这学期，新接手了一个毕业班的历史课。刚接手时，只是照本宣科地画重点，效果肯定不尽人意。为了激发孩子们的兴趣，我试着用笨拙的技巧讲课本内容相关的故事。即使我讲故事的技巧笨拙，学生也极为感兴趣。可见，人类天生对故事感冒，对大道理“免疫”。为了搜集更多历史故事，我决定整理下阅读历史书的方法。

初中历史教材书是从一个宏观视角叙述历史的，它给我们的只是史实的一架骨骼，其中的血和肉啊，是需要我们通过阅读其他历史书去补充的。读史使人明智，但只是记住历史事件的时间、人物的话，浪费的是大脑的记忆容量，除此之外别无收益。无论历史车轮如何滚滚向前，人性仍是世界中稳定的作用因素，所以才会有“读史可以明鉴，知古可以鉴今”。于是，我们得出这样一条原则：每当我们了解一段历史时，我们要常常询问自己：人们为什么会这么做？他们（他）的动机是什么？

历史家往往会从他自己特有的历史理论出发来写作，因此，一本历史书对某件

事情的叙述角度是有限的。要想深入了解某一历史事件或某个历史时期，就很有必要多看一些相关的历史论著。例如想了解明朝这个时期，我们可以阅读的书籍有：黄仁宇的《万历十五年》、马伯庸的《显微镜下的大明》以及当年明月的《明朝那些事儿》

被动阅读和主动阅读的区别之一是：主动阅读是带着问题进行阅读的，被动阅读则没有。显然，主动阅读对人的成长帮助更大。那么阅读历史书我们又该问自己哪些基本问题呢？

问题一：这本历史书在谈什么？没有谈到的又是什么？

每本历史书都有一个有限定范围的主题，一本写中国近代史的书籍是不会谈西方古代历史的。

问题二：作者将整本历史书按照年代、时期或世代区分不同的章节？还是按照其他的规则定出的章节？

问题三：这本书给我的经验和教训有哪些？

以上是我整理的阅读历史书的方法。希望能帮助到正在阅读这篇文章的小可爱！

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