很高兴回答你的问题~~
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。

对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30题选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。

大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在高考考场上就无往不利了。

路就在脚下，我们一定可以走好；只要我们把握了学习的方法，我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥，而是上面的这座可以畅通无阻的桥。

一、 产生兴趣

对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先，历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。
其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业 ----英国著名首相邱吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。

二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧

历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。

(1) 时间有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。
(2) 地点有东西南北，你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界．主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
(3) 人物是构成历史事件的主角。不过，会考要求并不太高，我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李．恭亲王、慈禧太后是必须熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概，才不会张冠李戴。
(4) 事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情，如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件．晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节，如自强运动分为三阶段，辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事，似非会考的重点。
(5) 事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度．贸易不平衡、鸦片贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片．林维喜事件。若能紧记这些重大事情，则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果，果后於因，两者要合乎情理。从这一角度看，不应把历史事件孤立来看，如法国在普法战争中失败，导致割让阿尔萨斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德关系恶化，爆发第一次世界大战，则割地是因，而大战是果了。因此，假如能以时间为经，以事件为纬，举一反三，则事件的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。
(7) 事件的经过祗须记重大事件，如意大利的统一运动略知1820．1830和1848革命，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实，故你只须知道最重要的史实便行了。
(8) 近年考试强调分析，也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑，不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释 分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神，把它和相反的意见比较，得出自己的结论。
(9) 和其它科目一样，只要课前预习，把不明白的地方记下;上课留心听讲，不明之处，向老师请教;课后温习，整理笔记，把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成)；考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点，自可获得好成绩。
希望能够帮到你~~

首先看有没有用心去学，是否做到了刻苦用功；其次看有没有方法，能否理清脉络；再一个就看个人能力了。当然能力都是我们拿来用的幌子。

篇章长，人物，时间，事件，地点。都不能错。

对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。

高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
其次，做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。

至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。

其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？

最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点，容易忘。今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史更要注意计划性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。可以双条线同时进行。一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对高中三年的历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习世界史好上几倍。另外，专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了

为什么历史难
因为历史不仅仅是年代 事件 人物
历史是和政治 经济 哲学 社会学 等很多东西是分不开的
包含这么多东西，当然不简单
这就是为什么历代开国皇帝历史一定要好。毛泽东就是学的最好的
建议你多培养自己各方面的兴趣，不用精通，了解就行。
这样对你学好历史会有好处。

