说到中国传统文化，古诗词占据非常重要的一块地盘。

有人称赞古诗词是中国传统文化中的瑰宝，是浓缩了的母语精华，往往一个字，便将那景、那情、那志优美地传达出来。

它特有的节奏感、韵律感，读起来朗朗上口，赢得很多人的喜爱。

中国诗词大会的开播，让更多的人喜爱上了古诗词，我和儿子也不例外，他尤其喜欢飞花令这个环节，经常拽着我陪他玩。

我顺势利导，用玩游戏的方式来陪他“玩”，一路“玩”下来，儿子不知不觉就背会了近 120首古诗词。

他没有刻意去背，这些诗词绝大多数都是他学过的，他能记得牢牢地，虽然比不上那些牛娃们，我也觉得很棒了。

我和儿子的游戏，是这样“玩”的。

每次我们选定一个主题词，比如“植物”，依次说出含有主题词的诗句，我一句他一句。

游戏的过程中，我们并没有严格按照诗词大会的计时规则，而是给对方充分的时间回想，还相互提示。

我答不上来的时候，他就提示我；儿子想不起来的，我也提示他。

这样一变通，就变成了我们两个共同想这个主题的诗句。

这样的方式，也唤醒了我尘封在记忆深处的许多诗句。

我们实在想不起来带有主题词的诗句，就重新设定一个主题词，比如“颜色”，接着再来一轮。

去年，每个周六，儿子要在早上去上篮球课，上课的地方离家走路十五分钟左右，我选择走路送他。

一路上，我们就玩诗词飞花令。

那时候，他诗词储备量还不多，往返的半个小时里，可以变换好几个主题词。

我们玩过的主题词有植物、动物、颜色、数量。主题词虽然变换了，但诗句其实还是那些诗句，几轮过后，他就记得牢牢地了。

疫情期间，儿子在家上网课，也学古诗，背古诗，他的诗词量在不断增加。

再玩游戏时，我们就将主题词更细化。比如将以前玩的“植物”主题，现在细化为“花”，把范围缩小。

范围缩小，难度就增大了。但这样也有个好处，有利于他归类记忆。

就拿带“花”的诗句来说，如果将100多首古诗想一遍，无疑要想很久。

可如果先想到几个词组，比如桃花、杏花、烟花，再去想带有这些词组的诗句，就能想起来一大串。

这个游戏玩起来很便利，我们在走路时，散步时，外出坐车时，吃饭等位时，甚至沙发上、餐桌上，随时随地都可以玩。

这个游戏还有个好处，就是儿子还没学过的古诗，或者暂时不愿意背的古诗，我可以在游戏的过程中，多说几遍，他就记住了。

比如《大林寺桃花》，去年玩的时候，他还没有学这首诗。

每次玩的时候，我就说一遍，没几天，就被他学去了，变成自己的。

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特别是像《木兰辞》、《琵琶行》、《长恨歌》、《将进酒》这类长诗，如果让孩子死记硬背很难，他会很抵触。

我每次就故意当做压箱底的宝贝，游戏到最后，“觉得”自己再也想不起来带主题词的诗句了，就从里面说一句。

这样，说得多了，又被他“偷学”去了一些，还当成战利品。

比如《琵琶行》中的前面七句，他没有自己专门背过，只是听我说的次数多了，自己就都记住了。

还有《将进酒》的开头两句和最后一句：

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

最后一句，读起来很绕，背起来很难，但在游戏中，多重复几次，他就记住了。

被他学去的诗句，我慢慢地就不说了，再从记忆角落里找其他的诗句，一点点“透漏”给他。

找不到时，就新学几首，记下来，玩的时候再放出来。

有时也会把他新学的，偷学来，还给他，或是把他遗忘的，挖出来，丢给他。

就这样，通过在游戏中不断地强化记忆，他的诗词量在增加，我的也在增加。

有些诗词相互间有联系，随着诗词量不断累积，慢慢就能摸到那根连线。

前天，他上网课时，正好讲《大林寺桃花》，课件中讲到这是白居易被贬谪江州任江州司马时所作。

儿子说，这是《琵琶行》里的“江州司马青衫湿”那个江州司马吗？我说是的，他找到了两首诗之间的联系。

背的古诗多了，日积月累，在大脑中有了一个古诗词大池子，旧有的，新来的都在里面。

古诗词在我们平常的口语中使用频率不高，如果不定时地翻一翻，慢慢就忘记了。

我用这样的游戏方式，在一轮又一轮的游戏中，既能反复巩固强化记忆，又避免死记硬背抹杀孩子的兴趣。

而且，儿子在诗词上的记忆力也强化了不少，理解力也提升了，一首陌生的古诗，他几分钟就能背下来。

《一周一首古诗词》的主编在谈到如何让孩子对学古诗有兴趣时，说了以下几点：

第一，家长以“共同学习者”的身份加入，而不是以教师、统计员、监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子。

第二，学习动机要单纯，只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试。

第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，长期坚持，随时随地学。

看到这段话的时候，我会心地笑了，这不正是我和儿子用的方法么。

大人和孩子一起参与游戏的方式，既轻松又带来乐趣，还达到了学习的目的，一举多得。

最重要的是，父母也参与进来，无疑增进了和孩子的连接，亲子间的感情也日益深厚。

所以，在今天这篇文章里，我提出Tutor Mama辅导作业的第二个观点：与孩子相处，增加连接的事要多做，多多益善；有损连接的事要少做，越少越好。

儿童高质量陪伴和教育，这是Tutor Mama 扈俊丽的研究方向，我会持续与你分享，让我们一起来做优秀的Tutor Mama。