培养良好的

提高自己的想象力

（一）首先学会摹仿。
我国学者徐明认为，一个人想象力的培养，摹仿往往是第一步。正如我们先一笔一划地临摹一本字帖，天长日久就会写出同样漂亮的字一样，摹仿本身就是一种“在造想象”。你模仿得越象，说明你的再造想象能力就越强。模仿的过程就是你抓住事物的外部和内部特点的联系过程，通过摹仿，你就能逐渐认识事物之间的某些必然的联系。掌握了这种方法，你就会自觉地把一种事物与和它有联系的另一种事物进行对比，这就是想象了。古往今来，许多有成就的人开始都是从摹仿大师的长处而得到教益，然后再在前人的基础上加以创新，走出自己的路子来的，这就是从摹仿到创造的想象力发展的结果。因此，在各科教学中，创造条件让学习进行一些摹仿练习，对其想象力的发展当不无裨益。

（二）丰富知识经验。
想象是客观外界事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，必须以丰富的知识经验作为基础。没有以知识与经验为基础的想象只能是毫无根据的空想，扎根在知识和经验基础上的想象，广泛涉猎多学科、多领域里的知识，特别是基础学科，切不可偏重偏废，这样，才能使学生的想象“起飞”有坚实的基础。
（三）提高文艺修养。
以诗为例，诗人的想象总是很丰富的，他们笔下出现的形象大多非凡不俗，使人为之耳目一新。平时多读些诗作，尽情体验诗中的意境，这对我们锻炼想象力是十分重要的。

（四）善于进行观察。
当我们想象某事物时，就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联，而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。因此，观察力的提高对想象力培养的重要性就不言而喻了

（五）培养多种爱好。
广泛的兴趣和多方面的爱好可以使你思路开阔，想象也就有了广阔的天地。大千世界是复杂多样且彼此相关的，由于你具有多方面的爱好和广泛的兴趣，可使各种知识互相补充、启发。

（六）丰富表象储备。
想象的水平是依一个所具有的表象的数量和质量为转移的：表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，有时甚至会完全失真；表象越丰富，其想象越开阔、深刻，其形象也会越生动逼真。

（七）闭目尽情想象。
闲来无事时，常闭目尽情想象，对锻炼想象力也不无裨益。

（八）培养丰富情感。
人的情绪和情感往往是想象活动的直接动力。据研究,人在情绪低落时的想象力只有平常的1/2或者更少，此时人们主观上根本就不愿去多想。

想象力是一种依靠形象进行思维的能力，想象力包括视觉和空间智力，是一种综合能力。许多事实表明,充分利用想象力（包括适度做白日梦）对于记忆知识、组织知识、规划未来、临时决策都有神奇的作用。美国著名心理学家鲁道夫•阿恩海姆甚至断言:“数学/逻辑思维能力在本质上和形象思维能力是一回事，前者以后者为基础，没有纯粹的逻辑能力。抽象思维以形象思维为基础。”只有那些能够将逻辑思维能力和形象思维能力相结合的人，才能获得思维的全面健康发展，并最终在学习和生活上取得成就。
对于学生而言，能够将逻辑思维和形象思维结合起来，是指在我们的学习过程中要善于利用形象思维，这将有助于把所学知识转化为层次分明的整体形象。老师善于引导学生利用想象力，对所学的语文知识用形象的方法进行归纳（即一种语文知识的思维导图）。老师引导学生画语文知识树，树有树干、树枝、树叶等不同级别分别涵盖了不同层次的知识。这样，就将大脑里的逻辑性知识转化为稿纸上的具体形象；又将经过完善补充的更全面更科学的形象反映到大脑里，形成关于这些知识的形象思维，与原有的逻辑思维相辅相成。这样，语文知识就以非常明晰系统的方式被大脑掌握，自然能够灵活运用，并且不易遗忘了。
因此，不要将学习看作是一个枯燥的逻辑思维过程，如果你能够在自己的学习生活中，大胆的运用想象力，这不仅有助于加深你对知识的理解，还能强化你的记忆,对于提高学习成绩是很有帮助的。如何发挥想象力呢？这个问题我们在前面已经介绍了很多种方法，总而言之在学习时,要调动起你的全部感官，使大脑的每个区域都活跃起来。这样的学习不仅有效率，还能平添你的兴趣，来尽情驰骋你的想象力吧!