其实最主要是你对历史没有兴趣。
所谓兴趣出勤奋，勤奋出天才！
你要想把历史学好，第一步就是要让自己喜欢上历史！

那是你没找到其中的乐趣 找到乐趣了就不难了

事件的经过是事件的中心。事件是背景、原因的必然趋势，历史意义又
寓于事件的经过之中。因此，学习好历史事件最重要的是掌握事件的经过。
（1）要素法。事件经过的基本要素最主要的是：时间、地点、人物和结
果。在学习每一历史事件时，都把这些要素找出来和写出来，可写在书旁，
也可写在笔记本上，在总复习时再把它们按照时间顺序综合列出一个总表
来。这样就做到了一目了然。如学习世古史时，把握埃及奴隶和贫民大起义、
雅典梭伦改革、波斯帝国建立、斯巴达克起义、法国及英国农民起义等重大
历史事件的要素。在学习各个事件、写出各种要素的基础上，再按事件名称、
国别、时间、地点、人物和结果的顺序用表格形式列出来。经过自己这样辛
苦劳动获得的知识，就能牢固地掌握。掌握事件经过的基本要素，就为掌握
好事件的经过打下了基础。
（2）要点法。如果历史事件的具体过程，既不便于划分阶段，也不适宜列成表格，那就可以根据情况，列出要点来进行讲解，其教学效果同样不差。我认为，这是山史教学过程中最常用的一种方法。如日本明治维新的重大措施有六个要点：
一、废藩置县，建立中央集权的统一国家；
二、发展资本主义工商业，引进西方先进技术和管理方法；
三、统一币制、整顿财政；
四、发展农业、改革土地制度；
五、重视教育，提倡“文明开化”；
六、实行“富国强兵”政策。
这六个要点，都概括了日本明治维新的重大措施的一个侧面，几个侧面有机结合起来，就能给学生一个清晰的历史全貌。相反，一味机械地照本宣科，平平板板地讲述，学生听后，很可能仍然是如堕云雾，不得要领。
（3）阶段法。有的历史事件时间比较长，过程曲折，而且前后发生极大的变化，遇到这类事件可分阶段为掌握。关于 18 世纪法国资产阶级革命的过程，教材没有明确分出阶段，学生学起来很费劲，难度大。笔者将它分成三个阶段进行讲述：第一阶段（1789 年 7 月—1792 年 8 月）从巴黎人民第一次起义（巴黎人民攻占巴士底狱），法国资产阶级革命开始，到外国武装干涉，法国革命战争开始为止。这期间掌权者是法国的大资产价级，制宪会议发布《人权宣言》。第二阶段（1792 年 8 月—1793 年 5 月）从巴黎人民第二次起
义，推翻君主统治开始，到处死国王路易十六为止。这期间掌权者是商业资
产阶级的代表吉伦特派；瓦尔密大捷是革命的法国反击欧洲反法联军的第一次胜利；国民公会通过废除君主制议案，法兰西第一共和国宣告成立。第三阶段（1793 年 6 月—1791 年 7 月）从巴黎人民第三次起义推翻吉伦特派开始，到雅各宾派专政被颠覆为止。这期间掌权者是资产阶级民主派雅各宾派（代表人物：罗伯斯庇尔）；稚各宾派专政标志着法国资产阶级革命进入高潮阶段。
（4）情节法。事件的特点之一是有序幕、开始、发展、高潮、低潮和结果等情节。所以学习历史事件，可采取情节法，把线索拉清楚。有的事件发展情节很明显，更是可以采取这种方法。如学习世古史中欧洲的文艺复兴——开始阶段，15 世纪后半期文艺复兴扩大到欧洲的英、法、德、荷等国；
—
—发展阶段，16 世纪文艺复兴中出现更多的艺术家、科学家和思想家
——
高潮阶段，17 世纪初，文艺复兴逐渐转入低潮阶段，直到英国资产阶级革命
后，为近代资产阶级文化所代替。
（5）路线法。有的事件发展的路线是明确的，特别是有的战争事件有明
显的进军路线。因此，可采用路线法。如世古史中斯巴达克起义，可按下列
地点画一条起义经过的路线：卡普亚——维苏威火山——美塔邦多——波河
流域（不提那）意大利半岛南端加普亚决战失败，起义结束。
（6）地点法。有的历史事件主要在几个地点进行，彼此之间又没多大联
系，可采用地点法来掌握其经过。如世古史的德国农民战争分士瓦本地区，
这是首先爆发起义的地区；萨克森和图林根地区，这是闵采尔直接领导起义
的地区，他在该地区的缪尔豪森领导起义胜利，建立民主政权，在弗兰肯豪
森和敌人进行决战，壮烈就义。
（7）人物法。有的历史事件中各个人物活动，彼此之间没多大联系，可
以以人物为中心为掌握事件的经过。如世古史的新航路开辟，可分为：迪亚
士到达非洲南端——好望角；哥伦布到达南美洲——发现“新大陆”；达・伽
马绕过好望角到达印度；麦哲伦绕地球一周，这就把这一大事件变成一个个
小事件来掌握了。
（8）战役法。有的战争事件除了按路线法掌握外，还可以以战役为中心
来掌握。如世古史中希波战争除按照波斯军队三次进攻希腊路线掌握外，还
可以分下面几个大战役来掌握：马拉松战役、温泉关战役、萨拉米斯湾战役。
掌握这几次战役情况后，便容易掌握整个战争经过了。
（9）对比法。把同类型的事件进行对比。中学生感到学习历史困难的原
因之一，就是容易把史实混淆。因此，把两件或两件以上的同类事件进行对
比后，就可分清异同，加深对事件的理解，防止混乱。列表对比是最常用和
有效的方法。把同类的事件，按原因、时间、地点、人物、简单经过、特点、
结果和历史意义等项目列出一个表来，这样可一目了然地看出各事件的异同
点，记忆起来容易。
如 18 世纪 60 年代开始的英国工业革命，有关棉纺织机的发明情况，就
可这样处理。详细情况，请见下表：
时间
1733 年
1765 年
1769 年
1779 年
1785 年

项目
飞梭
珍妮纺纱机
水力纺纱机
“骡机”
水力织布机
机器名称 发明者 功效 局限性
利用以上表格学习事件，既明白易懂，又省时省力。
（10）图式法。对于历史上某些重大（重要）历史事件，因其内容特别
复杂，过程曲折多变，我们在教学中，除了运用上述方法，——搞清事件的
具体情况之外，必要时可以给学生绘制一个简单图式。
这对抓住知识主线，从宏观上把握历史的来龙去脉及知识的内在逻辑结
构，深化理解教材，大有帮助。

可以先看历史类的影视剧或者网络小说，当你对某一个历史人物或者历史事件感兴趣了，那么就去查资料，看一看真实的历史中，某个历史人物是什么样的，或者历史事件真相是什么。大致的方法就是这样，可以从历史剧或者历史小说入手，引发自己的兴趣，然后在去看历史书。比如对明史感兴趣，可以先去看当年明月的《明朝那些事儿》这本小说。

好记性不如烂笔头，在看历史书的时候准备好本子和笔，遇到重要的知识，就把它给记下来。
我认为兴趣是最好的老师，在看历史书的同时，可以顺便看一下有关这段历史的影视剧，跌宕起伏的故事情节至少增加了阅读的兴趣。
把手机关机，心无旁骛的看书，记忆效果明显。

说到记忆，真不知道那些最强大脑的人记忆力怎么那么好？我觉得简直可以用神奇来形容了。
普通人看东西确实比较难记住一点吧，记性不好。另外，那个历史的书籍上有很多的时间人物地点这些要点。记得当时我学历史的时候真的是死记硬背，不知道看了多少遍。
如果自己记性不好可以写一遍。在写的同时，写了一遍，也记了一遍，阅读了一遍。这样的话会给自己增加多一些印象的。

看书记不住最重要的是你没有把握住其中的重点，只要你先把其中几个大的重点抓出来，然后，印象就会比较深刻，接着你根据这些重点去分散开来，它都有哪些其他的小点，这样子以主脉络去寻找其他分支脉络的话，就会比较容易记住了。

建议你先看一些比较通俗易懂的历史类的书籍，比如《明朝那些事儿》这类的，写的特别通俗易懂，还很有趣。你可以把历史当做小说，当做故事来看，你会发现历史甚至比小说还有趣，推荐你看一些历史类电视剧，也是很有帮助的。