我的读后感500字作文怎么写作文1.，写一篇读后感500字作文怎么写，《爱的教育》读后感爱是什么？爱像空气，无时不刻包围着我...
我的读后感500字作文怎么写作文
《爱的教育》读后感爱是什么？爱像空气，无时不刻包围着我们。
我们伸出手指，阳光穿梭在我们的手指中。这个学期，我读了一本关于爱的书籍——《爱的教育》。
这本书的作者是意大利著名作家亚米契斯，它主要讲了安利柯升入四年级，从开学以来写了大约100多篇在他身边发生的一些关于爱、关于感恩的事情。它里边有悲伤的、高兴的、催人泪下的、发人深省的……但我最难忘的还是那两篇，分别是《灾难》和《耐利的保护者》。
《灾难》主要是说：在上学的路上，一位一年级学生忽然离开了母亲的手，倒在了街上，一辆街车驶来，这一幕正好被洛佩谛看到，他大胆的跳了过去，把小学生救但他的腿却被街车扎伤。这件事，虽然自己没有经历过，但他却让我久久难忘，他为了救一个一年级学生不惜让自己受伤，他那种为人的精神让我敬佩。
《耐利的保护者》主要讲了弱小的耐利学习很好，但同学们却不是很尊重他，有一天，他又被捉弄了，他却不反抗，这一次卡隆跳了出来，保护耐利，勿兰谛不怕，他尝到了卡隆的老拳，后来，再也没有人敢欺辱耐利了，卡隆也很尊重耐利，他们成了一对很好的朋友。卡隆他非常的侠肝义胆，我知道了爱是相互的，这样的爱令人感动。
读了这本书，我知道了对父母的爱，对教师的爱，对同学的爱是做人的根本，有用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国，爱家长，爱同学，爱护弱小。
2. 小学生读后感范文400字读后感怎么写读后感的写法作文500字300字.إ提及写读后感，自然而然地就与写读书笔记联系到一起.众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识.写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯.可谓好处多多.通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落.今天，咱们就重点来谈谈第二种.题目可以用《***读后感》，也可以用《读***有感》.إ
首先要审清题目.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到"读"能抓住重点，"感"能写出体会.إ
其次要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上，行动上的变化，摘取其中的某一点做文章.إ
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原文内容往往用3~4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在"感"字上，切记要联系自己的生活实际.إ
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写"体会"为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受，绝非"检讨书"或"保证书".③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
3. 读后感的作文500字5年级读《地震中的父与子》有感
爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇高的！自从学了《地震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。
文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。
没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的、希望渺茫而危机四伏的挖掘，儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。
也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感到父爱的温暖。
记得有一次，闫老师对我们说，区里要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活起来。
晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。
还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人的重重困难，大人们有时也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。
也许，爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护；不是考试前的千叮咛万嘱咐；不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是，父爱，同样是伟大的。
《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。
4. 作文500字读后感我喜欢冬天，没办法。
它让我想起了一段美妙歌曲的歌词。歌词大意是： 喜欢冬天的人儿哟，是喜欢冬天的人；象喜欢冬天的人儿一样，是喜欢冬天的人。
现在，说说喜欢冬天的理由。换言之，说说“为什么”喜欢冬天？有人说：“冬天总是很美，清清泠泠的，人亦发伶仃。
凉的空气刺人，刺痛总是警醒。” 是啊，冬天的冷！它给人养精蓄锐的准备了时间，给人积累情感创造了条件。
如果把一年四季比作房屋的四面墙，那么，冬天就是有窗户的那一面。想到这儿，禁不住地要感谢——感谢造物主划分出了一年的四季，而且同时，也把冬天划了进去。
冬日清晨，公路上寂静无人，路边的杨柳早已剥落成枯枝，在寒冷的空气中抖动，我努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾，渐渐地，我跑热了，我突然觉的冬天似乎也没想象中的那么冷，只要你多运动，多奋斗。时间飞逝，工作已十年有余。
在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光，我说那就是人生，在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。 生命开始的时候，我们与所有的人没有什么不一样，可当我们进入社会的时候，与所有的人都不同。
或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一，但是不管遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有几天的光阴，生死不能抵御，但生活可以选择，不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。 或许我么会陷入贫穷，贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神，节俭是永恒的美德，如果富有，要帮助穷人。
或许，我们会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少，故凡事要运用智慧，竭尽全力，社会只看我们的结果，而我们要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪，上帝只救自救人。 或许，我们会落入孤独，坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。
相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有的人都会看着你的美丽，支撑美丽的是品德、气质、文化。所以我们不要太在意自己的外表，当遇到会欣赏你的人时，他就会看见你的美。
衣着要整洁，协调，如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。 因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续，珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天时间和每一分金钱。
尽一切人生之责。 所有的这一切都是上帝给予我们的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样自然，既然如此，就让它来吧，我已经开始成人，用微笑和勇气拥抱自己的人生。
人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天。
5. 读后感作文500字《鲁滨逊漂流记有感》 回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了。
再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题，就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛却不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服等，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历完千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。
鲁滨逊又是个彻头彻尾的“经纪人”。他热衷于航海，并不因为什么浪漫的追求，而是完全为了经济利益。
他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨，但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好，最后又一钱不落带回英国。 在他看来，非经济的社会关系和活动是次要的，他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑，并许诺要使他成为“了不起的人”。
然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱，他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来他在荒岛上解救了一名土著，给他起名“星期五”，便顺理成章地把他收为奴仆。
