作为一个文科生，我也没有想到，《三体》这样的硬科幻，我居然能耐心读得下去，并且读懂了！而且，还喜欢上了，三厚本的大部头，整整读了2遍！纯粹是觉得有趣。

因为脑子里有，自然会不知道什么时候就讲出来了——所以我们经常说要积累，靠临时抱佛脚，只能一时有效。

为什么会给学生讲，我也不记得了。好像之前有一点时间给三年级的一个班代课，课文里有讲现代科技的一个单元，讲到月球之谜，我就联想到了《三体》，顺口就说了说。当然，要用小孩能听得懂的话说，开头那一大段文革的背景直接略过。

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
也就是随口讲讲，没想到家长纷纷告诉我，孩子很喜欢，孩子要买书看，孩子回家给家长讲了……

如果说三年级的学生，还是具备了一定的阅读能力的——想想我自己，三年级的时候，金庸小说早就整本整本地读了。

那么，最近我给一年级的学生讲《三体》，学生居然也有反馈，我就有点儿震惊了！

也是无心之举，

也是记不清因为什么触发了我的感想，

又或者，纯粹就是想给他们讲一个故事。

时间不够，我还进行了“连载”，一天讲一段。

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
没想到，有一天一位家长给我发微信，说孩子回家给家长讲了这个故事（其中的一小段），并且说很喜欢。

家长说：过去我们以为像这样的作品，一年级的小孩子，根本听不懂，所以也没讲过。没想到，孩子接受起来这么快，接受得这么好！

一个学生有这样的反馈，我虽然惊讶，但也没太觉得什么，毕竟个例是存在的。

但是，又一个家长给我反馈，终于让我开始思考这件事儿。

这个家长说，孩子很喜欢这个故事，盼着老师继续讲下去。

周末回家孩子兴致勃勃地给我讲了《三体》我一直觉得这套书的内容太过宏大，对孩子无从讲起。但是经您讲后发现孩子特别感兴趣，积极与我讨论情节和结局，感谢您拓宽了孩子的视野，也给我们家长的教育方向指明了思路。

如果说，第一个孩子还是学习程度较好的学生，第二个孩子就算是“学困生”了。但是那又怎么样？

孩子可能认字记得慢，写字不好看，做题做不对，但是对好故事的理解，还是有的。

是的，其实不管是《三体》还是别的什么，首先是对孩子来说，就是一个好故事，一个吸引人的故事，一个曲折离奇的故事。好故事，孩子当然爱听。

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
一，大人（包括家长和老师）不要主观限制孩子的阅读（其实别的学习也一样）。
你总觉得这个很长，那个很难，那个和孩子的生活根本没有关系，所以就不给他讲，不给他看，试都没试，就以为孩子不可能懂，不可能会，不可能喜欢。可是你怎么知道呢？

二，想让孩子爱上阅读，一定要让他觉得有趣，只要有趣，再长再难他也不怕。
深度阅读当然要有，但是如果孩子连读都不爱读，连简单的阅读都不能坚持，怎么可能进行深度阅读呢？总要有一个过程吧？

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
这张图真像《三体》中的“水滴”飞行器啊！

三，故事的魅力锐不可当。
中午我给学生放凯叔讲的《新黑猫警长》。本以为他们没怎么听，但过了一段时间，居然有人提出要听，而且还记得上次（已经过去2周了）听了哪里，题目是什么。

既然这样，我们可以多给孩子读故事、讲故事，我们还可以把一些知识、道理，放到故事里，讲给孩子听。

我们还可以把听故事当成一种奖励，一种惩戒方法，督促孩子进步。

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
四，科幻小说能够对孩子进行科学启蒙。
科幻小说(英语简称:Sci-Fi)，全称科学幻想小说(英语全称:Science Fiction)，是一种起源于近代西方的文学体裁。

其定义为：在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备"逻辑自洽"、"科学元素"、"人文思考"三要素。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

就像《三体》，我读了以后，又听了一个课，才知道一个名词，叫“思想实验”，就是在脑子里凭借想象做的实验，因为有些实验是不可能真正去做的。

《三体》中建构了一个浩大的宇宙，提出了一个“黑暗森林”的法则（不知道是不是作者的原创）。

让孩子读读科幻小说，既能培养阅读习惯，又能练习科学思维，启发科学兴趣，增长科学知识。

值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素，其细分类型与受众跟本词条所定义科幻小说均有极大差别，也不受中国科幻界和世界科幻协会的认可，属于网络文学的一个分支，据此本词条将不对该类型进行介绍。

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
写这篇文章，我特地请教了一个科幻小说编辑，他给我的书单是：