    人的想象力是非常丰富的，强大的，据心理学家估计，一般人只利用了想象力功能的15%左右，其余的处于“睡眠”状态，等待我们去开发利用。因此，我们每一位教师都要尽可能地、积极地为学生创造条件，努力培养他们的想象力。

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    一、善于点拨诱导，激发学生的联想

    培养学生想象力的途径是多方面的，我们教师要把着重点放在学生积极思维的点拨与诱导上，善于点燃学生智慧的火花，善于捕捉偶然事件或稍纵即逝的瞬间，及时发现学生的长处，并加以引导发扬。点拨要富有启发性，要用生动的言语、恰当的表情来启发学生的想象，使学生能思之有所感、有所得。如：在习作《美丽的春天》教学中，我通过指导学生观察春天的花、草、树木等景物的样子，获得表象后，再加上自己丰富的想象，然后让学生通过比喻、拟人、排比等修辞手法描述出来，如果学生一下子写时有困难，我就通过图片联想、播放音乐等进行视觉、听觉刺激，来激发他们的想象，有时还可以通过读一些范文，让学生通过范文来模仿，更容易激发学生的想象力。



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    二、将语言文字形象化，抽象概念具体化

    在教学中，我们教师要善于培养学生将一些语言、文字再造成图画、或画面，把一些抽象的概念，用具体的内容来描述的习惯。如：教李白的《望庐山瀑布》时，我先让学生观看瀑布飞流而下的情景，当学生读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，就让学生一边读一边想象瀑布从庐山上飞流而下，就像天上的银河一样的壮丽景观。之后再激发学生想象，瀑布除了像银河之外，还像什么？这样学生在原有表象的基础上就发挥了丰富的想象，把瀑布的样子通过文字和画面结合起来，不仅加深了学生对诗句的理解，还丰富了学生的想象力。



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    三、培养学生丰富的情感，发展其好奇之心

    想象和情感密切相关，丰富的情感可以激发丰富的想象。所以，在教学中我们教师要阅读培养学生丰富的情感，善于激发他们的学习兴趣，培养他们的好奇之心，遇到问题多问几个为什么，使学生的想象功能不停地运转。

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    此外，在课堂教学中，我们教师还可以通过猜谜语、讲故事、编故事、续故事、改故事、听曲子、做游戏等方法来发展学生的想象力。

想象力应该合理的利用，把它放在正确的地方，比如说在工作当中可以充分的发挥你的想象力。

想象力利用的好，可以变为现实，想要利用好想象力，必须要有钻研精神

那就要看你想在哪个方面发展了，如果你是从事设计类的，你就要根据你的工作性质展开你的想象力，让你的想象力让你的工作得到更好地展现。

提高想象力的方法：
第一，要积累渊博的学识和丰富的经验。
第二，要善于把不同种类的表象加以重新组合以形成新的形象。
第三，要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。
第四，要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象。
第五，要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级。

听听不同种类的音乐，想象音乐的背景，看点童话（小孩大人都适宜看），培养情操等等

讲故事。。。让孩子想故事的画面！！

不学习

多看看国外优秀的广告

想象力是灵魂的创造力，是每个人自己的财富，是你在这个世界上唯一能够自己绝对控制的东西。拿破仑·希尔曾对想象力下过这样的定义：就好像橡树从核实发展成长，小鸟从卵中沉睡的胚细胞逐渐成长，你的物质成就也将从你在想象中创造的组合计划中成长。首先出现的是思想，然后再把这个思想和观念与计划组织起来。最后，就是把这些计划变成事实。你将会注意到，一切是从你的想象开始。想象能创造奇迹。