从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑，会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些。 全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感。
另外，小说的语言自然流畅，文字通俗易懂，这也体现出了笛福小说的一大特点，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事，这也正是这篇小说啦啦啦……了，它是我最喜欢的课外读物之一，其中有关人生意义的段落，我还能把它给背诵出来呢！瞧，这才是读一本书的真正对我们的好处。《钢铁是怎样炼成的》 人应该怎样地活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一问题.保尔他残废后，毫不灰心，还要顽强的学习，努力工作，并且开始了文学创造。
后来双目失明了，这对于已经瘫痪的人来说，要是一场多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿起笔来，摸索着，坚持写作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力，他终于成功的写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章。读着，读着，我也禁不住热泪盈眶，心潮澎湃。
保尔·柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就在我的眼前.保尔这样一个普通的战士，竟有比钢铁还要坚强的意志，这是什么力量在鼓舞着他呢？我读完这本书，在书中我终于明白了，这是那最伟大，最壮丽的共产主义事业在召呼着他创造奇迹，这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。 保尔·柯察金，可敬可佩的共产主义战士，您为我们树立身残志不残的伟大榜样，我原来也有一个同学也是残疾人，他的名字叫吴伟：从他生下那一天起就得了先天性心脏病.十几年来，病魔缠着他，使他不能像同学们那样活泼在操场上，球台前，参加集体活动也就更不用提啦.因为他稍微活动一下，就脸色苍白，嘴唇发紫，上学校读书全靠他爸爸用自行车来回接送.在学校里，他将吴伟从一楼背到四楼，放学后再由四楼背到一楼，中饭由同学们送到教室吃.自从，吴伟读了《钢铁是怎样炼成的》，他也就这样坚强的站了起来。
对于我来说，我是一个完完整整的人，我的智力不差，能够学好自己的社会主义文化课，我长大后，我一定比吴伟强.虽然，我不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但我可以把我所学的知识，贡献给人民，为了祖国的建设做出一份力量，有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我的梦想一定会实现的。 《钢铁是怎样炼成的》这本书可真好啊！我还要不断的学习，从这本书中吸取更多更大的精神力量。
《童年》读后感 《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。
而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神上或是肉体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。
高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，小名阿廖沙。他自幼丧父，随着母亲和外祖母来到外祖父家。
这一切只是主人公阿廖沙艰苦命运的开始。外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。
外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打；两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手；家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。
之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾在。
6. 读后感500字近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。
这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。
如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。
“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。
昆虫世界非常奇妙！在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。
有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样？聪明吧！ 作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。
不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。
现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢！ 生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。 转自百度 /qitafanwen/duhougan/20090302194556335 满意请采纳！ 谢谢。
7. 写读后感的500字左右只有一个地球”这多么贴切呀。当我读到《只有一个地球》这篇课文时，我体会到了仅有的一个地球是多么需要人类来保护。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生春带来了严重的威胁。”是啊，人们太不爱惜地球了，保护地球要从一点一滴做起。可是，我发现在我身边，就有不爱惜地球的人。
一个阳光明媚的星期天，刚学完英语的我看到对门的一个年轻的阿姨拎着一袋空塑料瓶下楼，当时我想：“阿姨肯定是那这些瓶子去卖，既可以省钱，又可以环保。”第二天，让我意想不到的事情发生了。一大早，我走下楼去上学，突然，发现前面草坪上有一个大袋子，里面还装有许多东西。我急忙走过去，小心翼翼地打开袋口。“哇！”面前的景象让我禁不住喊出了声。这不是阿姨昨天那下楼的那袋瓶子吗？怎么会在这里？“快点！不走就迟到了！”不容我多想，妈妈急促的声音又在催我了。
一天，两天，那袋瓶子依旧没人拿走。一个星期过去了，那袋瓶子依然安安静静地躺在那里。最后，是妈妈让邻居阿姨把瓶子拿走的。
这是算是解决了，可是，工厂排出的废水，汽车的废气，砍伐的森林，这些大事又如何解决呢？这只能靠我们自己。让我们向全世界呼吁：让我们精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代！
抄的，，，读《只有一个地球》后感
8. 写一篇500字左右的读后感~~《骆驼祥子》读后感 大概是考试前的一两个星期吧，我读完了老舍的名著———《骆驼祥子》。
可能是由于知识，经验不够的原因吧，我还没能完全看懂，就是看了个大概，虽然骆驼祥子奋发向上，但到了后来，什么都没有。我从中了解到了在当时混乱的社会里，人们过着什么样的生活。
骆驼祥子的正义，他的诚实，他的厚道，使他阴阳差错的认识到了很多人，有从朋友到夫妻的虎妞，有骗钱的警官，还有乐于助人的······ 在老舍的笔下，出现了很多北京市民阶层的人物形象。如小商人，小职员，巡警······ 小说大概是通过一个洋车夫的苦难史，描绘了旧社会如何把一个正直，好强，好体面，自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。
骆驼祥子善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动着。后来，经过3年的努力，他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车，但是没过多久，却被大兵抢走，接着反动 *** 的侦探又骗去了他所有的积蓄，虎妞对他那种推脱不开的‘爱情’又给他身心都带来磨难。
用虎妞的钱买了一辆车，很快，又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。
他所喜爱的小福子的自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘坠落。这个悲剧有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行。
深刻地揭示了生产这个悲剧的原因。 现在的社会稳定，经济也在不断发展。
作为青少年，有书读，而且到处都有人维护着，鼓励着。所以我们不能辜负新中国对我们的期望。
