《记忆有一座宫殿》是一本由网络与书编辑部著作，现代出版社出版的平装图书，本书定价：38.00元，页数：153，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《记忆有一座宫殿》精选点评：

　　●不是我需要的训练记忆力的书啊。。。

　　●一个偶然，寻找到这书。名字很喜欢，整体的布局也很喜欢。特别喜欢开篇——喜欢玩游戏，是因为我们能掌握它的未来。

　　●这本书只是介绍了很多有趣的小故事及一些在生活中的应用而已，几乎完全没有具体技巧介绍，更像是一本抒情散文。

　　●买左lu，还好啦。

　　●记忆之宫、西方心像记忆法的摘要、关于记忆与失忆的50本书 值得一读，其余略过

　　●大爱~

　　●神奇

　　●这种样子的书见得不多，自然很有兴趣

　　●增强记忆力

　　●真是太扯了

　　《记忆有一座宫殿》读后感(一)：可以没钱，但不可以没有回忆

　　网络与书系列的一本，主题是记忆。感觉做得一般，可能是台湾编辑部的关系，所以除了“超级玛丽”给我共鸣，其他就没什么了。

　　真是可惜了这个主题，其实有太多东西可以去做。不过网络与书的体例还是非常值得借鉴的，暑假实践做杂志可以考虑参考下。

　　9.5.15晚写于外公家

　　《记忆有一座宫殿》读后感(二)：记忆有许多碎片

　　网络与书这套丛书，看到现在，还是最喜欢这本了。关于记忆的点滴--手机短信、网络博文、老照片、数码相片。想起我那一去不复返的博客，在起初失去它的几日，也未感觉它的消逝对我的影响。近日，清晨，睁开眼睛，或许我正好看了这本书，又或许是习惯性的在想是否还有东西写写，又或许碰到了许多琐碎的事情，却发现没有了地方发泄，才感觉它的可贵，才想起那样一个曾经强大的依恋，伴我渡过或欢笑或泪水的日夜。现在，我只能怀念，怀念在里面的碎碎念和小图片，以及因它而诞生的友情连接里开出的花和织出的网。形成的这些记忆碎片，已溢出了这台冰冷的存储媒介，揉和进了我的脑海。

　　《记忆有一座宫殿》读后感(三)：惊！记忆法书本变散文集！

　　我是想学记忆宫殿法才看的这本书，前面稍微讲了一下，什么叫记忆宫殿法，最终的结果是你的脑子脑洞要大，要吧这些怪异的，不可思议的，恐怖的，血腥的东西放在你想象的房子里。初学者先从熟悉的房子装修开始，逐渐改造房子。最后建起记忆小镇来，书中没有提过多关于如何记忆的具体例子，说是怕会禁锢思维。至此记忆法就结束了。占不到10%的内容

　　然后书中90%就是一些人的乱七八糟的回忆、梦境等等。由于作者不同，文章的品质也参差。没看头，过于无趣。。。。

　　《记忆有一座宫殿》读后感(四)：《记忆有一座宫殿》----- 虽普通却征服了我的心

　　这不是我看过的最好看的一本书。但是看了各种书，再在大学的图书馆偶然发现了这本书，随手翻阅了之后，我的心便被莫名地虏获了。

　　这本书前半部分讲述的是人类记忆中的一些特别之处，揭开人类历史上曾出现的一些具有出奇记忆力的人秘密。起初是被这些有趣的事件吸引住，让我有了继续翻阅的冲动。

　　让我真正觉得共鸣的却是书的中间部分。中间部分是来自不同职业和不同年龄阶段的人的回忆往事的分享。

　　很喜欢看这些不同人的不同事。温馨和又祥和的故事，让人感动。

　　尤其是书中“记忆临帖”中的话语，很多引起了我的共鸣。

　　例如：

　　“记得张爱玲老爱说‘在亘古的世界里，人不断地流转，出生又死去，两人会重复碰见的机会几乎是渺茫’，如果在一次的流转里，两人再度见面，一定会说，‘耶，你也在这里？’我相信我的许多哭泣，都与这些时刻有关。”

　　“我情愿你不停地在记忆里流转，也不愿意拥有你。我要你活在时间的闪烁里，不愿让你固体化，人和落实化的现实都会变硬变老，更糟糕的是变心，这是因为人总是太贪心，以至于将心爱的对象点化为石。”

　　《记忆有一座宫殿》读后感(五)：只有中国人才需要死记硬背

　　评价的不是这本书本身，是在反思为什么几百年前传教士会需要用特殊的记忆法来说服人们信教。。。

　　当代的中国高考制度不是还是一样么？

　　看看人家怎么评论的

　　一个法国人评价的。

　　http://www.amazon.com/The-Memory-Palace-Matteo-Ricci/product-reviews/0140080988/ref=cm_cr_pr_btm_link_2？ie=UTF8&pageNumber=2&showViewpoints=0

　　The Chinese education system is often criticized for its emphasis on rote learning. Students are taught to memorize long lists of Chinese characters, historical milestones, and scientific axioms. They are crammed for university exams that request them to reproduce acquired knowledge, not to solve new problems or express original thoughts. Such system, it is said, stifles creativity and innovation. It may correspond to the needs of an economy in catch-up mode, but becomes unadapted to the age of the knowledge economy, when firms stand at the technology frontier. There, individuals must develop their own thinking, which is best done in a democratic regime that imposes no constraint on individual thought.