《初三》是一部由蒋能杰执导，向永红 / 范清华 / 何丽红主演的一部纪录片类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

　　《初三》观后感(一)：初三

　　影片说的是初三，我们都有过的初三，虽有不同，但记忆被影片掀起时感触还是很多。记录看似粗枝大叶，但贵在真实，一个多小时的影片全程跟拍了山村初三的点点滴滴。说是记录初三，更是对农村留守问题的反馈，为了读书而死读书，可以心智的成长谁来抚慰…最后连老师都道出了读书无用论，值与不值，值的深思！

　　《初三》观后感(二)：观感

　　前两天在广州龙洞青年空间看了放映，在此写下感想：对我来说，初三记录的现实一点也不陌生，它就是中国多数农村的教育现状，而且这一现状在很长一段时间内都会持续。这是一部明显的题材胜于技巧的纪录片，拍摄相对粗糙，以时间为线索，展现初三学生这一群相，初看觉得混乱，但因为拍摄场景的重复，以及几个主要拍摄对象的突出，导演的意图也渐渐显现。一个好的纪录片首先是真实和客观的，而我认为纪录片最重要的价值在于能引起人们的关注和思考，从这一点来看，初三已经完成了作为纪录片的使命。另外，不论粗糙还是精细，蒋导独立的记录精神都在，所以，还会继续关注和支持！

　　《初三》观后感(三)：论爱的重要性和自身自制力

　　每个人来到这个世界就是一张白纸，至于这幅画是五彩斑斓还是黯淡无光，大部分还是取决于一个人的后天修养。正像鲁迅所说有些人活着却像死了，有些人人死了却永远活在人们心中。而要作为后者，在他一生之中，爱是一种必不可少的精神粮食，而作为背负着留守儿童的他们，父母的爱就成了一种奢侈。因为别人爱你，所以你才懂得如何去爱别人。而另一方面，自身自制力，在这方面，读者承认很差，我是一个闲到蛋疼都不会拿起书本的人，宁愿发呆。像影片中那些初中生，对于网吧，每天是朝思慕想。完全没有自制力。只有养成一种自制的习惯，我们的人生才会越来越辉煌。以上就是我的观后感，最后祝蒋老师能够有更多的作品。

　　《初三》观后感(四)：初三

　　《初三》这部影片，记录的是湖南省新宁县一所初中的初三学生生活，看完之后让我不自觉地把它与蒋导之后的一部作品《加一》相比，因为《加一》也是记录留守儿童加一的生活，因为同样是记录一群人或一个人每天的样子，每天都一样，这是我觉得相似的地方。而我觉得《加一》做得更好，原因是《加一》有集中放大留守儿童加一的生活点滴，通过不同的事件让我们感受到留守儿童的苦和无奈，让我很少看到重复的地方。而《初三》我看到的主要是老师在说话、学生在宿舍打闹这两件事，让我觉得缺少了集中放大的点，没有什么比较让人震撼的地方。

　　但是，还是通过《初三》这部影片看到了乡村教育很多需要改善的地方，甚至有些父母还会有不正确的观念：学生去网吧、在学校抽烟喝酒、上课玩手机没人管；孩子成绩好，但是却无奈于没钱，父母说考上重点学校就读，考不上就打工，等等。

　　最后还是呼吁社会给予乡村教育多点关心，毕竟人才是中国的未来，中国的未来是下一代的。

　　《初三》观后感(五)：青春 年少

　　1People are become，keep a promise，but hold a single fickle heart．—— 人是会变的，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。

　　经历某事，路遇某人，你既在选择，也在被选择。我们渴望主动，努力选择那些充盈生命的东西。然而造化弄人，很多时候我们都是被动地承受。要想成为被选择的某个优先，你就要在某个方面出类拔萃。沙子掉在沙滩上，很难再去寻找；若是珍珠落下，结果就会迥然不同。做一颗珍珠，胜过一堆沙子