至少，我们要学习骆驼祥子奋发向上的精神。《三国演义》读后感 《三国演义》写了三个国家的兴衰史，从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期，便是黄巾之乱，董卓之乱，群雄割据（官渡之战，赤壁之战），三分天下和天下归晋. 黄巾之乱是从桃园三结义开始，讲了黄巾起义之后，东汉 *** 的反击，出现了刘备，曹操等英雄，而东汉政权也快灭亡了. 董卓之乱是讲董卓入京前后的故事，从何进与十常侍对战到少帝逃出京城，结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布，又废少帝，立献帝，大权独揽，实施暴政，逼得群雄联军伐董卓，虽然后来联军失败了，但是董卓最后也被吕布所杀. 群雄割据是讲董卓死后，中原诸侯群龙无首，为了扩大自己的地盘互相厮杀，最主要分为三个战区，即北方的袁绍与公孙瓒，江东地区孙策的崛起，中原地区曹操，刘备，吕布，袁术之间的战争. 再后来的三分天下和天下归晋我就不一一细说了，最主要的我想谈谈自己对三国演义的一些认识和看法. 在《三国演义》中，我最欣赏的就是曹操了，虽然为了突出刘备的仁义，他被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以他是一位真真正正的英雄. 对于人才的求贤若渴，也是曹操值得欣赏的地方，曹操为了选拔更多的人才，打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准，提出了"唯才是举"的用人方针，于公元210年春天下了一道《求贤令》.曹操在令中一开始就总结历史经验，认为自古以来的开国皇帝和中兴之君，没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的，而所得的贤才，又往往不出里巷，这绝不是机遇，而是当政的人求，访得来的.有鉴于此，曹操立足现实，指出现在天下未定，正是求贤最迫切的时刻.他希望在左右的人不要考虑出身，帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来，只要有才能就予以重用.后来，曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》，反复强调他在用人上"唯才是举"的方针.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上，力戒求全责备，即使有这样那样的缺点也受有关系，只要真有才能就行.经过一番努力，曹魏集中了大量人才，当时各地投奔到曹操门下的人很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后，陈琳归降曹操.曹操问他说："你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他. 曹操的成功不仅因为他的杰出才能和善于招揽人才，还在于他有着豁达的胸襟和广阔的胸怀.在赤壁的惨败之后，曹操并未一筹莫展，而是笑着说了一句"今北方仍由我所据"，并且三次大笑展现出他对待挫折的乐观态度.曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇.。
9. 读后感作文400字窃读记》读后感》 开学了，我已经是五年级的学生了，我们语文的第一课，就是林海音写的《窃读记》，描写的是作者小时候很穷，没有钱买书，只能去书店窃读，从书中得到了很大乐趣。
她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。
直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。
她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。
老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们精神粮食。
现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但我却不怎么爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。
高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”
读书不仅仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们写作的水平。让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧。
10. 求一篇500字作文加上这篇作文500字的读后感 有多少我要多少 作文题我在假期里看了许多的书，但是，给我印象最深的是《钢铁是怎么练成的》。
他给我的印象总是那么伟大，就像是一座人生的灯塔，照亮我的人生，帮我拔开人生的迷雾，引导着我的前行。书中的主人公—保尔使我对他而生敬意，保尔被老师赶出学校后，他的身体状况俞下，瘫痪。
但他并没有为此而沮丧，而且开始了他艰难的写作生涯。我非常敬佩他不惧怕病魔和不怕命运的挫折的百折不挠的革命精神，他时刻为革命事业奋斗。
这本书，让我明白了，毅力是成功之本，是一种坚韧，也是一种积累。毅力。
它往往表现一个人在挫折中所展示的一股力量，有了毅力，人们不会向困难低头。保尔柯察金小时候的生活十分艰苦，不是被母亲责骂，就是被受神父冤打，但他凭着自己的毅力，坚持生活，并立志要从军，终于，他实现了他的志向，从军期间，受到了老一辈的影响，自生有长期实践，成为了一位有刚强性格的革命战士。
我领悟到：一个人的毅力对他一生有很大的影响的，生活在这个时代，遇到困难就应勇敢地面对，我们就会发现，我们也是有毅力的，人的一生有四种味道—酸甜苦辣！在我们的人生中，要想一步登天，是不可能的，没有哪一个名人志士是一步登天的，他们都是在挫折中锻炼了自己。我们不要以为当一名作家是一件很简单的事，因为一路上有许多困难和艰辛。
所以，只有坚强的毅力才能克服种种困难和挫折，才会取得成功。
要写老师批评我、教育我的作文，要有动作、神态、语言细节描写
那是上次班上的图书角发书，同学们一个个争先恐后地想要拿到自己喜欢的书，只见大家把脖子伸得老长，一双双手伸着要书，我也不甘落后，和他们争抢着，好不容易得到了我最喜欢的一本书《雷锋》，心里美滋滋的拿在手里跑回家认真地翻阅起来。
星期三下午读日记，魏老师读日记，魏老师读起黄蓉的日记，里面写的竟是我和同学们抢书，我当时大惊失色，低下头，恨不得找个地洞钻进去。是啊！身为班干做的是同学们的好榜样，怎么带头干起坏事来呢？再看看雷锋处处为他人着想，看看他的日记：“多做平凡的工作，少说漂亮话；愉快得多给别人，毫不计较个人得失；我要是当一个大粪夫，那该多荣幸呀……”我和雷锋相比，多么渺小啊！
魏老师教育我的话我一定好好记住，今后多为别人着想，以实际行动做同学的好榜样！
那是上次班上的图书角发书，同学们一个个争先恐后地想要拿到自己喜欢的书，只见大家把脖子伸得老长，一双双手伸着要书，我也不甘落后，和他们争抢着，好不容易得到了我最喜欢的一本书《雷锋》，心里美滋滋的拿在手里跑回家认真地翻阅起来。
星期三下午读日记，魏老师读日记，魏老师读起黄蓉的日记，里面写的竟是我和同学们抢书，我当时大惊失色，低下头，恨不得找个地洞钻进去。是啊！身为班干做的是同学们的好榜样，怎么带头干起坏事来呢？再看看雷锋处处为他人着想，看看他的日记：“多做平凡的工作，少说漂亮话；愉快得多给别人，毫不计较个人得失；我要是当一个大粪夫，那该多荣幸呀……”我和雷锋相比，多么渺小啊！
要写老师批评我、教育我的作文，要有动作、神态、语言细节描写100
写老师批评我、教育我的作文，要有动作、神态、语言细节描写 要我是一个成
在校园里，我们几乎每天生活在老师的身边，老师不但天天教我们学习新的知识，还像父母一样，处处关心着我。每次当我取得好成绩或做了好事，老师总会表扬我，那时我的心里总有一种自豪感，走起路来都神采奕奕的。但上个星期三，魏老师批评了我，他的话总在我的耳边回
那是上次班上的图书角发书，同学们一个个争先恐后地想要拿到自己喜欢的书，只见大家把脖子伸得老长，一双双手伸着要书，我也不甘落后，和他们争抢着，好不容易得到了我最喜欢的一本书《雷锋》，心里美滋滋的拿在手里跑回家认真地翻阅起来。
星期三下午读日记，魏老师读日记，魏老师读起黄蓉的日记，里面写的竟是我和同学们抢书，我当时大惊失色，低下头，恨不得找个地洞钻进去。是啊！身为班干做的是同学们的好榜样，怎么带头干起坏事来呢？再看看雷锋处处为他人着想，看看他的日记：“多做平凡的工作，少说漂亮话；愉快得多给别人，毫不计较个人得失；我要是当一个大粪夫，那该多荣幸呀……”我和雷锋相比，多么渺小啊！
编辑于 2021-12-20
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572021-06-07
我的老师作文,要求有动作,语言,神态,心理,外貌描写.体会出老师是个怎样的人
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。——题记 徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。 记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。 初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。 中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。 军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。 她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。
132 浏览21762021-11-27
五年级下册，老师让我们写一篇作文，我的朋友要有语言，动作，神态，
我的朋友 爱因斯坦曾说过这样一句话；时间最美好的事情莫过于有几个头脑和几个都很正直的朋友。在这个世界上，人不能没有父母，也不能没有朋友。友谊就好比是寒冷冬天里的一缕阳光，给予人温暖与幸福。有时候，它又好似一根火柴，虽然只有一点点微弱的光亮，但却足以在你迷茫之时为你照亮前方。一个人最幸福的事情莫过于拥有一个心地善良，为人正直的朋友。 我和她，在友谊的路上，并不是一帆风顺的。我们有过争吵。有过不和，但其中，却又参杂着许许多多美好与快乐的事情。酸甜苦辣，样样都有。或许是我们都已经长大的原因，两个人的生活中，多了一些谅解和宽容，还有快乐。少了一点争执与嫉妒。不再为一些鸡毛蒜皮的小事而伤害感情。生活中变得形影不离，十分友好。 长个十厘米左右的卷发小辫子，粉红的脸蛋，一双大而有神的眼睛，还有那高高的个子。她不喜欢赶时尚，时常规规矩矩的身穿一身干净的校服，胸前无论何时何地都会佩戴一条鲜艳红领巾。特别遵守学校的规定。他学习十分的出色，每次考试都名列前茅，在纪律上她严格要求自己，对待任何事情都是十分的认真，一丝不苟。因此，她成为了我这个“马虎虫”的学习对象。 记得有一次，我因为感冒而旷了一天课，有很多知识的练习题都没有听到老师的讲解。有一些问题还没有弄懂，正愁眉苦脸地坐在座位上发呆，，她似乎看出了我的心思，便满脸微笑地向我走来，对我说；“我来为你讲讲吧！”这对当时的我来说，并不是普普通通的六个字。它好似在我感冒之时，递来的一杯温水一样。我的朋友，在我还没有回答一声：“好吧！”的时候就已经为我认真的进行着讲解。看着她那亲切的眼神，温和的态度，我好似受到了春风带给我的惬意之感。我第一次这么深刻的感受到，原来，这就是友谊，这就是朋友的关爱！我再一次抬起头看着他那炯炯有神的大眼，又一次泛发出那心灵深处的触动：好温暖！ 没有什么华丽的语言可以描绘出我和她之间的情谊，没有什么优美的音乐可以唱出我对她的感觉。虽然，我现在只是一个十三岁的少年，但我可以说，她，是我小学时代的一个挚友，一个值得我去尊敬的女孩子。这女孩，就叫做xxx。