《太空少年》（之前我组织过团购《连高考试题都充满了科幻元素，你的孩子还没读过科幻小说吗？》，问了他，出版社加印了，所以现在还有货，进二条购买，或者戳上面的链接）

从一年级到三年级，我给学生讲《三体》都爱听得紧呢！
张之路老师的《霹雳贝贝》一套

首先，孩子想读什么书，可以尽管让他读，不然孩子也会更好奇。如果他（她）对中国的历史、虚幻现实、科幻小说感兴趣，他（她）也会喜欢这本书的。作家大刘老师曾经担心，他害怕黑暗森林这样一个世界模型，给孩子们心灵留下不好的影响。后来在知乎上有一位父亲谈及自己女儿读三体说：“你读《三体》看到的是人性黑暗，我看到的是浩瀚星空；你读《三体》看到的是“血雨腥风”，而我看到的是人类社会的历史。”其实家长不要把孩子想得太弱了，父母过分保护本身就是一种毒害。

作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。其第一部经过刘宇昆翻译后获得了第73届雨果奖最佳长篇小说奖。

第一部主角叶文洁，主要讲述了叶文洁及家庭在文革期间遭受迫害，内心对人类彻底失望，偶然机会接触到“红岸工程”，并发现外星存在生命，向外星生命发送地球坐标希望外星生命能够给地球文明来带洗礼，从而坑了整个地球的故事。

第二部主角罗辑，主要讲述了地球文明和三体文明的碰撞，人类在三体人面前宛如“虫子”，罗辑在在人类生死存亡的关键时刻发现了“黑暗森林”法则，从而开启了“威慑纪元”时代。

第三部主角程心，“执剑人''罗辑已步入暮年，人类选择了拥有一颗恒星的女主程心作为下一代''执剑人”,但是由于作为女性的仁慈，三体人打破了威慑，人类迫不得已向宇宙发送了三体星球的坐标，三体文明被其他大神级文明消灭，但人类也遭到了“歌者文明”二向箔的打击，太阳系彻底沦为一张二维的画。

《三体》三部曲给读者描述了一个宏大的宇宙观，书中涉及到的物理学、基础数学、哲学知识等知识点。

如何给孩子讲三题，我觉得你可以给孩子画一个图形，这样他就能够知道它的意思，而且不算，就算你没有讲得很清楚，他也有一个印象，而且你可以给她讲一个故事。

给孩子讲三体，我认为他应该是听不懂的吧，我感觉三体还是挺复杂的。

三体是科幻小说。可以在基于科学的基础上给孩子讲讲。

1、叶文洁：（《三体》）物理学家叶哲泰的女儿，父亲坚持不肯向非理性的狂热屈服而被批斗致死，她在那个极端年代里的悲惨遭遇 ，使善良而温和的她对人性失去信心，由于她在天体物理学上的非凡成就，得以与外太空的另一种生命发生联系，她以冷酷的理性向三体人发送信号并把其引到地球。

2、汪淼：（《三体》）物理学教授，他经由申玉菲进入科学边界，并开始了解“三体”游戏里虚拟的文明，他领导研究的纳米材料还为地球防卫军获得ETO情报提供了技术支持。

3、史强：（《三体》）从未仰望过星空的粗俗警察，具有世俗智慧和原始生命力，展示出惊人的自信和能量，他观察敏锐、果敢决绝，具有极强的行动能力，凭借多数人都拥有的“常识”，史强如定海神针一般稳固理性者汪淼的信心，并带领陷入了绝望的科学家去见识蝗虫肆虐的景象，使他们领悟到“虫子”的顽强和重获希望 。

4、罗辑：（《黑暗森林》）一名与严肃和敬业很不相称的学者，有天文学和社会学双重学位，既意志力极强又逃避承担重大历史责任，但处在置身事外角度的他最终抛开情感因素，冷静思考，推演出宇宙黑暗森林状态，从而找到威慑三体人的方法 。罗辑作为执剑人度过了孤独的一生，在将控制器交给程心后随即遭到逮捕，后来他在冥王星守着记忆中的一幅画逝去。

5、章北海：（《黑暗森林》）太空军的政工军官，处于末日战斗最前线的他动心忍性、城府极深，也是一个最坚定的逃亡主义者 ，他“信念坚定、眼光远大又冷酷无情，行事冷静决断，平时严谨认真。他为了保存人类最后的火种可以不惜毁灭同行者，因在最后一刻犹豫了半秒，最终沦为同类的盘中餐。

以下是bai三体主要人物简介：du

1、叶文洁：（《三体》）物zhi理学家叶哲泰的女儿，父亲坚持不肯dao向非理性的狂热屈服而被批斗致死，她在那个极端年代里的悲惨遭遇 ，使善良而温和的她对人性失去信心，由于她在天体物理学上的非凡成就，得以与外太空的另一种生命发生联系，她以冷酷的理性向三体人发送信号并把其引到地球。