所谓天才，就是指想象力丰富的人。不论是天才还是普通人，他们同样都有着想象力和以现实的道理思考问题的能力。不过，普通人只能以现实的道理来思考问题，因而，他们的想象力便逐渐萎缩；而天才却乐于运用空想力，在他思考事物时，先求之于空想。他在遥远的空想彼岸天马行空，然后再返回现实中来，所以，他的思想飞跃度极高。要想成为具有创造性思维的思想活跃者，就必须学习这种运用空想的天才的思考法。

你越令人惊奇，你就越能成功。美国人莫兰就是这样的一个人。他把冰箱卖给爱斯基摩人（爱斯基摩人住在气候终年十分寒冷的北极洲，那里冰箱根本没有用），借此证明他是多么令人惊奇的人物。但有一对年轻人开了一家小商店却没有钱做广告，于是他们就在小商店中举行婚礼（西方一般婚礼应在教堂举行），电视和报纸报道了他们婚礼。所有这些免费宣传都是他们具有想象力的结果。

要出名，有时并不需要天才和智慧，只需要勇气，但动脑筋也是不容忽视的。有人曾说过：如果你想引人注目，可以通过把袜子放在嘴里走下楼梯。当然，仅仅引起人们的注意是不够的，还应该对你独特的产品进行想象。假如你生产比基尼装，你可以让一个身材匀称的女模特穿一件走在冬天的闹市里，它便达到了令人惊异的目的。这就是想象力应当做的：抱着令人惊异的目的去创造惊异。

想象力是人脑在的感性形象的基础上创造出新形象的过程。人的大脑所以能够进行想象，能够创造未曾知觉过的事物的形象，是由于大脑的两半球在条件刺激的影响之下，以我们从知觉所得来的并且在记忆中所保存的表象为材料，通过分析和综合加工，从而创造出未曾知觉过的甚至是未曾存在过的事物的新形象。例如，爱因斯坦16岁时曾经这样想象：如果我骑在一条光上，去追赶另一条光，将产生什么现象？他的创造性想象使他在长期的探讨中，终于独具慧眼地创立了相对论。

创造性想象不是对现成形象的描述，而是根据一定的目的和任务，对已有的表象进行选择、加工和改组，从而产生新形象的过程。领导者在行动之前，在头脑中先已构成了行动结果的“蓝图”；在改革之前，已在头脑中构成将要创造的新事物的形象，这些都是创造性的想象。创造性想象的特征在于新颖、新奇、独创。瑞上发明家乔治·德梅特拉尔带狗去打猎，身上粘了许多刺果，回到家里用显微镜观察，发现有千百个小钩子钩住了毛呢的绒面和狗毛，他忽然想到，如果用刺果做扣子，一定举世无双。后来，经过构思、想象、实验，他终于发明了风靡世界的不生锈、重量轻、很方便的尼龙扣。

丰富的想象力，对于创新思维具有极大的开发作用。想象丰富，对研究的问题能从不同方面、不同角度、不同层次展开想象，思路灵活，“思接千载”“视通万里”，打破时间与空间的限制，展翅高飞，开阔视野，看到前所未见的新天地。相反，想象贫乏，其创造性发挥水平的思维广度小，思路不活，则很难冲破旧观念的樊篱，只能在非常有限的范围内兜圈子。

为了培养丰富的想象力，应不断积累知识和经验，善于在头脑中形成和保持丰富多彩的记忆表象。一般说来，知识越渊博，经验越丰富，记忆表象就越充分，想象力驰骋面就越广阔，越活跃。当然，强烈的好奇心与求知欲，乐观饱满的情绪，也是想象力的必要条件。

摩西老奶奶到了晚年才从事绘画，风格上很有创新精神。如果她缺乏继续使自己接受教育的勇气，或者停止她在创作方面的成长，我们就没有机会欣赏到她的作品了。闻名世界的肯德基炸鸡的发明人桑德斯上校到了60多岁才开始学习快餐业务并申请政府特许。也许，你正在感受精神觉醒方面的较大发展，你的意识在活动中使自己得到新生；你可能看到，你正在使自己的生活跨入新的阶段，不断得到益处。这个变化是可以天天发生，持续不断的。

戴尔·卡耐基曾说：“如果你总是按常规做事，就不可能取得进步和发展。”这首先需要我们在思维的领域里敢于突破，敢于变化。