12 浏览1432021-04-25
描写老师神态动作语言的作文200字，快
时间像流水似的过去了，亲爱的老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！ 记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。 每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。
14 浏览28992021-05-17
用外貌描写一个自己熟悉的人。比如家人或老师。要有语言，动作，神态，心理活动，细节描写。一百多字左右
每当我上语文课的时候,哪个熟悉的身影就会浮现在我的眼前. 个子不高,圆圆脸,戴着一副眼睛,显得特斯文,总爱穿长裙,她便是我小学六年级时的语文老师, 其实,在不谈学习的时候,我们就像好朋友一样.她那最常见的\'两眼一眯,嘴巴一弯\'的神情,是我们每个人都十分喜爱的.每当这时,同学们都愿意和她沟通. 我的语文老师虽然上课的时候很严肃,在有的时候还是适当调节课堂气氛,使我们融入课文里. 有一次,也许是我们状态不佳,也许是因为在下午,又或许是内容太枯燥了,没有人能集中精力听讲,气氛不热烈.忽然,从窗外飞进来一只小蜜蜂.它\'嗡嗡\'地飞上飞下,一会儿飞到同学们的眼前,一会儿又在同学头上盘旋,把大家目光都吸引过去了,我担心的想:“这下糟了,我们肯定要挨骂了”谁知,结果竟出乎我的意料.她不但没批评我们,还风趣地说:“瞧,我讲得太精彩了,连蜜蜂都喜欢听,何况你们?”同学们哄堂大笑,轻松起来..这样,课堂终于活跃起来. 她很和蔼,又很幽默.这个熟悉的身影我会永远记住的. 我熟悉的一个人,很多很多,但最熟悉的一个人,就是她,她像一个男孩,喜欢留短发,但偶尔也会留长发. 她喜欢一个人静静的欣赏邮票,一坐下来就是一个多小时,领略大自然美丽风光.她喜欢一个人静静的坐在电脑前,用心去写出一篇篇优美的文章,她喜欢…… 要说起她像一个男孩,还得从她的兴趣爱好说起.她喜欢球,足球、篮球样样都行,印象最深的还是那场篮球比赛. 那节体育课自由活动,只见她拿起篮球,找了同学一起打,四对四,男生对女生,就这样打起来,女生肯定打不过男生,除了她以外,其他女生全都放弃了这场比赛,此时她咬紧牙,冲着篮球过去了,这回可是老将出马,一个顶俩,很快就把比分追过来了,男生们都很吃惊,于是,女生们又都鼓足勇气,打起来,这场比赛女生获胜,还得感谢她. 她最擅长的是计算机,曾经在小学计算机比赛中荣获二等奖,这是最使她自豪的. 她不像女孩子一样经常打扮,她从不愿意在脸上抹一些油乎乎的东西,更不喜欢在镜子面前照来照去,她认为那样是在浪费时间,她喜欢把衣服穿的很严,也不愿意把胳膊和腿露出来,总是捂得严严的. 她喜欢爬山、踏青,让身心在自然中消融,她喜欢放风筝,寻找童年的乐趣…… 她爱热心帮助别人,同学问她一道题,她会耐心给你讲解,直到你会了为止,印象最深的还是那个阴天的时候,那天放学,大家都急于回家,但是她却热情的帮助某位同学讲题,直到她会了为止.此时,已经下起了倾盆大雨,她淋着雨回家了. 她就是她,女生中的男生,我最熟悉的女孩. 要写好一个人,根据习作要求,应该注意以下三点： 一、 选人 要选择一个你最熟悉的人来写,只有最熟悉,才有可能写好.你熟悉的人很多,如你的家人,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等；要好的同学、尊敬的老师、邻家小伙伴等.把他们 都列出来,从中选取你最想写又能写好的一位. 二、 选事 写人必写事,人靠事表现.要把你想写的人物的事,一一地列出来,从中选取你感受最深的一件或几件事来写.如感人至深的事,反映个性特点的事.新奇有趣的事.要有顺序地写下来,在叙事中注意写出人物的动作、语言、神态、心理活动,以及自己的感受. 三、 修改成文 写好草稿要认真修改.改什么,怎样修改呢?1、改内容.把不合适的内容换一换,把内容空洞的地方充实一下,把多余的内容删除掉.2、改词句.把不通顺的语句改一下,把用得不恰当的词语换一下.3、改错别字.以上修改方法,概括起来就是“删、换、补”.先自己修改,后听听同学的意见,再定稿清抄.
55 浏览9072021-02-22
我的语文老师作文600字要写到外貌,动作,语言,神态
我的语文老师姓何，他那种别具一格的教学风格，语惊四座的口才折服了我们班的每一位同学。 他读课文时，读得那么流利、那么动听，仿佛不是嘴巴发出的，而是用心发出的。记得老师在上第一课《走进大自然》时，他读道：追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然……这深情朗诵，轻松的表情，仿佛将我们领进了鸟语花香的大自然，尽情地体验着大自然中每一分快乐。当他读到《故乡的风景》时，又隐隐约约感觉到老师的伤感，对偷伐者的鞭笞，对爷爷的怜悯之心。这在无形之中就激起了我们对故乡风景的惋惜之情，对偷伐者的痛恨！何老师常常教育我们说，朗读课文要做到“口到、眼到、心到”，但最重要还是“心到”。 何老师的课风趣幽默，寓庄于谐。何老师在讲《听》这篇课文时，他动情地说，这位读书的小男孩，他的魅力绝不亚于“超级男生”。你们看，整个村庄就是他的旋转舞台，小小的喇叭花在跟小男孩伴奏，小鸟在给小男孩伴唱，门和流水就在给小男孩伴舞。而挑水的大妈和我们的每一位读者呢，当时是小男孩的忠实粉丝啰！这话一说，逗得我们每一位同学都哈哈大笑。还有一次，他上作文课时，讲了一个有趣的故事：以前上语文课时，我改到一本作文本，有句话是这样写的，“他们伤心地高兴得跳了起来”，我想了很久，总没弄懂，又不便随意地修改。于是，我找来这位同学问，才恍然大悟，原来是“他们三兄弟高兴得跳了起来”，因为他们那儿“三兄弟”与“伤心地”的读音很接近。教室里充满了快活的空气……但笑过之余，也让我们领略到了在作文中滥用方音的危害。 老师每次上课，总能讲出许多经典性的话，将一个看似深奥的道理讲得很形象。何老师总能几个毫不相干的事物，联系得非常完美。老师为了强调知识的重要性时，并没有直接说，而是用了比喻的方法来告诉我们：知识就像一堆铺路石，当它堆放在路边时，谁也不会多看它一眼，但它一旦铺成了一条宽敞的大路，却会得到很多人的赞美，所以，不要以为知识没用，只是现在觉得没用，到时候就一定会为你铺平道路的！多甜美的比喻啊，让我们听着，像是吃了蜂蜜似的，从嘴里一直甜到了心里。当他在诠释生命时说，人的生命很宝贵噢，因为生命属于我们的只有一次，不像放电影。他说，电影中的镜头是可以回过头来放映的。他还说，一个的生命一旦消失，你的书籍，你的玩具，你的车子，你的房子，你的票子，随着生命的消失，都是显得那么地暗淡了！所以我们一定要珍爱生命。同学们，如果是你听了何老师说了这样的一番话，你还会不珍爱自己的生命吗？ 何老师，
学校开体育节开幕式，需要借我们的班服，是我们条大绳队，用我们的汗水换来的，所以意义很深。当天他们开开幕式，我们就放假半天，我准备中午去林舒莹家里吃饭老师说的是自愿借衣服的，我没举手，只有朱婷婷一个人愿意来送，举了手。老师问;到底还有没有同学愿意送阿，没有的话我点名了阿，我点名的话就必须送来。我们想我们下午都没有时间，根本送不了，老师还非得点我们的名，要我们来送衣服，我真的是很不想来，下午放假，我们本想好好的轻松一下，结果搞了个这个，烦死了！我们上体育课的时候都在后面说这事，下课了老师过来跟我们说了这个事，但是我们就死都不肯借，老师还继续得跟我们顶嘴，说还要打电话给我们的家长文清楚我们到底是不是下午有事情，真的不能来送衣服了，我走过去对李老师说：“李老师，我下午不能来送衣服，我要去那个林舒莹家吃午饭，我家没人。”李老师可是给我回一句说：“有事现在不要跟我说，我要问你们的家长的。”我走了回去，第一个打电话的是周诗婷，一证明，是找不到了，第二个打电话的是我，我妈妈说她回家找一找，就不用我来送了，第三个是曹艺凡，他们讲了很久，李老师让我和周诗婷出去了，赵老师来了，我们无比的高兴，赵老师给我们讲了许多，我又愿意借衣服了。还是赵老师好。
我们也有错，可是老师也有错，人都不是十全十美的。
那些因抑郁症而休学的学生后来怎么样了？
我非常遗憾的是，几年前，他女儿在我校上高中。本来成绩也好，到了高一下学期，也发生了类似于她父亲的情况。学习学不下去，不想学，也不能与同学正常交流。同学跟我聊了很多，女儿是独生女。可能与他平时要求严格有关。他当时生病也是感觉到压力，他的母亲对他要求太高。现在没办法，女儿也只好休学了。
还有一个我高中的女同学，现在已经50多岁了。高中生病，头痛。农村读到高中的，当时成绩还是不错的。也很认真，学习刻苦。没考上大学，现在在农村务农。虽然没有谁说是抑郁症，但我想应该有这方面的倾向。更让我遗憾的是，她的婚姻大事现在也没有解决。按照她父母的意思，就是当时“高不成，地不就”，没有合适的。和抑郁有关？
说点题外话，不要认为老年人就没有得抑郁症的，也有。我身边两位老人非正常去世。后来聊起来，才知道一位因为长年睡不着觉，抑郁了，最后在村旁小河边溺水。她只有一个女儿，家庭条件好，不存在生活困难，子女不孝顺这些问题。另一个跳楼了，在她儿子在厨房做饭的那一会，从六楼阳台踩着凳子跳下去的。不想连累儿子，每年从外地专门回来，照顾她。有压力，不给儿子添麻烦。在医院时，家人知道有抑郁的表现。时刻看着，没想到，做饭那一会转身，她就走了！
现在虽然说生活条件好了，但是，压力也大，不论家长，孩子。上面提到的几个案例，我认为，都与压力有关。家长的要求，期望太高，无法达到时，就会思虑过多，产生头痛，不能正常的学习，生活。因此，这就要求我们，不论是 社会 ，还是家长，都不要给人太多的压力。
减轻压力，学会放松是走出抑郁的关键。呼吁 社会 、学校、家庭不要给学生太多的压力。引导学生在正常的能力范围内学习，不能提太高的要求。家长，老师要细心观察学生的思想动向，把负面情绪降到最低。接纳孩子的不良情绪，慢慢疏导，耐心陪伴。家长、老师、学生共同成长，家校合作，让孩子有一个阳光的心态，这样，才能教育出阳光的学生。
我十七岁女儿，抑郁症三年。
休学一年后，积极送医治疗，但一年后复学十天，宣告失败。
现在宅在家第二年。
多次尝试拿起书本自学，但这个曾经的学霸却觉得有千斤重，翻不开，学不懂。学业无望已成定局。
至于前途是否无望？人生是否无望？尚抱有两分希望。
做为单亲妈妈，积极学习心理学，在正规治疗的基础上，给予女儿科学、智慧的陪伴，给予女儿无条件的爱，给予女儿温和而坚定的爱，希望时间能治愈一切的伤痛。希望终有一天，女儿能重新扬起自信的笑脸，找到适合自己的道路，大步向前，肆意怒放，永不彷徨！
我认识有两位校长的孩子都因抑郁症而休学了。
第一位校长的儿子读高中，因为家里要求很严格，所以他也十分上进，学习很积极，亲朋好友提起他都是感慨这个孩子有出息。但谁也没想到，就是这么一个被大家看好的“学霸”，竟然因为抑郁症而休学了。