　　《初三》观后感(六)：《初三》观后感

　　看完初三，其实没太大情感上的触动，记录真实是影片的难能可贵之处吧，保持着蒋导一贯的纪实风格。影片中同学们还是一如既往的接收应试教育，比较单纯，除了天性的贪玩调皮外都还算比较听话。说说升学压力和紧迫感，我们上初中那会儿学校只有一个班级，所以没也感觉到紧迫感，很庆幸我们学校都是走读生，没人寄宿，时间上也就自由很多。感觉片中的学生状态更像我们的高中生活，在封闭式的环境中每天重复机械般的生活，经常被班主任和家长拿来互相攀比竞争，读书就为了考高分出成绩上一中，偶尔跑出去上上网释放下压力。学校和老师早已将将读书的真谛毁的面目全非，当然这不能完全怪学校和老师，这是整个中国教育的问题。再说说留守儿童教育问题，很多父母为了缓解家庭压力，不得不外出打工而将孩子托付给爷爷奶奶带，父母教育的缺失而很多问题爷爷奶奶也是没法管或者根本不管，缺乏关爱和正确的引导，使得他们存在各种各样的问题。而学校教育又沦落为填鸭式的机械教育，他们对未来很迷茫，根本就不知道自己需要什么，只能跟着应试教育的大铁轮转，这是最悲哀的。看似很平常的青春的躁动，但足以引发我们对现行教育的思考，没有了想象力和创造力，我们还剩什么？中国梦又是什么？

　　《初三》观后感(七)：不一样的初三

　　人们都说，没伞的孩子只能奔跑。在观看这次公益电影《初三》之前，我想留守儿童就应该是这样一群孩子。

　　当灯光亮起，影片结束，我满眼热泪，但让我想哭的并不是他们有多么热血的奋斗而感动了我，而是我看到了最真实的他们，现在还有什么是比真实更可贵的事么？没有。 他们是留守儿童，他们生活条件艰苦，他们初三，他们会上网，他们会打游戏，他们会吵闹，他们会叛逆，他们或许不会上高中，但他们依旧笑着，生活着，尽管有对未来无边的迷惘与怅然，但他们依旧真实地生活着。 我们常常会对这个世界忧心忡忡，哀怨太多不公，但大多时候只能手足无措地站着，看着，等着。我们常常会自我地去以为，但我们从未撕开假面，去看到真实，因为我们害怕真实。 就像思维定式告诉我们，条件不好的农村孩子，读书是他们唯一的出路，所以他们就应该或者必须努力学习，天天向上，不能有一丝懈怠。

　　所以，当看到《初三》这部影片时，很多人会觉得震撼，会哀其不幸，怒其不争，当然包括我自己。可是我忘了，那些都是我的以为。真实是什么，就是影片里的那样。他们跟我们其实一样，都只是普普通通的孩子，爱玩爱闹的孩子。只是因为家境，所处环境，让他们背负了太多所谓背景，所谓改变命运带来的压力。我想这压力，更多的是由社会，由大众来共同承担。我们是不是能够给留守儿童更多资源，是不是能够尽快缩小贫富差距，是不是能够尽快实现城乡一体化，还有太多，这些都是社会大环境下的问题，而留守儿童的教育问题仅仅只是一个很小的映射。 留守儿童，他们是一个群体，但他们并不特殊，他们是跟我们一样的孩子，他们本就应该真实的自由的快乐的生活！

　　《初三》观后感(八)：不一样的初三

　　人们都说，没伞的孩子只能奔跑。在观看这次公益电影《初三》之前，我想留守儿童就应该是这样一群孩子。

　　当灯光亮起，影片结束，我满眼热泪，但让我想哭的并不是他们有多么热血的奋斗而感动了我，而是我看到了最真实的他们，现在还有什么是比真实更可贵的事么？没有。 他们是留守儿童，他们生活条件艰苦，他们初三，他们会上网，他们会打游戏，他们会吵闹，他们会叛逆，他们或许不会上高中，但他们依旧笑着，生活着，尽管有对未来无边的迷惘与怅然，但他们依旧真实地生活着。 我们常常会对这个世界忧心忡忡，哀怨太多不公，但大多时候只能手足无措地站着，看着，等着。我们常常会自我地去以为，但我们从未撕开假面，去看到真实，因为我们害怕真实。 就像思维定式告诉我们，条件不好的农村孩子，读书是他们唯一的出路，所以他们就应该或者必须努力学习，天天向上，不能有一丝懈怠。

　　所以，当看到《初三》这部影片时，很多人会觉得震撼，会哀其不幸，怒其不争，当然包括我自己。可是我忘了，那些都是我的以为。真实是什么，就是影片里的那样。他们跟我们其实一样，都只是普普通通的孩子，爱玩爱闹的孩子。只是因为家境，所处环境，让他们背负了太多所谓背景，所谓改变命运带来的压力。我想这压力，更多的是由社会，由大众来共同承担。我们是不是能够给留守儿童更多资源，是不是能够尽快缩小贫富差距，是不是能够尽快实现城乡一体化，还有太多，这些都是社会大环境下的问题，而留守儿童的教育问题仅仅只是一个很小的映射。 留守儿童，他们是一个群体，但他们并不特殊，他们是跟我们一样的孩子，他们本就应该真实的自由的快乐的生活！