2、汪淼：（《三体》）物理学教授，他经由申玉菲进入科学边界，并开始了解“三体”游戏里虚拟的文明，他领导研究的纳米材料还为地球防卫军获得ETO情报提供了技术支持。

3、史强：（《三体》）从未仰望过星空的粗俗警察，具有世俗智慧和原始生命力，展示出惊人的自信和能量，他观察敏锐、果敢决绝，具有极强的行动能力，凭借多数人都拥有的“常识”，史强如定海神针一般稳固理性者汪淼的信心，并带领陷入了绝望的科学家去见识蝗虫肆虐的景象，使他们领悟到“虫子”的顽强和重获希望 。

4、罗辑：（《黑暗森林》）一名与严肃和敬业很不相称的学者，有天文学和社会学双重学位，既意志力极强又逃避承担重大历史责任，但处在置身事外角度的他最终抛开情感因素，冷静思考，推演出宇宙黑暗森林状态，从而找到威慑三体人的方法 。罗辑作为执剑人度过了孤独的一生，在将控制器交给程心后随即遭到逮捕，后来他在冥王星守着记忆中的一幅画逝去。

5、章北海：（《黑暗森林》）太空军的政工军官，处于末日战斗最前线的他动心忍性、城府极深，也是一个最坚定的逃亡主义者 ，他“信念坚定、眼光远大又冷酷无情，行事冷静决断，平时严谨认真。他为了保存人类最后的火种可以不惜毁灭同行者，因在最后一刻犹豫了半秒，最终沦为同类的盘中餐。

扩展资料
《三体》剧情简介：

地球的基础科学出现了异常的扰动，纳米科学家汪淼进入神秘的网络游戏《三体》，开始逐步逼近这个世界的真相。汪淼参加一次玩家聚会时，接触到了地球上应对三体人到来而形成的一个秘密组织（ETO）。

地球防卫组织中国区作战中心通过“古筝计划”，一定程度上挫败了拯救派和降临派扰乱人类科学界和其他领域思想的图谋，获悉处于困境之中的

读完《黑暗森林》，我觉得罗辑才是真性情，也是我们这个时代的缩影。

危机纪元的到来，罗辑没有过多的想法，该吃吃该喝喝，如同游戏人间。说他不学无术也好，说他洒脱放荡也罢，至少心态是真好，不以物喜，不以己悲，泰山崩顶而面不改色。

一场谋杀，让罗辑承担了面壁人的职责。普通人承担了如此之重的任务，他没有被压垮，只是享受着生命，不愿意以职责之重压倒生命的乐趣。

他热爱生命，一次次的危机都没有激发出他对三体世界的仇恨，他只想安安心心的过自己的生活。

罗辑以往也只是一个投机倒把的学者，在危机纪元的大环境下，也是过的有滋有味，这是一个普通人的自私，却又有圣人般的心境。

在其他三位面壁者大展宏图之时，罗辑只是用那天大的权利为自己谋了一份梦想的生活。他知道自己的才华配不上自己的野心，他只小小的放纵了一把。

梦想的生活中，罗辑已经陷入到自己的世界，不去考虑那复杂的三体危机。重担没有压垮他，他还是那个热爱自己小命的罗辑。

直到面壁计划停滞，爱人孩子的离开，罗辑为了他的伊甸园，开始了面壁者的工作。

在理出了决定性发现时，罗辑没有如释重负，也没有欣喜若狂，只是理所当然的继续着自己的工作。

在冬眠俩个世纪后醒来，罗辑也没有以面壁者感觉自己的特殊，只是把自己当成一个普通人活着。

三位面壁者的失败，他咒语的效果，罗辑成了重中之重。大起大落的处境，没有然后他自满，也没有击败他的内心，还是为了生活而生活。

最后的人们的抛弃，他也始终记得面壁者的内在守则，就这样欺骗了三体以及人类的眼睛，力挽狂澜，使得三体退步。

单看罗辑，我们可能会觉得他自私，无大局观，投机倒把，不学无术，不能承担责任。然而，从整体危机来看，我们又能看到热爱生活的他，不怕失败的他，无所畏惧的他。

罗辑与叶文洁的不同在于，一个是被世界抛弃，一个是被世界相信。

然而两种极端环境下，叶文洁选择了背叛，罗辑选择了顺其自然，不难看出罗辑的思想境界是很高的。

罗辑的存在，给我们保留了一份纯真。外界纷纷扰扰，世界暗黑无声，只有罗辑保持着自己的光亮，照亮着自我，从不迷失。

罗辑不是一个逃亡主义者，也不存在必胜的信念，他只是做到了普通人的淡然。

权利面前不迷失，恐惧面前不退缩，大起大落不极端。

下一部《死神永生》见。