他所就读的学校实行军事化管理，并且模仿衡水中学的教学制度，竞争激烈，大家都是拼了命在学。为了保证自己一如既往的优秀，他不得不在熬夜学习到一两点，甚至睡下了，半夜三四点也会爬起来，在被窝里打灯看书。
如此之高的学习强度和学习压力击垮了他，在付出和收获不成正比的失败之中，他走向绝望。不仅看不进去书了，知识点也理解不了，一做题就像有针在扎他脑子一样，而且他越来越沉默内向，别人问他什么，他也好像反应不过来答不出话。
终于，他的父母坐不住带他去医院，确诊了抑郁症。
后来就办了休学，在家休养。尽管如此，他还是不愿与人交流，也不想再回到学校，甚至连高考都没有参加。
第二位校长的女儿读大学了，她从小就是父母的骄傲。还读小学的时候，写的作文就被选为模范，甚至被收录在《小学生优秀作文选》里，印刷出版。我还记得，校长拿过那本作文选给我看，文章标题下边署着他女儿的名字，旁边还印有她的照片。那个时候，我也常常以这位姐姐来激励自己，不断磨练写作技巧，提升自身水平。
我上高三后，一次和这位校长喝茶，聊到关于志愿的问题时，他还跟我分享了他女儿。她被某 财经 大学金融系录取后，因更喜欢计算机专业，在文科出身的情况下，仍在一年后转到了计算机专业，并很快适应了新的学习。
就在我以为这位优秀的姐姐一定如愿以偿走到更高处时，我又获知她竟然因抑郁症休学了。而起因是她在大学因为外貌长相被人嘲笑，所以想要整容，但她的父母极力反对，这才想不开患了抑郁症。之后，她与家里人每次沟通都因误会和分歧而大吵，于是交流越来越少，关系一度很僵硬，心理问题也迟迟得不到解决，最终大学是“结业”而非“毕业”。
这就是我看到的因抑郁症而休学的学生的后来，无一不是悲剧。其实仔细分析会发现，之所以是“悲剧”很大程度上与原生家庭有关。如果第一位校长能告诉他儿子：“其实我不望子成龙，只盼你平安长大”，也许这个孩子就不会得抑郁症，哪怕是在之后，校长能积极地带孩子去治疗，也许心理问题不至于恶化。如果第二位校长能告诉他女儿：“人生不求貌美如花，但凭腹有诗书气自华”，也许这位姐姐能客观自信地看待外貌，又或者在得知她遇到的难题挫折时，先不要一味反对、打击，而是徐徐图之的开导、鼓励，也许彼此心中的芥蒂早已放下。
我想，抑郁症对于患者本人而言，已经是很不幸的一件事情了，如果家人能积极乐观地陪伴他一起面对，或许不会以悲剧结尾。
因为抑郁症休学的根本原因是因为孩子们患病后，认知功能受到严重影响，没办法集中注意力和精力去完成原本的学习任务，这样的情况不休学再去继续坚持，基本不可能得到好的结果，大概率只能让孩子的抑郁越来越严重。所以休学是不得不做的事，抑郁症治疗好了当然就可以复学了。
那些因为抑郁症休学的学生
因为抑郁症休学的学生确实并不都会得到明显的缓解，重新回归到校园中去。知道为什么吗？因为实际上休学的抑郁症青少年患者中，有相当一部分患者在休学后，并未到精神专科医院寻求专业的救治，而是去散心，去放松，去自我调整，去看心理咨询……等等一系列的非医学治疗的方式。所以，孩子们休学之后都没有去治疗，那怎么保证抑郁症得到有效的缓解呢？
这可不是开玩笑，如果你身边有这样的孩子，或者你在学校工作，那么可能你会很容易碰到这样的例子，有些家长就是抗拒系统的医学治疗，抗拒服药，觉得服药就是有伤害，觉得自己的孩子经过休息，调整，一定能好起来，有的甚至用大把的时间去尝试中医重要，或者其它民间偏方，可最后的答案大多很不理想，抑郁症状没有有效的改善，认知功能和低落的 情感 也没有有效的改变，小患者们还是不想回到校园，或者说难以轻松愉悦的回到校园。
当然，办理休学后积极治疗的抑郁症小患者，康复的几率要高的多。大部分青少年抑郁症患者，在接受系统治疗后，都可以达到抑郁症状完全缓解的程度。抑郁症状完全消失，注意力集中，理解判断力恢复，记忆力恢复，逻辑分析能力也完全恢复，总之恢复的认知功能已经足以支撑患者平日里的正常学习，在家人的鼓励下，当然是有能力回到学校复课的。2021年年底，有一名高三的学生，因为罹患抑郁症两年，已经无法继续正常的学习生活，所以来医院住院治疗。治疗期间除了药物治疗也进行了认知心理治疗，和探寻家庭问题的家庭治疗，患者在经过了1个多月的治疗后，抑郁症状基本上完全消失，陪护的家人经过这一段住院治疗的经历，也认识到了自己平日与患者沟通时存在的错误，回家后患者很快就回到了学校，继续了自己的高三复习生活，虽然仍然很辛苦，但患者坚持的很开心，很轻松。
休学只是改变了患者抑郁发作时所处的环境，停止了令患者感到疲惫的脑力活动，但如果不去接受系统治疗，一些严重的抑郁症患者并不会从这种休息中获益，也就等于拱手放弃了这一段宝贵的治疗机会，患者的抑郁症状不但不会得到真正意义上的缓解，更大的可能是变得越来越严重，消耗掉所有的信心，更绝望，更悲观。
抑郁症的孩子表现为情绪低落，不愿与人接触，回避刺激，长期没有体验快乐的能力或缺乏快感，自责内疚，焦虑或反应迟钝，缺乏决定能力、专注力，并伴有失眠、食欲减退等。有的孩子还伴有躯体症状，如头疼、头晕、心律失常等。孩子抑郁而休学，说明抑郁已经影响了孩子的正常学习和生活。
孩子休学后，大多要经过一段时间的休整和调理。最好的办法是找专业的心理咨询师做心里疏导，必要时加上药物治疗。
休整期间，孩子需要家长的的接纳和陪伴。家长不要给孩子施加压力，接纳孩子需要休整的事实。关注正向的进步，倾听孩子的需要，多帮助，少责备。直到孩子能够接受继续上学才能去上学，否则，孩子会再次发作，再次失学。随着反复，无力感会加强，孩子有可能就再也不愿去学校了。
家长也要做好孩子不能继续复习的心理准备，条条大路通罗马，考上学不是唯一的出路。找一些孩子有兴趣的喜欢学的，也许可以找到孩子的生存之路，也能对孩子的抑郁有所帮助。
我就认识一个这样的孩子，是个女孩。
这个孩子从小就很闹腾，那时候还上幼儿园，因为是单亲家庭，幼儿园放学后她妈妈经常带她去办公室，这孩子就爱跟人打架，经常看到她在走廊里追着打人，是个特别不好管理的孩子。
上了小学以后也总是跟同学打架，老师三天两天带家长，那些年她妈妈没少跟老师打招呼，只求能让她在学校上学，至于学习好不好那都不是问题了。就这样读完小学上初中，老师照旧是三天两天带家长，她妈妈那会儿都没工作了，可还得跟老师打招呼。
好不容易混到了高中，一次在学校老师怀疑她偷手机，这个孩子我了解，她是不可能偷东西的，估计是老师想找个理由不让她上学，她妈妈怎么说情也没用了，最后勉强保留学籍回家。
后来去医院看了，说是抑郁症，住院一段时间。
还好保留了高中学籍，后来考了大学，这孩子从小爱下棋，在大学里天天跟一些外国学生下国际象棋挣学费，不管输赢一场100，老师学生都一样。
这孩子现在是国际象棋大师，专业教练。
抑郁症休学治病是对的，勉强在学校坚持也学不好，培养一些兴趣爱好，这样有利于心理治疗。
我谈谈自己的看法。抑郁症很害人，最初不易被发现。在人们的印象中，青少年正是活泼开朗的年龄，所以孩子有了抑郁症，许多家长从心里无法接受，甚至不肯去面对。
我见过一个很好的孩子，因此休学，中考时上了一个普通中学。上高中时学习一般，之后高考也很一般，但是孩子在大学时有了转机。
这样的孩子需要一个实实在在重新开始的契机，如果改变不了他的处境，简单的心理疏导只能解一时心焦，解决不了根本问题。
所以我认为，如果孩子已经到了休学的处境，做家长的一定要把期望值降下来，关心孩子的心情和身体 健康 ，不着痕迹地让孩子知道谁都会起起落落，但是生活仍需要进取。这么大的孩子，家长要教育无痕，让孩子体会生活中不如意十之八九，但是不论怎样父母都是他可以回归的港湾。
现在名著阅读是语文课中的一项重要内容。我认为非常好。孩子还小，生活经历少，尤其是如今的生活又这么好，他缺少面对困难和挫折时的思考，一旦困难来了就容易让孩子迷茫，甚至抑郁。文学形象会给孩子提供解决困难的思路，家长在孩子小的时候应该多陪孩子讨论、分析。令人遗憾的是许多人重视孩子在辅导班学各种持长才艺，却忽略了辅导孩子精神上的成长。《西游记》《红岩》巜钢铁是怎样炼成的》这样的书早点陪孩子读一定会成为孩子的精神之钙。
有抑郁症的都是心高的孩子，休学了，是孩子遇到的一个大坎儿，对他也是一次锻炼，最知道原因的是家长。一把钥匙开一把锁，积极帮孩子早点重新开始，孩子会成长很多。
因抑郁而休学，是一个很痛苦的事情，孩子痛苦，家长纠结，至于后来的结果，会因抑郁症形成原因不同而不同！有些抑郁的结总解不了，可能会一直抑郁下去，甚至郁郁而终，也有的会得到好转，最后走向光明、走向成功！
我有个同事的女儿，很庆幸是后一种情况，现在过的很好！
当初高考的时候，同事帮助女人选学校选专业，以同事的想法为主，就选了医学院临床医学，学解刨学在实验室看了婴儿标本，自此得了抑郁症，而且，一吃饭就发呕，吃不下饭！
而且不再爱去教室学习，反复给同事说不想上学了，没办法，同事就办了一年的休学，这一年同事女儿把自己关在家里，纯粹不出门，就在家呆着，与谁也不说话、不交流。
同事以为休学一年，当时的情景慢慢淡了，就可以复学，继续学习医学，没想一提起回医学院，女儿反应极其强烈，一年后复学还是不行。
于是，同事只好给女儿办理了退学手续，返回高中复习重新高考，有复习了一年，这次按女儿的意愿报了师范恶，后来顺利毕业，现在，招考到某中学当高中老师，并找到了心仪的白马王子，走进婚姻殿堂，生活幸福美满！
同事女儿的抑郁症，就是在学医学过程中，受到了刺激，当远离了学医学场景，并进行适当的调节，就可以从抑郁中走出来，消除抑郁症的阴影，走向阳光，开始全新的生活！
所以，对抑郁症的人，一定要找出形成抑郁的原因，一定要心治，有周围人的关怀爱护，辅助于药物，有相当一部分抑郁人，都可以走出抑郁，成为正常人！
生活，就是要生下来，活下去。
因抑郁症而休学的学生怎么样了？答案: 有的还在休学，有的返回课堂，有的永远再见。
1 有的休学之路漫漫，遥遥，没有尽头。是因为休学在家，症状还可得到缓解。而一回到学校，回到竞争的环境，就又回到令她焦躁不安、抑郁难耐的各种叠加的要素之中，难免会旧病复发，内心深处产生抗拒、恐惧。
2 有的返回课堂。在药物的治疗下，加上自己积极、主动的调节，身边人的帮助，爱好兴趣的加持，返回课堂的人也大有人在。
3 有的已经永远说了再见，决绝地离开这个世界。遇到这种情况，常常有人百思不得其解:她们那么优秀...她家条件那么好..或者她......就是在常人眼里，她不应走上绝路，不应有此选择...这种评价，属于没有真正了解抑郁症。抑郁症是一种精神感冒，是一种病，是植物性神经功能紊乱。病人的内心和所受的痛苦是我们不可想象的。加之休学在家，远离集体，没有学习伙伴，失去成绩光环，这就会导致他更加没有归属感、安全感，那还谈何幸福感！更重要的是，休学在家，家长必须监控好，叮嘱按时吃药。药物维持非常重要。一旦松懈懈怠，不以为意，过分相信，轻视病情，就会导致不可弥补的遗憾。休学是为了治病，绝不是为了逃避。