　　《初三》观后感(九)：我的初三

　　作为一个平凡的人，我没有华丽的词藻，但我有的是真实的自我。看完初三，感悟很多。我来自农村，我当年也是留守儿童，我的初中甚至比不上这部片子里的条件。我们那里的孩子都是在很小的时候父母就出去打工，没有父母的关怀，学校的条件也很差，没有住宿楼，在学校附近租100块钱一年的旧房子住，夏天时常漏雨，平时和老鼠苍蝇为伴。条件固然艰苦，但我认为最重要的还是和城里孩子的差距。从小我就特别喜欢画画，但生在农村，自己的兴趣根本无法实现，父母不让唱歌，不让跳舞，不让到处去玩，不让交朋友，认为那都是坏孩子做的事。

　　在农村家长思想封建，扼杀了孩子的天性。我天生是不愿认命的，我努力学习，终于成为唯一的考上重点大学，走出大山的孩子。但到了大学，来自农村的我，处处感到自卑。不会唱歌，不会跳舞，运动也不行，没有任何特长，除了读书，什么都不会。我很无奈，这就是差距。我来自农村，这我能改变的了吗？从小什么都没学过，大学几年能学会唱歌跳舞吗？初中英语是连四级都没过的历史专业的老师教的，英语不好能怪我吗？从小就不让和别人玩，什么都独自完成，现在团队合作能力差能怪我吗？从小不让大声说话，不让笑，现在不爱说话能怪我吗？现实既是如此，社会需要的是城市里培养出来的人，

　　对于农村的孩子太不公平。我努力想改变，但发现大多数时候自己无能无力。想改变自己的性格，去报名学生会实践部，因为内向被刷。想学电脑，弥补电脑盲，报名飞扬被刷，因为不会电脑。想多交点朋友，报名德鲁克，因为团队能力差被刷……太多的无能为力，不是我不想改变，只是现实不给我机会。太多的失败，我已无可奈何，只能乐观的接受现实。 （四川大学自强社 学子）

　　《初三》观后感(十)：感同身受地回忆了一把

　　这部纪录片，镜头很粗糙，但是内容很深。其实，初三相比高三而言，初三更像是学生时代“兵分两路”的岔路口。一路，读高中大学；一路，出去打工。我们初中那会儿有三个班，初一的时候，我们班有70多个，男生一个宿舍挤了21个人（12个铺位），好多都是两个人共用一个铺位，但是，到了初三，就剩下四十多个人了。到了高一，更是少了一半一样。其实片中有个收钱的镜头，那个镜头，那种说话方式，感觉就是一种敷衍一样。考一中要多交多少多少钱。好像还不低，900还是多少来着。这跟我们那完全不一样，我们那小学初中都只收一百多元钱的课本费，上了高中学费一下子就到2000多一个学期。感觉这里有猫腻，但是，没真凭实据的东西就不乱扯了。其实，九年义务教育，收费应该公开的。她自己也说的很含糊，去一中那边考试，坐车啊，住宿等等。但是，不具体啊。换位思考，如果我是那个老师，我没猫腻，我肯定会清清楚清地列张收费公告，坐车要花多少钱，住宿要花多少钱。大家看了，清楚了，这样，我也能避嫌了，这是一点。

　　第二点，这点值得思考，为什么成绩差的要分一个班，成绩好的要分一个班呢？这样做，对孩子有好处吗？为什么，要用成绩去排座位。它的目的，可能是想激励学生努力学习。但是，有没有考虑过它的实际效果如何？有没有考虑过学习差的在一起，学习好的在一起。但是，步入社会后，其实你要面对的往往是各个层次的人都有。虽然说，如今阶层的固化现象越来越严重，但是，难道这不是一个不好的现象吗？

　　第三点，教育问题，这个已经是很多人反应了。但是，应试教育，就是存在，考试，才是测量学生才能的尺子。这个其实也不一样，高中还好，大学完全变了样的。老师才不管你成绩如何，那个时候就看能力了。能力提现在哪些方面--做人的素养、沟通&合作能力，学习能力、做事态度。所以，应试教育下诞生的优子，并不是这个社会所需要的。