大自然神奇得无法用语言来解读。春分的夜的确有点长，今晨醒来得比往日更早了一些。春风依然肆虐，但听起来没有寒风那么令人悚然，毕竟寒气锐减了很多。

　　时间在无声地流逝，今天是周六，上周的这一天还因为校查郁闷着。这个周末倏忽来到跟前。盘点这一周的工作，诸多的感慨涌上心头。一直庆幸自己还没成为一蹶不振的人。习惯把自己的不良情绪诉诸与键盘，随着手指的翻动，心情或许有所释然。于是有了上周的《我想寻求触摸到的温暖》。

　　感谢热心的网友纷纷出谋划策，笔架山老师善意的提醒，理性的点拨让我惭愧不安。她留言：“书写的规范必须建立在专业的基础上，每个笔画，你细细研究过吗？孩子们的字形是不是规范，甚至我们老师自己的起笔运笔收笔是不是到位呢？所以，拿出真本领，引导孩子成长，而不仅仅是看自己付出多少，有时候付出假设是有一定偏离的，那么我们就需要及时调整。”细细揣摩这段话，反思自己的写字教学，的确在这方面动的脑筋太少了，只是一味说教，或是所谓的严格要求，写不好就撕了重写，或是严厉批评。有效果吗？收效甚微。真正蹲下身子，和孩子一起分析字不规范的原因，怎样写或许会好点，身教胜过言教。

　　同时接受了书英的建议，每晚让孩子们坚持临摹字帖，专人（书写标兵）负责查阅，最后我再复查，总结。接受了书贞的建议：“我原来的方法是课上指导课下练习。每节课拿出一点时间指导。从基本字开始，笔顺要正确，否则影响字的美观。课下临字帖，一天一页。对于书写乱的同学，和他一起分析字乱的原因，主要是基本的笔画不对，横不是横，竖不是竖，如果每一笔写好了，字自然就端正多了。临字帖主要让学生模仿其间架结构，时间久了成为自然。我经常让学生欣赏别的学生的字，给他们一个榜样。端正态度是最重要的。”她的建议非常贴近学生的实际，于是我有意识地按这些易操作的方法实施。就像一班的杨瑞起、赵延瑞、王银浩，二班的刘式成、周泽龙等同学，他们的书写都不够规范，课堂上，我就利用他们写字的时间，手把手的教给他们如何做到横平竖直，怎样写字才会看起来美观，每当我做这项工作的时候，这几个孩子都用微笑的目光看着我，他们小小的心里好像感受到老师对他的那份在乎，下次的书写确乎认真了些。试想，我们这些成年人不也这样吗？当得到别人热切的关心时也会不忍心辜负别人的。教育工作，很多时候是要做到将心比心。

　　对于孩子的书写，除了接受博友的建议，我还和孩子们进行了心灵的沟通。以期让他们得到触动从而重视书写，我先是让孩子们浏览了我写的文章，让他们从字里行间感受到我灰色的心情、以及我的焦虑和彷徨。然后小组内讨论如何提高写写水平，把自己好的方法和建议写到日记里去。第二天批阅日记时，很多的欣慰油然而生。善解人意的林美珠写道：“不难看出，这次张老师完全“沦陷”在我们的书写中了。当我们阅读她写的文章时，张老师一改往日的温和，脸色那么严肃，想必她的心情也非常沉重。这一切怪只怪我们，没把书写搞好。最后她还安慰我说，张老师你不必为这些烦恼所牵绊了，下一步我们知道该怎么做了。感动的同时也很欣慰，这些孩子的童真稚语会让我的心晴空万里。这次她的日记题目定为《老师的心事不难猜》我给她的评语是：知我者，美珠也！谢谢可爱的孩子，让我们一起携手创造精彩！还有很多的孩子提出了合理的建议。我利用一节课的时间，读了很多有代表性的日记。孩子们似乎能从中悟到点什么。

　　书写这项工作是一项长期的艰巨的工作，它不可能立竿见影。我对自己说，慢慢来吧，总会有起色的。“真正的勇士是看清了生命的真相后，依然眼含热泪热爱生活”我想说的是，即使下次评比，我依然是第五名，我会坦然接受了，毕竟这个过程我努力了，我把工作做实了，我的孩子们受益了。我无愧于心了。还有什么比这更重要的呢？