相信科学！
坐标魔都，一位高中女生，高一下学期开始，出现严重的抑郁现象。
初期的症状是：
在学校里不能集中思想，莫名其妙地悲伤害怕。
走在路上会觉得非常累，脚发软，打晃，眼前发黑。
回到家之后，就躺在床上，除了玩手机 游戏 ，没有其他感兴趣的事情。
妈妈叫她做作业，就和妈妈吵架，吵多了，就要自杀。
我见到那女孩时，手腕上有好几条伤痕，割腕留下的。
那时候，妈妈就是每天催她去上学。
开始还好，骂几句，还能起床去学校。
后来就不行了，怎么说都不去学校了，拖着也不肯下床。
去找老师商量请假，几次以后老师建议去看心理医生。
上海看抑郁症的医院是精神卫生中心，传说中的宛平南路600号，确诊为重度抑郁症。
医生私下和妈妈说：配合治疗的就是抑郁症，不配合治疗的就是精神病。
确诊之后，有治疗期，学校同意休学，休学3个月。
休学3个月，加上暑假，大概有5个多月的时间。
在家里治疗，每天按医嘱服药，期间妈妈付出了极大的代价。
每天早上叫她起床，出门锻炼身体，再痛苦也要出门走走。运动能帮助多巴胺分泌，改善抑郁症。
妈妈还要上班，白天只能嘱咐她自己在家里看书，看电视，尽量不要睡觉。保证夜晚的睡眠质量。
周末带她出门运动，上海各个公园，各个绿地都走遍了，多接触自然，有助于改善身体状况。
我们也经常上门去看看孩子，和孩子说话。
周末出去活动时，和孩子一起玩，和孩子一起吃饭。
就这样，我们还常常听说，这女孩和妈妈吵架。
我们去安慰妈妈。
妈妈很淡定，说让她大声叫一叫，也是一种发泄。
母女还是母女，照样关系不错。
伟大的妈妈。
现在，复学了，跟着下一年级的同学一起上课。
经过这段时间的康复治疗，女孩变得比较乐观和实际了。
她很坦荡地告诉新的同学，她是因为抑郁症而休学的。
她告诉同学们，也许会情绪失常，请大家包容她。
学校里有心理室，配备了专业的心理老师，同学们对心理问题也有认识，没有对她有特别的看法。
心理老师每天会询问她服药的情况，找她聊聊天。
学习成绩不怎么样，各门课都在及格线边缘徘徊。
妈妈和老师说，只要能安心读书就好，成绩不要求了。
妈妈也是每天提心吊胆地和老师联系，看在学校的情况。
高中三年，都要这样度过了。
班主任工作的55个鬼点子读后感
当仔细品读一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的班主任工作的55个鬼点子读后感范文，欢迎大家分享。
班主任工作的55个鬼点子读后感1从事班主任工作有一学期的时间了，回顾这一个学期的点点滴滴，我需要总结与反思作为班主任的处事技巧，更要再汲取经验，为下学期的工作积累点子，于是我买了《班主任工作的55个鬼点子》这本书。
该书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育5个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。书本采用生动活泼的具体教育案例，加上专家点评的方式，让我读后茅塞顿开。
在《论语》中，孔子说过一句话：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”而第一篇人格影响10例中，让我意识到教师的人格魅力的重要性，是能否实现教育目标、决定教育成败的关键。第二篇为“爱心启迪篇”，（班要成为一个好教师，那么教师必须既要爱事业又要爱学生，对学生所有的教育，出发点都应该是对于学生最无私的爱心，让学生“亲其师，信其道”，第三、四、五篇，提出的金点子具有很强的科学性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特别是众多班主任觉得棘手的问题，本书都提出了很实用的处理技巧。
对其中的第五点：海量宽容法——有瑕疵，但还是美玉感受最深。文中的例子提到一名学生在晚上检查宿舍时在说相声，被班主任发现了，学生还骂了班主任一句，本想着学生会面临着班主任的一顿教育，但是文中的班主任却平静地说：“有什么笑话还是明天再说吧。”把心头的怒气压下了，等到第二天才跟那学生好好聊，那学生认识到自己的错误，道歉认错。细想，如果文中的班主任当场就教育了学生，可能那学生碍于面子不会认识到自己的错误，而班主任的宽容大度，让学生感到愧疚，自行认错，师生关系还更加融洽了。
被学生骂了，班主任还能压着怒气，宽容学生，感觉自己平时对待学生的宽容度不够，小学一年级的学生经常犯错，而且是重重复复的错，有时候没了耐心会忍不住批评学生，但批评完后效果并不好，长期这样学生对老师只会避而远之。亲其师，才能信其道，老师的事业是良心工程，它要求从业者有崇高的人格修养，要容污纳垢的宽阔胸襟，要相信每一个学生尽管是有瑕疵的，但还是一块美玉。我相信孩子们都是善良的，我要有海量的宽容，用宽容的心对待孩子的过错。人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服的。
读了此书之后，我深感教师的智慧对自己的教育教学工作是相当的重要，愿我能再多读几遍，多结合学生的心理特点加以分析运用于自己的班级工作实践中，会使自己的班主任工作更得心应手。
班主任工作的55个鬼点子读后感2《班主任工作的55个“鬼点子”》这本书,从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。读完以后，我颇有感触。
一、案例鲜活，方法灵活机智
书中的.55个案例，个个都是发生在学生中间的鲜活事例，每个案例的处理都彰显了班主任的智慧。读完以后，有些案例似有相识的感觉，书中班主任对问题的处理方法机智、博学，令人佩服。比如:其中第22个点子，出其不意-----------难忘的松木板子。讲的是两个调皮捣蛋的学生，上课时间逃课躲在教学楼后下象棋，让班主任逮了正着。为了惩罚他们，班主任老师让他们分别俯在身边的椅背上，然后虚张声势，用松木板子“严刑拷打”自己的座椅背，啪啪的声响使两位学生都认为是打了对方，他们经受不了良心的折磨，纷纷主动承认错误。这个松木板子从始至终没有打在学生身上，但在求学的岁月里，它却好像时时在学生的心里打击，催学生猛醒，促学生奋进。这出其不意的教育方法，班主任没有一句说教的语言，但给学生心灵造成的震撼效应却胜似千言万语。
二、语言情真意切，读者茅塞顿开
书中的语言，好多是我在工作中遇到的困惑，心中想要表达的内容，由于受到学识水平的限制，呼之不出，看到书中的文字有种呼之即出的畅快。比如下面的一段话：“多年的教学经验告诉我：面对学生的恶作剧，教师一定要调整好自己的心态，要使自己处于理智状态，切不可做了情绪的俘虏，简单冲动地处理师生关系。以高压或粗暴的心里方式处理问题，或许能让学生暂时服从，但他的心中依然潜伏着反抗的火种，这星星之火若成了燎原之势，又岂是一时扑灭得了的。”看到这段话，想想在自己的工作中，大部分时间也能耐下心来，一旦学校事务繁忙，再遇到学生搞恶作剧，有时就控制不了自己的情绪大发脾气。事后，也不断反思自己，也隐隐约约感受到学生的不服气，遇到这种情况有时自己就要郁闷几天。好在我们的学生年龄小，转脸就是阳光灿烂。通过上面的一段文字，使我彻底找到自己的问题症结所在，以后无论遇到什么情况，都要理智、冷静的去处理，做到以柔克刚。
三、引经据典，增强说服力
本书中提供的案例，班主任在说服教育学生的过程中，引用的名人警句，或贴切的发人深省的教育故事信手拈来。比如：文中为了说服自尊心极强的一贫困生接受别人的帮助，班主任这样说服他们。“汉时名将韩信，少时父母双亡，胯下之辱自不必谈，单说他流落街头，一日三餐无着，与乞丐何异？只得临溪垂钓，过着饥一顿、饱一顿的苦日子，多亏年迈的漂母，施舍饭食，让他渡过人生的难关，后追随刘邦成为汉初开国重臣。社会主义新时代，一方有难，八方支援，是人之常情。海啸、地震、洪水等自然灾害，使无数的灾民流离失所，亿万民众捐钱捐物，能拒绝吗？不能，拒绝了别人善意的帮助就是拒绝了千万颗诚挚关爱的心。”班主任苦口婆心讲故事、讲道理使家长、学生用正常心接受别人的帮助，是为了以后更好的发展，或以后为了更好的帮助别人。教育家苏霍姆林斯基说过：“关心儿童的精神健康是教育者的最重要的工作”。像这样的名言警句比比皆是，从而增强了教育的说服力。在读这本书的过程中，我强烈的感受到了，班主任在教育学生的同时，展现的是老师的渊博学识，育人的智慧。在以后的工作中，我会多读书，不断丰富自己的学识，在实践中多动脑，不断增长自己的育人智慧，争做一名有学识有智慧的班主任教师。
批判封建教育对儿童身心摧残的是什么

国民性也称民族性，是指“一个民族或国家普通国民的一般人格类型或人格特征。民族性的形成与人的成长经验和教育方式有关。早期的家庭环境、儿童的训练及学校教育，根据整个社会的文化模式塑造了人的个性取向。因这种塑造过程与整个社会文化模式相吻合而形成一种具有共同特征的国民性格”。自清末民初先进知识分子便开始对国民性进行关注。对于国民性这一词首次使用是梁启超于《中国前途之希望与国民责任》中，在梁启超看来国民性对于民族之强大、国家之发展有着重要的作用，“国民性之良否则国家之荣悴之问题也；国民性之有无则国家之成坏之问题也。”对此梁启超提出“改造政府、改造社会”来改造国民性。到新文化运动时期，鲁迅、李大钊、陈独秀、胡适等先进知识分子都对国民性进行了深刻的研究与探析。如鲁迅以尖锐的笔调“深刻地批判了几千年的封建制度，鞭挞了国民深处的劣根性，鲁迅小说的国民性主题的建构是以战士的姿态，以立人为核心”，以期通过“人的解放”改造国民性。作为五四运动的旁观者，从教多年的教育者，老舍基于几年的异域生活经历以及在国内自己的所见所闻等多重因素，也加入了思考国民性改造的队伍中。

老舍对于国民性的反思与批判，有别于鲁迅等人，他没有把国民的劣根性完全地归结于传统文化地影响，而是通过比较中英两国的民族性，以温和宽厚的态度对传统文化进行审视，批判了儒家传统文化影响下国民懦弱、胆怯、苟且的国民性格，却又认同传统文化的人文精神。而对于国民性的改造，老舍更注重通过教育来构建新型民族性格，并希望以健全的人格培养塑造理想国民性，唤醒国民的主体意识。在1923年，老舍便明确指出“欲社会国家之昌茂者，必以发展教育为首务”。将教育上升到发展国家的首位，在教育中更注重知识与人格的建构。在《猫城记》中，猫人愚昧、怯弱、落后、无知的国民性格以及统治阶级的腐朽加速了猫国的灭亡，老舍以寓言体的形式，对旧中国社会的文化、教育、国民性等各方面进行了全面的揭露与批判。怎样拯救这个内忧外患、千疮百孔的国家？老舍给予了明确地说明“为什么要教育？救国。怎样救国？知识与人格。”可见，老舍已将教育、知识与人格提高到救国的高度。老舍认为个人与国家是相互联系的整体，民族危亡、国家衰退与人格的塑造息息相关，正是因为“教员没人格，学生自然也跟着没人格。不但是没人格，而且使人们倒退几万年，返回古代人吃人的光景。”人格的塑造是通过教育实现的，“假如我们办教育的真有人格，造就出的学生也有人格……办教育的人只怨社会黑暗，而不记得他们的责任是使社会变白了的，不记得他们的人格是黑暗的星光。”老舍以独特的教育视角窥探国民劣根性的来源，并以教育为基点，知识和人格为纽带重新建构新型国民性。

