不少孩子一听到“写童话”，不会吧？我又不是作家，我怎么可能会写童话呢？

这其实是自己把自己吓到了。

部编小学语文三年级上册就有“续编童话故事”的习作要求。这说明，学习写童话并没有超出教材大纲的要求。

既然如此，为何还有不少孩子会感到为难呢？从教学实际情况看，关键是没有掌握正确的方法。我总结的写童话，包括续编童话的方法，只要记住3句话就可以了。

究竟是哪3句话呢？

1.好人坏人两三人，写下名字才像样。

2.好人坏人分清楚，他们做事不一样。

3.遇到困难有麻烦，故事才会特别棒。

这三句话怎么理解？

我们以一个孩子的一篇作文为例，具体说说。

这是续写童话故事《孝子阿牛》。童话的大致内容是这样的，阿牛因为母亲得了眼疾，忧心忡忡，后来在菊花仙子的帮助下，得到了白菊。

白菊的疗效神奇，母亲的眼疾很快得到改善。张财主得知后，就来抢夺白菊，结果打烂了花盆。故事到这里就一半了。

让孩子看到这里，接下去就开始续写。

该怎么写呢？

一、好人坏人两三人，写下名字才像样
这句话说的就是，童话故事里往往人物会分成好坏两派。为啥这样呢？这对于树立孩子正确的十分观和价值观是非常重要的。

要知道，二三年级的孩子，是建立基本是非对错观念的重要阶段，不宜宣讲大道理和深奥的思想。所以只要明白“好人”、“坏人”就可以了。

那么写作文的时候，怎么能接的上原故事呢？一个很重要的方法就是抓主要人物。

比如上文中提高的《孝子阿牛》里面主要有：阿牛、阿牛的母亲、张财主、李大等等。为什么特别强调要写下名字呢？

童话故事离不开人物，有了人物，孩子才能知道我接下去该围绕谁来续编故事。否则岂不是要闭门造车了吗？

所以，人名就好比是孩子刚开始学爬楼梯时的扶手。有了扶手，上上下下就容易多了。写作文也是这样。

二、好人坏人分清楚，他们做事不一样
这句话，又是什么意思？

这是引导孩子续编童话故事的时候，要先搞清楚人物的性格特点或者品格特征。为什么这一点也很重要呢？

因为故事情节怎么发展，实际与人的性格和品行密切相关。

比如，上文图片孩子续写的内容就抓住了“李大”的特点——他是个欺软怕硬、巴结权势，自私自利的家伙。

小作者根据这一点，续写他深更半夜来偷盗白菊（估计是要献给张财主），基本还是符合人物特点的。最后，阿牛不但没有追究，反而还把白菊送给李大，以此感动李大。这也符合

续写童话故事的方法是多种多样的，必须掌握了他的主题思想，然后展开想象就可以变出好的故事。

1、了解童话故事的特点。

2、掌握写好童话的方法。

3、让学生发挥想象，大胆说话。

4、喜欢童话，热爱童话故事

续写童话故事应该是根据童话的内容去编写故事，可以改变故事的结局 让他有一番心意

小学同学，童话故事你首先要按照之前通过我知道事情发展到方向，找好方向之后再进行合理的叙述就可以了。

嗯，有时候的话他会有一个连载或者需要等等。

续写常用方法

　　(1)展开想象，合理推测原文内容。

　　展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。

　　(2)前后照应，防止自相矛盾。

　　续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的材料是这样的

　　每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……

　　那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来……

　　同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。

1、什么是续写

　　让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。

　　续写，是一种比较常见的“给资料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，发明思维能力和语言表达能力。

　　2、续写的形式

　　从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文^考~试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文坚持一定的连续性一致性，还要有新意。

　　3、续写常用方法

　　(1)展开想象，合理推测原文内容。

　　展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。譬如，小学四年级有篇课文《雨中》，写的是在黄昏的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对黄昏雨中路上的情景，以和姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自身的生活阅历，写出了路人的冷漠，呵斥了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。

　　(2)前后照应，防止自相矛盾。

　　续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必需要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的资料是这样的：

　　每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……

　　那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来……

　　同学们的续写各种各样，大局部同学读懂了资料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、

故事抒写要根据前文的故事情节和人物性格特征，对故事进行整天情节