社会是在不停的发展和进步，地孩子是在不停的成长和变化的。如果说以前是十年一个代沟的话，现在一年就是一个代沟了。我们在学校学的教育学、心理学除了基本原理还能对付以外，其他的基本上和当前的教育教学实际脱节了。当我们一味的抱怨学生一代不如一代，一茬不如一茬的时候，更多的是说明我们做教师的，专业发展凝滞了。

　　我们的专业思想应该是一个动态的，不停的发展变化的，是可持续的。事实上，我们抱着十年或者二十年前，早已忘得差不多的教育理论在于现在的孩子相处的时候，已经注定了我们的教育教学失去了活力。可以想象，一大群思维活泼、智力超群的孩子，面对这一副一成不变的面孔、一张翕合不停的嘴巴、絮叨着亘古未变的说教，是多么痛苦的一种煎熬。

　　专业理念、专业思想、专业技术的缺失，会使我们走进这样的一个怪圈。学生不喜欢——成绩不突出——身心很疲惫，周而复始的循环往复，渡过我们漫长的职业生涯。可悲、可叹、可怜！于是，只能无可复加的抱怨——黄鼠狼子抱老鼠，一窝不如一窝。而不是去反思自己、提升自己。

　　这些天在和妻子重读《窗边的小豆豆》。看到巴学园小林校长的教育理念，不得不令人折服。能坐在那里专心致志的听一个一年级的孩子，喋喋不休的说上四个小时的话，而一个劲地鼓励，直到这个孩子无话可说，是一种什么样的境界呀！换了一个任何人，都不会去做这么一个看似毫无疑义愚蠢的行动。小林知道，一个这么大的孩子能交流四个小时，这是一种潜质。小豆豆，在原来的学校里，因为对课桌的好奇，一节课开关了上百次的抽屉，最终导致了学校老师的劝退，这么看来，我们是不是像极了这个劝退小豆豆的老师。我们是不能容忍我们的课堂上有异样的声音存在的。而小豆豆的表现，比所有的问题儿童的表现有过之而无不及。两相对比，我们确实应该感觉到自己的浅薄，既没有耐心、爱心，又缺乏专业的精神。因为我们已经让无数的小豆豆，要么变得驯良，要么变得因厌学而退学。这缘于我们的扼杀——抑或精神虐杀。

　　我们很多人是容不得学生的差异的，好比是在驯化一群羊。那一个要越界，就要挨鞭子，大家只能在我们这只头羊的带领下，沿着既定的道路，前行。尽管路的一旁有丰茂的水草，但是未经我们的允许，谁都不可乱动。

　　可是，现在的孩子不是那么听话的。他们不认同的事情，很难把他们引领到我们认为“正确”的道路上来。当学生的民主意识与来越强烈，就触及到了教师的权威。当教师的威严与教育民主相冲突后，得出来的结论是这样的孩子我们没法教了。确实，独生子二代的到来，有的孩子真的不如以前的孩子，但时代是在变化的，他们的接受的社会思潮和以前是不一样的。而我们还因循守旧，希望通过高压让他们“为我们”或“为家长”来学习，是很难得到他们的认可的。因此，我们需要和孩子作“同学”——共同学习、共同成长！

　　我们确实到了把自己的一潭死水激活的时候了，与孩子做“同学”，做好我们的每一天！