老舍从教育视角，从人格的丰富内涵上去审视国民性的改造，并清楚地认识到要去除国民性的弱点，要从根上抓起，而这根就是儿童。儿童作为一种独立的生命形式，他们是民族的未来，国家的希望。透过老舍的作品可以看出老舍对缺乏家庭学校社会教育的儿童，对向往自由却被封建思想束缚的儿童充满了同情与悲悯。在《猫城记》中，老舍深刻地描绘了猫小孩，猫小孩的快活让老舍心中溢出些许喜欢气，可心里这点喜欢气很快被同情与无奈所吞没。“猫小孩是世界上最快活地小人们”，可是他们“脏，非常地脏，形容不出的那么脏；瘦，臭，子们，才会养成这种脏，瘦，臭，丑，缺鼻子短眼的，可是还快活的孩子们。”老舍以锋锐的笔触指出猫小孩之所以缺乏儿童应有的美好，是因为家庭学校社会没有担负起对儿童应有的教育，没有从根本上对儿童进行人格的塑造，而“这群孩子是社会国家的索引，是成人们的惩罚者。他们长大成人的时候不会使国家不脏，不瘦，不臭，不丑”。老舍借以猫小孩的形象分析，肯定了健全的儿童对国家民族强大的重要性。儿童是成人的基点，猫小孩的美好从小就被无形地摧毁，于此，老舍对美好生命遭到破坏不由发出无奈的感慨“我又看见了那毁灭的巨指按在这群猫国的希望上，没希望！”
在《牛天赐传》中，牛天赐的成长就是束缚的积累，牛老太太在封建思想的熏染下，从满月开始便将牛天赐的手脚都捆起来了，结果“没思想的善意是专会出拐子腿的。”在学校，教师对牛天赐的冷漠给牛天赐内心造成了极大的伤害。牛天赐的身心在经受多种因素的影响下，形成了自私、爱面子、马马虎虎的人格。老舍在批判束缚儿童自由成长的封建思想的同时，在故事的结尾，笔锋一转，又赋予了牛天赐新的生命形态，他意识到自己的人格缺陷，想摆脱浑浑噩噩的环境，最终踏上了去北京求学的路。可见，老舍在对生命自我价值的迷失进行批判的同时，又对未来充满了希望；在对儿童人格缺失的原因进行揭露与抨击时，却又表现出对那些人的爱“我爱他们，惭愧！我到底只能讽刺他们了”。
老舍也曾多次在讲演中谈论到国民性这一主题，“1930年12月12日下午，老舍应邀在济南北园乡村师范讲演”，据载“月之12日下午，舒舍予先生应北园乡村师范学校之约前去讲演《师范生与国民性之改造》。”1932年5月23日，老舍去山东省立第一中学讲演，据载“5月23日本校中国文学系教授舒舍予先生应省立第一中学之约前去讲演，题为《中国国民性之几种缺点》”。在这两次的讲演中，老舍都系统地阐述了国民性的问题。

老舍在对国民性进行反思与批判的过程中，以期通过良好的教育使人具备健全的人格，进而达到改造国民劣根性的目的。而良好的教育所培育出的健全人格，老舍在其作品中进行了充分的刻画，老舍希望未来国民能够如自己笔下的人物一样，不受封建思想的束缚，勇敢自由，并且具有强烈的国家认识，爱自己的祖国，这样未来中国才会真正的强大。
在作品中，老舍通过刻画猫小孩的脏、臭、丑，以及牛天赐的人格缺失，来揭示传统教育对儿童的戕害，同时又希望给予儿童良好的教育来健全儿童的人格发展，使儿童能够承担起民族复兴的历史使命。老舍在刻画传统儿童形象时，心中又有理想型的儿童群像与其传统儿童形象进行对比，老舍希望通过良好的教育能够培育出自由正义、爱国勇敢的儿童。通过培育爱国自由，具有良好品质的儿童取代牛天赐式的病态且无声的儿童，以期这些儿童能担负其民族振兴、国家强大的历史使命。老舍对健全儿童的描绘映射出自己心中想象的“中国”形象。
小坡是老舍笔下理想儿童的代表，小坡是一个天真活泼、健康快乐、自由自在的孩子。老舍对小坡人物形象的建构，充分体现了其对儿童应有自然之美的诉求。
在《小坡的生日》里，前半部分以写实为主，在游戏中建构儿童生命价值取向，并通过游戏释放出儿童天性，让儿童在自由的世界里快乐成长。因此，老舍在小说前半部分花了大量的笔墨，细致地刻画出儿童在花园里游戏的场景。小坡、两个马来小姑娘、三个印度小孩、两个福建小孩、一个广东胖小子，他们玩“坐火车”，有扮演买票的，有扮演卖票的，还有扮演旅客的，角色分工明确，开着“火车”驶向未知的吉隆坡，最终在疲累中结束了这场游戏，取而代之的是“讲笑话”，每个孩子都讲述了自己心中那些“糊涂的故事”，让人啼笑皆非。从成人的视角来看，难以理解儿童所讲的“笑话”，但从儿童的视角来看，这些“笑话”是随性的，是他们自由编织出来的，因此在他们的世界里这些“笑话”是生动的。之后他们又玩“当兵走队、吹喇叭唱歌”，玩“打倒”。这一系列的游戏活动投射出儿童作为独立个体的自由性，在自己的王国里可以尽情的玩耍，更表现出儿童世界的童真、童趣、童稚。

在《小坡的生日》后半部分，以虚构的梦境为主，细致地勾勒出小坡和他的小伙伴们在“影儿国”发生的一系列事情。在梦境里小坡的主体性得到了充分的彰显，小坡是真正自由的，不受一点约束，因为“只有在梦里，人们才得到真正的自由”。
白天的时候，时时刻刻要守规矩；站着有站着的样子，坐着有坐着的姿势，一点儿也不自由。你不能走路的时候把手放在头上，也不能坐着的时候把脚放在桌子上面。就是有意拿个“大顶”，耍个“猴儿啃桃”什么的，也非到背静的地方去不可！谁敢在父亲眼前，或是教室里，用脑袋站一会儿，或是用手走几步“蝎子爬”？只有睡觉的时候才真有点自由。四外黑洞洞的，没有人来看着你。你愿把手枕在头下也好，愿把两腿伸成个八字也好，弯着腰儿也好，张着嘴儿也好，睡觉的时候你才真是自己的主人，你的小床便是王宫，没人敢来捣麻烦。
老舍通过梦境使儿童“活”了起来，并高喊出“做梦吧！小朋友们！在梦里你可以长上小翅膀，和蜻蜓一样的飞上飞下。你可以到海里看鲸鱼们怎样游戏。多么有趣！多么有趣！”因此，在梦境里发生的怪诞离奇故事均是围绕儿童展开叙事的。小坡和嗗拉巴唧一起去虎山寻找钩钩，张秃子变成猴王和小坡一起大战狼王，以及小坡和南星、马来小姑娘、妹妹仙坡等小伙伴去往虎山像三多的糟老头（糟老头是私塾老师）发出挑战并救出钩钩。梦境中这些荒诞故事契合了儿童幻想的心智与情趣，映射了儿童天真自由的价值取向，彰显出童话般妙趣横生的魅力。老舍在虚构梦境时保留了儿童应有的天真自由，却又有一点不属于儿童世界的思想，那就是联合世界上弱小民族共同奋斗的思想，在梦境中让小坡和马来小孩、印度小孩等“立在同一战线上去争战！”最终以弱胜强，这不属于儿童世界的思想表达了老舍对新一代的寄托，更是希望各民族能够联合在一起，并通过小坡的梦境表现出自己的精神追求。

爱国主义是中华民族精神的核心，是植根于中国人内心的坚定信念，老舍笔下建构的理想儿童不乏具有拳拳爱国心。老舍的第一篇文学习作《小铃儿》以儿童小铃儿作为小说的主人公，小铃儿在校长、教员的眼里是顶好的孩子，聪明可爱。当得知父亲是打南京阵亡时，小铃儿决定长大为父报仇！先打日本再打南京！小铃儿凑了几个身体强壮的，弄了一个会，他们每天早来晚走，练身体，相互的打，在小铃儿的意识了“练这么几年，管保能打日本去”不到半个月，学校里发生了一件奇怪的事，从来不招人的小铃儿开始不尊敬老师，欺侮同学。在小铃儿看来，这些同学没力气、值日也不痛痛快快。后来，小铃儿在小伙伴的怂恿下打了北街洋教堂的孩子，因为教员教导他们“雪国耻得打洋人”然而，由于小铃儿打了洋教堂的孩子，被学校斥退了。《小铃儿》啼笑皆非的结局不禁使人陷入沉思，“国仇家恨在一个小孩身上过渡地体现了出来”，原本人人喜爱的小铃儿失去了天真可爱，因为狭隘的爱国教育，使极爱祖国的小铃儿被勒令退学，老舍这种荒诞式的结局，也引发了对儿童人格教育的反思。
《小木头人》是老舍的又一部以儿童为主人公的作品，在这部作品里老舍塑造了一个顽皮淘气且又爱国的孩童形象。小木头人虽然淘气，但不怕打架，但小木头人打架的原因绝不是爱欺侮别人，“十之八九，他是为了打抱不平。”小木头人除了爱抱不平，更值得一说的是“小木人是知道尊敬国旗的好孩子。因为打人，校长给小木人记了一过；因为尊敬国旗，校长又给他记一功。”小木人是极爱国的，因为“知道尊敬国旗，便是知道爱国。”
对于小木人爱国的表现除了尊敬国旗而外，他舅舅小泥人的死进一步激发了小木人的爱国情。泥人舅舅的死使小木人一家很伤心，母亲哭得死去活来，哥哥小布人哭得像掉在水里，小木人也眼泪流了一大笸箩。

啼哭是没有用处的，小木人知道。他也知道，震死泥人舅舅的炸弹是日本人的。他要报仇。他爱他的舅舅，也更爱国家。舅舅既是中国人，哪可以随便地挨日本的炸弹呢？他要给舅舅报仇，为国家雪耻！
小木人不畏艰险，毅然决然的去投军打日本。对于小木人投军的过程老舍进行了详细的描写。小木人路过一村庄，村庄的人知道小木人去投军，便组成一委员会来招待小木人，老人作睡觉委员，老太太和小媳妇作烹调委员，作一点腊肉腊肠和青菜来慰劳小木人，大姑娘作编织委员，给小木人编草鞋和草帽，小朋友们作宿舍委员，把床搬到一处和小木人一起睡觉。当小木人出发前，小孩用红笔在小木人的草帽帽檐上写了“出征的木人”五个大字。因为“出征”，小木人一路甚是顺利，并且还到了几处小学校作了讲演。老舍对投军过程的详细描写映射出不论村民还是小学生大家对爱国行为的赞许。后来在投军的路上，小木人发现了日本飞机，不顾危险跳上飞机，探明敌机机场，又炸毁飞机……这一系列的惊险场景，把小木人勇敢、正气、刚毅、爱国的心理活动显现的淋漓尽致。老舍对小木人爱国形象的建构，把民族振兴的使命赋予儿童，可见老舍对儿童的期许以及从儿童时期就要使儿童明白“爱你的国家与民族不是押宝……而应是最坚定的信仰。”在内忧外患的背景中，老舍塑造出一个个爱国的人格形象，为中华崛起而不懈努力，凸显出在民族危亡和中西文化冲击的浪潮中培育爱国人格的历史使命

国民性也称民族性，是指“一个民族或国家普通国民的一般人格类型或人格特征。民族性的形成与人的成长经验和教育方式有关。早期的家庭环境、儿童的训练及学校教育，根据整个社会的文化模式塑造了人的个性取向。因这种塑造过程与整个社会文化模式相吻合而形成一种具有共同特征的国民性格”。自清末民初先进知识分子便开始对国民性进行关注。对于国民性这一词首次使用是梁启超于《中国前途之希望与国民责任》中，在梁启超看来国民性对于民族之强大、国家之发展有着重要的作用，“国民性之良否则国家之荣悴之问题也；国民性之有无则国家之成坏之问题也。”对此梁启超提出“改造政府、改造社会”来改造国民性。到新文化运动时期，鲁迅、李大钊、陈独秀、胡适等先进知识分子都对国民性进行了深刻的研究与探析。如鲁迅以尖锐的笔调“深刻地批判了几千年的封建制度，鞭挞了国民深处的劣根性，鲁迅小说的国民性主题的建构是以战士的姿态，以立人为核心”，以期通过“人的解放”改造国民性。作为五四运动的旁观者，从教多年的教育者，老舍基于几年的异域生活经历以及在国内自己的所见所闻等多重因素，也加入了思考国民性改造的队伍中。

