时候，贝比才会追过去请求他带自己离开的）至于倔强叛逆的小少年皮亚尔，与自己身为餐厅服务员的母亲，有些隔阂。因为以前他经常逃课，被学校开除，令母亲失望至极。尽管如此，他母亲还是没有放弃他，所以送他来了这里。也许皮亚尔是很爱母亲的，可他不擅言辞，不知该如何表达。但是擅长挖掘孩子潜能的马修无意中发现了他的唱歌天赋，于是身为音乐老师的他，便让他站到适合自己的位置上－当独唱，让他拎清自己的心。

　　千里马常有，而伯乐不常有。马修，就是放牛班的伯乐啊！他对待这些成了精的熊孩子们，用爱的教育，辅以恩威并施的手段，不可谓不高明。在现实生活中，有些老师要么因为太严厉而不得人心，要么因为太温柔而压不住场。所以我觉得，好的教育，不止要有爱，还要有针对性，将心比心。

　　优质教育，犹如春风化雨，是一朵云触碰另一朵云，是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂感化另一个灵魂。