今天，区教育局从潍坊请来了三位语文主题教学的专家作了一天的报告，有汤善香老师、韩兴娥老师、赵红老师。他们分别结合自己的实践和经验，作了报告。虽然主要是针对小学的内容，但是我们学校的十三位教师（包括鄙人）还是非常认真地第一个来到会场，全程认真的做了学习和记录。在听报告的时候，引发了自己许多的思维火花，现在录出来，与大家分享。

　　1、汤老师说，做语文教师最主要的就是让学生从语文学习中获得快乐。我说，更主要的是也要让要让语文教师获得快乐。不快乐的老师，教不出快乐的学生。教语文本身就是一件快乐的事，应该从中学会享受这种快乐。

　　2、汤老师说，教学质量是学校的主线。我说，教育质量应该更贴切一些。在等着听报告的间隙里，我按照习惯，翻看了三十几页随身携带的李镇西《做最好的老师》，突然第一次这么强烈的意识到教育质量才是最主要的。教学只不过是教育的一部分，使获得知识和能力的教育手段之一。古今中外有的是教育家，而没有教学家。我们都是教育者，不是单纯的课堂知识传授者，我们应该有这个使命，关注更多的知识传授之外的教育的东西。

　　3、学习人家的先进经验，应该先从理念上认同，在从实践上改变。汤老师引用了“好读书不求甚解”。的确，大量阅读以后，其义自现了。

　　4、看看潍坊孩子们的阅读量，500万字左右的海量阅读读下来，下去多少年以后，我们莱芜的孩子和人家潍坊的孩子没法比了。我们莱芜的文明程度也没法和潍坊比了。所以，我们要努力！

　　5、仔细想了想学校图书室的配备以及学生必读篇目还有大型的图书超市的书目，我们中国人的书适合孩子们读的太少了，必读篇目上主要是外国人的书。所以，这方面应该引起我们整个民族的注意了！

　　6、汤老师讲学生读书如煲汤，大火烧开了，小火慢慢炖。其实，老师的自主专业成长亦是如此，对于我们学校前一段时间的工作来说，开了个好头，烧了把大火，接下来应该沉下心来，用文火慢慢炖了。不能急躁，更不能急功近利，但还是要一如既往的有序地添柴，防止倒春寒，防止流言蜚语的侵蚀，防止自主意识的消耗殆尽。

　　7、学生一张废纸能玩一节课，半块橡皮能玩一节课，一把尺子一个小刀亦能玩一节课。而我们老师的精彩预设、慷慨激昂、魅力四射、专业技巧与素养都在这些东西面前变得苍白无力，确实值得我们深思。如何唤醒学生的注意力，围绕学生思维的参与度做文章应该是我们最需要考虑的问题。

　　8、听了三位老师的报告，深深地感受到阅读和积累永远是学好语文的必经之路。

　　9、私塾先生叫学生死记硬背四书五经，照样有历朝历代大批的文豪横空出世，古人的教学还是值得研究的。要扬弃，而不是一棍子打死。例如他们起点高，直接的从四书五经入手，直接的深入到经典文化的中心去学习。很多地方的实践已经证明，诵读经典的有效性，我们还在等待什么？

　　10、 小组合作我们还是在流于形式。新课改倡导的自主、合作、探究我们一样也没有做好。除了高压，学生的自主学习意识和能力都很差。合作更是走过场，本身老师就没有拿小组合作当回事，学生转过身来还没说两句话就已经强迫接受老师预设的下一个问题了。探究就更是奢谈了，因为我们习惯了直白的告诉孩子答案，因为我们没有时间等他们探究，我们预设的下一个环节是“讲解”。

　　11、 明星表可以运用到班级管理上来。先师生共同生成班级公约，制定出“星级评选”的标准。可以借鉴QQ升级的方式，多少颗星换一个月亮，多少个月亮换一个太阳。有了月亮可以有什么权力（或激励），有了太阳可以有什么权利（或激励）。可以每人一张表，同桌监督填。也可以每个学习小组一张表，贴在教室周围集体监督。

　　12、 关于主题学习，窃以为可以考虑这样的问题：主题阅读丛书、各种版本的教材学校按年级统一购置了，循环使用；考虑如何缩短课本的学习时间，以为课上主题阅读腾空儿；要考虑如何保障教学效果，这个主要是各落实的问题；要多搭建班级的、校级的、区级的展示平台，让学生参与和体验；单元过关还是要的，实行素质教育以后，还是要强调培养合格学生，何谓合格？每单元都合格了，整体就合格；兴趣的培养和习惯的养成比一时一地的得失更重要。