老舍对于国民性的反思与批判，有别于鲁迅等人，他没有把国民的劣根性完全地归结于传统文化地影响，而是通过比较中英两国的民族性，以温和宽厚的态度对传统文化进行审视，批判了儒家传统文化影响下国民懦弱、胆怯、苟且的国民性格，却又认同传统文化的人文精神。而对于国民性的改造，老舍更注重通过教育来构建新型民族性格，并希望以健全的人格培养塑造理想国民性，唤醒国民的主体意识。在1923年，老舍便明确指出“欲社会国家之昌茂者，必以发展教育为首务”。将教育上升到发展国家的首位，在教育中更注重知识与人格的建构。在《猫城记》中，猫人愚昧、怯弱、落后、无知的国民性格以及统治阶级的腐朽加速了猫国的灭亡，老舍以寓言体的形式，对旧中国社会的文化、教育、国民性等各方面进行了全面的揭露与批判。怎样拯救这个内忧外患、千疮百孔的国家？老舍给予了明确地说明“为什么要教育？救国。怎样救国？知识与人格。”可见，老舍已将教育、知识与人格提高到救国的高度。老舍认为个人与国家是相互联系的整体，民族危亡、国家衰退与人格的塑造息息相关，正是因为“教员没人格，学生自然也跟着没人格。不但是没人格，而且使人们倒退几万年，返回古代人吃人的光景。”人格的塑造是通过教育实现的，“假如我们办教育的真有人格，造就出的学生也有人格……办教育的人只怨社会黑暗，而不记得他们的责任是使社会变白了的，不记得他们的人格是黑暗的星光。”老舍以独特的教育视角窥探国民劣根性的来源，并以教育为基点，知识和人格为纽带重新建构新型国民性。

老舍从教育视角，从人格的丰富内涵上去审视国民性的改造，并清楚地认识到要去除国民性的弱点，要从根上抓起，而这根就是儿童。儿童作为一种独立的生命形式，他们是民族的未来，国家的希望。透过老舍的作品可以看出老舍对缺乏家庭学校社会教育的儿童，对向往自由却被封建思想束缚的儿童充满了同情与悲悯。在《猫城记》中，老舍深刻地描绘了猫小孩，猫小孩的快活让老舍心中溢出些许喜欢气，可心里这点喜欢气很快被同情与无奈所吞没。“猫小孩是世界上最快活地小人们”，可是他们“脏，非常地脏，形容不出的那么脏；瘦，臭，子们，才会养成这种脏，瘦，臭，丑，缺鼻子短眼的，可是还快活的孩子们。”老舍以锋锐的笔触指出猫小孩之所以缺乏儿童应有的美好，是因为家庭学校社会没有担负起对儿童应有的教育，没有从根本上对儿童进行人格的塑造，而“这群孩子是社会国家的索引，是成人们的惩罚者。他们长大成人的时候不会使国家不脏，不瘦，不臭，不丑”。老舍借以猫小孩的形象分析，肯定了健全的儿童对国家民族强大的重要性。儿童是成人的基点，猫小孩的美好从小就被无形地摧毁，于此，老舍对美好生命遭到破坏不由发出无奈的感慨“我又看见了那毁灭的巨指按在这群猫国的希望上，没希望！”
在《牛天赐传》中，牛天赐的成长就是束缚的积累，牛老太太在封建思想的熏染下，从满月开始便将牛天赐的手脚都捆起来了，结果“没思想的善意是专会出拐子腿的。”在学校，教师对牛天赐的冷漠给牛天赐内心造成了极大的伤害。牛天赐的身心在经受多种因素的影响下，形成了自私、爱面子、马马虎虎的人格。老舍在批判束缚儿童自由成长的封建思想的同时，在故事的结尾，笔锋一转，又赋予了牛天赐新的生命形态，他意识到自己的人格缺陷，想摆脱浑浑噩噩的环境，最终踏上了去北京求学的路。可见，老舍在对生命自我价值的迷失进行批判的同时，又对未来充满了希望；在对儿童人格缺失的原因进行揭露与抨击时，却又表现出对那些人的爱“我爱他们，惭愧！我到底只能讽刺他们了”。
老舍也曾多次在讲演中谈论到国民性这一主题，“1930年12月12日下午，老舍应邀在济南北园乡村师范讲演”，据载“月之12日下午，舒舍予先生应北园乡村师范学校之约前去讲演《师范生与国民性之改造》。”1932年5月23日，老舍去山东省立第一中学讲演，据载“5月23日本校中国文学系教授舒舍予先生应省立第一中学之约前去讲演，题为《中国国民性之几种缺点》”。在这两次的讲演中，老舍都系统地阐述了国民性的问题。

老舍在对国民性进行反思与批判的过程中，以期通过良好的教育使人具备健全的人格，进而达到改造国民劣根性的目的。而良好的教育所培育出的健全人格，老舍在其作品中进行了充分的刻画，老舍希望未来国民能够如自己笔下的人物一样，不受封建思想的束缚，勇敢自由，并且具有强烈的国家认识，爱自己的祖国，这样未来中国才会真正的强大。
在作品中，老舍通过刻画猫小孩的脏、臭、丑，以及牛天赐的人格缺失，来揭示传统教育对儿童的戕害，同时又希望给予儿童良好的教育来健全儿童的人格发展，使儿童能够承担起民族复兴的历史使命。老舍在刻画传统儿童形象时，心中又有理想型的儿童群像与其传统儿童形象进行对比，老舍希望通过良好的教育能够培育出自由正义、爱国勇敢的儿童。通过培育爱国自由，具有良好品质的儿童取代牛天赐式的病态且无声的儿童，以期这些儿童能担负其民族振兴、国家强大的历史使命。老舍对健全儿童的描绘映射出自己心中想象的“中国”形象。
小坡是老舍笔下理想儿童的代表，小坡是一个天真活泼、健康快乐、自由自在的孩子。老舍对小坡人物形象的建构，充分体现了其对儿童应有自然之美的诉求。
在《小坡的生日》里，前半部分以写实为主，在游戏中建构儿童生命价值取向，并通过游戏释放出儿童天性，让儿童在自由的世界里快乐成长。因此，老舍在小说前半部分花了大量的笔墨，细致地刻画出儿童在花园里游戏的场景。小坡、两个马来小姑娘、三个印度小孩、两个福建小孩、一个广东胖小子，他们玩“坐火车”，有扮演买票的，有扮演卖票的，还有扮演旅客的，角色分工明确，开着“火车”驶向未知的吉隆坡，最终在疲累中结束了这场游戏，取而代之的是“讲笑话”，每个孩子都讲述了自己心中那些“糊涂的故事”，让人啼笑皆非。从成人的视角来看，难以理解儿童所讲的“笑话”，但从儿童的视角来看，这些“笑话”是随性的，是他们自由编织出来的，因此在他们的世界里这些“笑话”是生动的。之后他们又玩“当兵走队、吹喇叭唱歌”，玩“打倒”。这一系列的游戏活动投射出儿童作为独立个体的自由性，在自己的王国里可以尽情的玩耍，更表现出儿童世界的童真、童趣、童稚。

在《小坡的生日》后半部分，以虚构的梦境为主，细致地勾勒出小坡和他的小伙伴们在“影儿国”发生的一系列事情。在梦境里小坡的主体性得到了充分的彰显，小坡是真正自由的，不受一点约束，因为“只有在梦里，人们才得到真正的自由”。
白天的时候，时时刻刻要守规矩；站着有站着的样子，坐着有坐着的姿势，一点儿也不自由。你不能走路的时候把手放在头上，也不能坐着的时候把脚放在桌子上面。就是有意拿个“大顶”，耍个“猴儿啃桃”什么的，也非到背静的地方去不可！谁敢在父亲眼前，或是教室里，用脑袋站一会儿，或是用手走几步“蝎子爬”？只有睡觉的时候才真有点自由。四外黑洞洞的，没有人来看着你。你愿把手枕在头下也好，愿把两腿伸成个八字也好，弯着腰儿也好，张着嘴儿也好，睡觉的时候你才真是自己的主人，你的小床便是王宫，没人敢来捣麻烦。
老舍通过梦境使儿童“活”了起来，并高喊出“做梦吧！小朋友们！在梦里你可以长上小翅膀，和蜻蜓一样的飞上飞下。你可以到海里看鲸鱼们怎样游戏。多么有趣！多么有趣！”因此，在梦境里发生的怪诞离奇故事均是围绕儿童展开叙事的。小坡和嗗拉巴唧一起去虎山寻找钩钩，张秃子变成猴王和小坡一起大战狼王，以及小坡和南星、马来小姑娘、妹妹仙坡等小伙伴去往虎山像三多的糟老头（糟老头是私塾老师）发出挑战并救出钩钩。梦境中这些荒诞故事契合了儿童幻想的心智与情趣，映射了儿童天真自由的价值取向，彰显出童话般妙趣横生的魅力。老舍在虚构梦境时保留了儿童应有的天真自由，却又有一点不属于儿童世界的思想，那就是联合世界上弱小民族共同奋斗的思想，在梦境中让小坡和马来小孩、印度小孩等“立在同一战线上去争战！”最终以弱胜强，这不属于儿童世界的思想表达了老舍对新一代的寄托，更是希望各民族能够联合在一起，并通过小坡的梦境表现出自己的精神追求。

爱国主义是中华民族精神的核心，是植根于中国人内心的坚定信念，老舍笔下建构的理想儿童不乏具有拳拳爱国心。老舍的第一篇文学习作《小铃儿》以儿童小铃儿作为小说的主人公，小铃儿在校长、教员的眼里是顶好的孩子，聪明可爱。当得知父亲是打南京阵亡时，小铃儿决定长大为父报仇！先打日本再打南京！小铃儿凑了几个身体强壮的，弄了一个会，他们每天早来晚走，练身体，相互的打，在小铃儿的意识了“练这么几年，管保能打日本去”不到半个月，学校里发生了一件奇怪的事，从来不招人的小铃儿开始不尊敬老师，欺侮同学。在小铃儿看来，这些同学没力气、值日也不痛痛快快。后来，小铃儿在小伙伴的怂恿下打了北街洋教堂的孩子，因为教员教导他们“雪国耻得打洋人”然而，由于小铃儿打了洋教堂的孩子，被学校斥退了。《小铃儿》啼笑皆非的结局不禁使人陷入沉思，“国仇家恨在一个小孩身上过渡地体现了出来”，原本人人喜爱的小铃儿失去了天真可爱，因为狭隘的爱国教育，使极爱祖国的小铃儿被勒令退学，老舍这种荒诞式的结局，也引发了对儿童人格教育的反思。
《小木头人》是老舍的又一部以儿童为主人公的作品，在这部作品里老舍塑造了一个顽皮淘气且又爱国的孩童形象。小木头人虽然淘气，但不怕打架，但小木头人打架的原因绝不是爱欺侮别人，“十之八九，他是为了打抱不平。”小木头人除了爱抱不平，更值得一说的是“小木人是知道尊敬国旗的好孩子。因为打人，校长给小木人记了一过；因为尊敬国旗，校长又给他记一功。”小木人是极爱国的，因为“知道尊敬国旗，便是知道爱国。”
对于小木人爱国的表现除了尊敬国旗而外，他舅舅小泥人的死进一步激发了小木人的爱国情。泥人舅舅的死使小木人一家很伤心，母亲哭得死去活来，哥哥小布人哭得像掉在水里，小木人也眼泪流了一大笸箩。

啼哭是没有用处的，小木人知道。他也知道，震死泥人舅舅的炸弹是日本人的。他要报仇。他爱他的舅舅，也更爱国家。舅舅既是中国人，哪可以随便地挨日本的炸弹呢？他要给舅舅报仇，为国家雪耻！
小木人不畏艰险，毅然决然的去投军打日本。对于小木人投军的过程老舍进行了详细的描写。小木人路过一村庄，村庄的人知道小木人去投军，便组成一委员会来招待小木人，老人作睡觉委员，老太太和小媳妇作烹调委员，作一点腊肉腊肠和青菜来慰劳小木人，大姑娘作编织委员，给小木人编草鞋和草帽，小朋友们作宿舍委员，把床搬到一处和小木人一起睡觉。当小木人出发前，小孩用红笔在小木人的草帽帽檐上写了“出征的木人”五个大字。因为“出征”，小木人一路甚是顺利，并且还到了几处小学校作了讲演。老舍对投军过程的详细描写映射出不论村民还是小学生大家对爱国行为的赞许。后来在投军的路上，小木人发现了日本飞机，不顾危险跳上飞机，探明敌机机场，又炸毁飞机……这一系列的惊险场景，把小木人勇敢、正气、刚毅、爱国的心理活动显现的淋漓尽致。老舍对小木人爱国形象的建构，把民族振兴的使命赋予儿童，可见老舍对儿童的期许以及从儿童时期就要使儿童明白“爱你的国家与民族不是押宝……而应是最坚定的信仰。”在内忧外患的背景中，老舍塑造出一个个爱国的人格形象，为中华崛起而不懈努力，凸显出在民族危亡和中西文化冲击的浪潮中培育爱国人格的历史使命。
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